楊奕平

【摘要】加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，讓中華民族的傳統(tǒng)美德得以繼承和發(fā)揚(yáng)，是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要任務(wù)。著眼于社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，文中闡述了豐富校園文化、創(chuàng)建特色活動(dòng)、挖掘課程資源、拓展教育途徑等體驗(yàn)式教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校美德教育實(shí)效的做法，呈現(xiàn)一個(gè)多方位、立體的美德教育模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；體驗(yàn)式活動(dòng)；美德教育

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華美德代代相傳。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，讓中華民族的傳統(tǒng)美德得以繼承和發(fā)揚(yáng)，是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要任務(wù)。開(kāi)展以體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練為載體的傳統(tǒng)美德教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感知、體驗(yàn)和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓傳統(tǒng)美德的精髓浸潤(rùn)每個(gè)孩子的心靈，從而發(fā)揮美德教育在培養(yǎng)人才中的特殊作用，增強(qiáng)教育的實(shí)效。

一、豐富校園文化，讓學(xué)生知曉美德

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！绷己玫男@環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和健康人格的養(yǎng)成具有十分重要的作用。學(xué)校的校風(fēng)：正身、正心、正言、正行。教風(fēng)：正己正人，見(jiàn)賢思齊。學(xué)校的“習(xí)正廣場(chǎng)”設(shè)宣傳欄，展示“最美教師”“最美學(xué)生”等，讓全校同學(xué)領(lǐng)略師生風(fēng)采。每個(gè)課室門口設(shè)“本周星光燦爛”，每班對(duì)學(xué)習(xí)之星、環(huán)保之星、文明之星、才藝之星、書(shū)法之星、閱讀之星、勞動(dòng)之星、禮貌之星、進(jìn)步之星等進(jìn)行輪流展示，讓其他同學(xué)效仿學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)特色活動(dòng)，讓學(xué)生感受美德

1.感恩教育活動(dòng)

思想政治課是實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育體系中德育的重要途徑，可以有效地用于指導(dǎo)感恩教育。感恩教育應(yīng)該融入日常教學(xué)中。然而，許多學(xué)生的感激之情很淺，這不僅是學(xué)生的悲哀，也是教育中缺乏道德教育的體現(xiàn)。 目前，以績(jī)效為導(dǎo)向的教育方法很容易讓學(xué)生在表現(xiàn)中具有“使用英雄的功利傾向”，這是價(jià)值觀的扭曲，值得我們的重視。筆者認(rèn)為，采用多元化的教育方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的感恩能力。在思想政治課教學(xué)中，要充分發(fā)揮教科書(shū)中的感恩教育內(nèi)容。如，小學(xué)思想政治課教材中的感恩教育內(nèi)容十分豐富，體現(xiàn)了父母的恩惠，社會(huì)的恩典等。充分結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和年齡特點(diǎn)，以學(xué)生自身為中心，以小學(xué)生和校園生活為中心，道德教育的具體內(nèi)容融入了學(xué)生與他人， 學(xué)生與群體，學(xué)生與國(guó)家之間的一般聯(lián)系。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和利用新課程教材中的案例，作為開(kāi)展感恩教育的重要途徑。因此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，以感恩意識(shí)為指導(dǎo)，學(xué)生要進(jìn)行道德教育，感恩教育應(yīng)該是令人震驚，有吸引力的，應(yīng)該真正觸動(dòng)學(xué)生的心理，促使學(xué)生清楚地理解什么是感恩和如何感恩。

2.禮儀教育活動(dòng)

