趙夢潔

摘 要：在高中舞蹈藝術(shù)的教育實施過程中，教師不僅需要以高考為導(dǎo)向提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)應(yīng)試能力，還需要針對學(xué)生的舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，并著重幫助學(xué)生在舞蹈知識的學(xué)習(xí)和藝術(shù)品味中感受到舞蹈藝術(shù)的魅力和美感，進(jìn)而促使學(xué)生成為一名舞蹈藝術(shù)精湛、舞蹈品味高尚的優(yōu)秀舞者。

關(guān)鍵詞：高中;舞蹈;有效優(yōu)化

高中舞蹈教育的組織和實施需要根據(jù)班級中學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣加以優(yōu)化，并切實保證學(xué)生在舞蹈技藝提升的基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)品鑒能力和舞蹈藝術(shù)品格的健全?；诖?，教師需要針對以往的舞蹈教育實施過程加以優(yōu)化，并借助學(xué)生感興趣的教育實施手段和舞蹈引導(dǎo)形式，幫助學(xué)生建立舞蹈參與的興趣、提升舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促使學(xué)生逐步實現(xiàn)舞蹈知識的掌握、舞蹈能力的提升和舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的完善。在課堂上，教師可以借助舞蹈基礎(chǔ)的教育，夯實學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)，并借助教師演示、多媒體觀察等不同的教育組織形式，提升其舞蹈基礎(chǔ)能力;教師可以借助舞蹈藝術(shù)品鑒活動的組織和實施帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，并借此提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)審美水平，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈藝術(shù)品格與修養(yǎng);最后，教師還可以借助舞蹈活動的組織和實施，鼓勵學(xué)生積極展示自己的舞蹈能力，并引導(dǎo)學(xué)生在活動中建立自信、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

一、舞蹈基礎(chǔ)夯實

俗話說：巧婦難為無米之炊。如果在舞蹈教育實施過程中學(xué)生不具備良好的基礎(chǔ)能力，那么學(xué)生就無法實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的建立和健全。因此，教師需要借助舞蹈基礎(chǔ)的夯實來實施教學(xué)，并保證學(xué)生在基礎(chǔ)知識教育的優(yōu)化過程中能夠積極參與到舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而逐步實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)基礎(chǔ)的夯實和提升，為其舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)完善奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，筆者在進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)教育的優(yōu)化時，著重通過“生本理念”的教育實施設(shè)身處地的了解班級中學(xué)生的舞蹈藝術(shù)基礎(chǔ)水平，并結(jié)合筆者對學(xué)生的了解來積極安排基礎(chǔ)能力教育，進(jìn)而希望借助經(jīng)過優(yōu)化的舞蹈藝術(shù)教育，能夠切實幫助學(xué)生實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)能力的精進(jìn)。在課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)班級中的學(xué)生對于重難點舞蹈動作的認(rèn)知和理解往往存在問題，在以往的教育實施過程中這種問題都會一帶而過。但是，為了優(yōu)化教育實施效果，筆者著重采用多媒體微課的展示和筆者的課堂演示兩種教育組織形式，幫助學(xué)生拆分舞蹈動作，進(jìn)而保證班級中的每一位學(xué)生都能夠及時、有效地了解重難點舞蹈動作、掌握動作分解的細(xì)節(jié)，最終達(dá)成良好的教育實施效果、促使學(xué)生逐步實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)基礎(chǔ)的夯實和舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的完善?？梢?，在舞蹈教育的優(yōu)化過程中，教師首先需要優(yōu)化的舞蹈教育內(nèi)容就是舞蹈基礎(chǔ)能力的夯實。因而筆者需要借助學(xué)生感興趣的教育實施手段組織課堂，并據(jù)此有效提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)基礎(chǔ)能力。

二、舞蹈藝術(shù)品鑒

當(dāng)學(xué)生具備了基本的舞蹈藝術(shù)能力之后，教師還需要針對學(xué)生的舞蹈藝術(shù)品鑒能力進(jìn)行教育和引導(dǎo)，并著重幫助學(xué)生實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)能力的提升和舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的完善。同時，舞蹈藝術(shù)品鑒的組織和實施可以通過影音藝術(shù)作品的觀察和現(xiàn)場舞蹈藝術(shù)的品鑒兩種形式加以實現(xiàn)，因而教師可以根據(jù)學(xué)生的基本情況和興趣愛好，逐步豐富學(xué)生的舞蹈藝術(shù)品鑒方式、強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈藝術(shù)品鑒能力。

例如，筆者在組織班級中的學(xué)生進(jìn)行舞蹈藝術(shù)品鑒時，通常會在每一節(jié)舞蹈課的開端借助世界舞蹈名作的影視作品進(jìn)行展示，并借助高清影像的觀察促使學(xué)生積極觀察著名舞者的舞蹈動作、感受著名舞蹈作品的魅力和美感。經(jīng)過一段時間多媒體影音資源的優(yōu)化教育實施之后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的舞蹈課堂參與熱情顯著被激發(fā)，其每一次的舞蹈課都會好奇筆者將會播放什么舞蹈藝術(shù)作品，還會憑借自己在日常生活中觀察到的舞蹈藝術(shù)作品與筆者進(jìn)行溝通和交流，準(zhǔn)確表達(dá)出自己對于該舞蹈作品的完成度、舞蹈動作的特點、藝術(shù)魅力、思想感情的見解和看法。除此之外，筆者還在本地區(qū)開展舞蹈藝術(shù)演出時積極組織班級中的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)參觀，并促使學(xué)生在舞臺舞蹈藝術(shù)的現(xiàn)場切身感受舞蹈藝術(shù)的魅力、品味舞蹈藝術(shù)的美感。最終，學(xué)生經(jīng)過舞蹈藝術(shù)品鑒課堂的優(yōu)化實施，不僅能夠借助多媒體資源感受到世界范圍內(nèi)優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)，還能借助現(xiàn)場舞蹈藝術(shù)的品鑒和體驗強(qiáng)化舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知和理解，進(jìn)而在舞蹈知識認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)舞蹈品鑒意識和舞蹈審美能力的提升和強(qiáng)化。可見，學(xué)生將在舞蹈藝術(shù)的品鑒過程中完成舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知和理解，實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的建立和強(qiáng)化，進(jìn)而達(dá)成良好舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的健全。

三、舞蹈活動參與

教師在實施舞蹈教育優(yōu)化時，還需要借助舞蹈活動的組織和實施引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并幫助學(xué)生在舞蹈活動的參與過程中積極展示自己的舞蹈藝術(shù)能力，建立舞蹈藝術(shù)自信，交流舞蹈藝術(shù)心得，完善舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生在舞蹈藝術(shù)的活動展示過程中切實實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)能力和舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的全面完善。

例如，筆者在實施舞蹈藝術(shù)教育的優(yōu)化時，著重針對班級中學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力組織了多次舞蹈藝術(shù)活動。在一開始的活動組織過程中，筆者在班級范圍內(nèi)鼓勵學(xué)生積極參與，并發(fā)現(xiàn)班級中的學(xué)生很多都不好意思在舞臺上進(jìn)行舞蹈藝術(shù)表演。經(jīng)過幾次班級中的舞蹈藝術(shù)組織之后，學(xué)生的舞蹈藝術(shù)自信顯著提升，且能夠在后續(xù)的校園舞蹈藝術(shù)節(jié)當(dāng)中積極參與、勇于展示自己的曼妙舞姿，并在舞蹈活動中積極與他人進(jìn)行交流和互動，進(jìn)而達(dá)成了舞蹈藝術(shù)能力、舞蹈藝術(shù)交流、舞蹈個人自信、舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的全面進(jìn)步和提升。最終，學(xué)生將會在班級、校園、比賽等多樣化的舞蹈活動中主動參與，并積極展示自己的舞蹈藝術(shù)能力，進(jìn)而在多元舞蹈藝術(shù)活動的經(jīng)歷和體驗中實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)能力的提升、舞蹈藝術(shù)品質(zhì)的健全和舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的全面提升?？梢?，筆者在實施舞蹈教育優(yōu)化時需要通過多樣化的舞蹈藝術(shù)活動組織提升班級中學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)，并逐步幫助學(xué)生在活動參與中建立自信、完善自我、超越自我。

綜上所述，高中舞蹈教師在針對學(xué)生實施舞蹈教育時，需要積極貫徹“生本理念”，借助學(xué)生感興趣的教育組織形式完善學(xué)生的舞蹈能力和舞蹈素養(yǎng)，并逐步通過多樣化的舞蹈教育形式優(yōu)化教學(xué)效果，進(jìn)而幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)舞蹈技藝的提升和舞蹈藝術(shù)參與興趣的顯著增強(qiáng)。相信在教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，定可以有效幫助學(xué)生實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)參與的積極性，并亦步亦趨地促使學(xué)生成為舞蹈技術(shù)精湛、舞蹈審美健全、藝術(shù)品格高尚的優(yōu)秀舞者，進(jìn)而憑借舞蹈藝術(shù)在高考或更大的舞臺上綻放鋒芒！

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