感恩教育需要很多情感來(lái)激勵(lì)學(xué)生。以某些事件為窗口，我們可以發(fā)揮感恩教育的作用。首先，當(dāng)課堂上發(fā)生一些意外事件時(shí)，教師可以借此機(jī)會(huì)及時(shí)挖掘和進(jìn)行感恩教育。例如，當(dāng)學(xué)生與父母發(fā)生沖突，導(dǎo)致情緒障礙并影響他周圍的同學(xué)時(shí)，班主任可以借此機(jī)會(huì)舉辦題為“角落遇見(jiàn)愛(ài)”的主題班級(jí)會(huì)議，并利用沖突的解決方案引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的艱辛，從而進(jìn)行事后的感恩教育。學(xué)生處于青春期，與父母和老師的溝通往往不一樣。班主任可以充分利用類似事件，解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生同情，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的理解，充分調(diào)動(dòng)他們的感激之情。其次，開(kāi)展感恩教育可以借助節(jié)日的契機(jī)。這個(gè)節(jié)日可以是一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，如中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，或西方國(guó)家的節(jié)日。如父親節(jié)、母親節(jié)和感恩節(jié)。在節(jié)日之際，舉辦相應(yīng)的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師、親朋好友、同學(xué)、朋友、甚至學(xué)校食堂員工、保安員等都需要心存感激。以節(jié)日為主題，小學(xué)的教師能夠快速有效地營(yíng)造感恩教育氛圍，順利開(kāi)展感恩教育。

3.開(kāi)展專題教育活動(dòng)

師本對(duì)話包括兩個(gè)方面。一是教師與相關(guān)課程內(nèi)容的對(duì)話，強(qiáng)調(diào)教師在對(duì)話教學(xué)前的預(yù)設(shè)。這需要相關(guān)課程教師深度理解相應(yīng)課程內(nèi)容，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)將中華傳統(tǒng)美德教育與其專業(yè)教學(xué)相接軌，自覺(jué)承擔(dān)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育的職責(zé)。中華傳統(tǒng)美德的豐厚內(nèi)容是培育優(yōu)質(zhì)話題的沃土，需要教師挖掘出有意義的話題，并盡可能多地預(yù)設(shè)出教學(xué)的基本走向和教學(xué)中可能出現(xiàn)的爭(zhēng)議點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有技巧地加以引導(dǎo)或總結(jié)，從而在教學(xué)中做到有的放矢。除此之外，還需要教師具有對(duì)黨對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，飽蘸情感的對(duì)話更能調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，也有助于教學(xué)緊扣中華傳統(tǒng)美德教育的目的。二是教師與教學(xué)記錄的對(duì)話，強(qiáng)調(diào)教師在對(duì)話教學(xué)后的反思總結(jié)，力求在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累中不斷精益求精。捷克前總理哈維爾列出八條《對(duì)話守則》，其七便提出“對(duì)話要有記錄”。教師需要在學(xué)生的幫助下記錄對(duì)話教學(xué)的過(guò)程，并根據(jù)記錄內(nèi)容及時(shí)反思總結(jié)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

石碣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展主題教育活動(dòng)——每月一個(gè)好習(xí)慣

三、挖掘課程資源，讓學(xué)生傳承美德

在獨(dú)生子女的環(huán)境中，整個(gè)家庭都圍繞著一個(gè)人，孩子總是扮演被愛(ài)的角色。慢慢讓孩子認(rèn)為從父母那里得到的東西是理所當(dāng)然的，不關(guān)心他人、感激他人。追其原因，其實(shí)是我們的教育出了問(wèn)題。學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子知道如何感恩，應(yīng)該從家庭教育開(kāi)始。感恩教育是“內(nèi)心深化，外在化”的長(zhǎng)期過(guò)程，是一種重要的人格品質(zhì)，不能像培訓(xùn)技能那樣通過(guò)培訓(xùn)獲得，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)感知、體驗(yàn)和識(shí)別，然后達(dá)到精神整合的水平，最終知行合一，銘刻于心。

四、拓寬教育途徑，讓學(xué)生踐行美德

學(xué)校還利用重大節(jié)日作為教育契機(jī)，以班級(jí)為單位，精心組織開(kāi)展系列主題德育活動(dòng)，如“三八婦女節(jié)”開(kāi)展以“感恩”為主題的教育活動(dòng)、開(kāi)展“報(bào)效家鄉(xiāng)和祖國(guó)的理想”的講座、學(xué)雷鋒活動(dòng)月開(kāi)展以“助人為樂(lè)”的主題教育及捐贈(zèng)活動(dòng)等，增強(qiáng)德育的時(shí)代感和滲透力。

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