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        淺談在小學語文教學中進行德育教育的方法

        2019-09-10 14:42:57覃健梅
        學習周報·教與學 2019年9期
        關鍵詞:德育小學語文教育

        覃健梅

        摘 要:著名教育家魏書生說過:“只教會學生語文知識不行,只培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力也不行。沒文化很可怕,有了文化心術不正,同沒文化一樣可怕?!苯虝耸墙逃闹餍伞W鳛楣ぞ咝院腿宋男韵嘟y(tǒng)一的語文學科,有著非常豐富的人文教育因素。文質兼美的語文教材,有著得天獨厚的育人作用。

        關鍵詞:小學語文;德育;教育

        培養(yǎng)學生的道德情操以及審美能力,促使學生形成與社會主義主流價值觀形態(tài)相符的意識形態(tài),是語文教學的重要內容。為更好地在小學語文中滲透德育教育,應從日常教學的細微處入手,將德育思想融入教學中,通過潛移默化的影響,促使學生從中受益,并形成正面的價值觀與人生觀。

        一、課程導入融入德育

        在語文課程教學的過程中,教育者為調動學生的學習熱情,多會設定引子,通過有趣的導入,提高學生對教學內容的興趣,并將其思維導入課堂。如在教學《美麗的小興安嶺》時,可由旅游的問題,巧妙引出小興安嶺,進而導入小興安嶺優(yōu)美的景色,給學生以更直觀的感受,讓學生感受到祖國大好河山的魅力,激發(fā)他們的愛國主義思想??衫枚嗝襟w播放小興安嶺的視頻,并配以優(yōu)美的音樂,給學生以美的享受,進而激發(fā)其民族自豪感。在此基礎上,還可以進一步插入如何建設國家,保護國土等思想,激發(fā)學生對祖國的熱愛,提高課堂教學質量。

        二、閱讀教學融入德育

        (一)語句分析與品讀

        語言文字是情感表達的重要載體,能夠反映出一個人的思想與情感。小學語文教材中很多內容都蘊含了濃厚的德育思想,教師應該在閱讀教學過程中,通過對語句的分析與品讀,達到與作者情感上的共鳴。如教學《春》時,可在描寫景物上融入德育思想,在修辭手法教學后,可以讓學生勾畫出描寫小草的句子,詢問學生哪些詞用得巧妙。在指出“偷偷地”與“鉆”后,可重點對其中的擬人手法進行講解,指出賦予小草生命后,以“鉆”刻畫了小草頑強的生命力,而以“偷偷地”刻畫出小草不聲不響生長的樣子。在此基礎上,問學生如此刻畫表現(xiàn)了小草的什么特點,引出堅強、生命力頑強的意義,進而讓學生感受到春天的活力與希望,培養(yǎng)其堅韌的品質。教學后,也可組織學生有感情地朗讀課文,以更好地理解課文的意境。

        (二)利用朗讀培養(yǎng)情感

        朗讀是體會閱讀材料意境的有效方法,能夠促使學生走進文章內容,達到與作者情感上的共鳴,在感染學生的同時,促使學生得到教育。以《釣魚的啟示》為例,可從中培養(yǎng)學生誠實守信、遵紀守法的品格。首先可指導學生自主閱讀,進而在了解文章內容后,要求學生選擇自己最喜歡的一段反復閱讀,刻畫出詹姆斯釣到鱸魚與放回鱸魚的內心變化??梢龑W生抓住釣魚時間、父親的話、四周沒人以及詹姆斯的哭喊等關鍵的場景,體會詹姆斯從喜悅到不情愿再到沮喪地放棄的整個過程,指導學生理解父親對孩子的教育,更好地讓學生理解誠實的意義,并培養(yǎng)其紀律意識。

        三、寫作教學融入德育

        如果說閱讀是輸入過程,寫作則是輸出過程,是學生表達自身情感與觀點的重要途徑。在教學過程中,需要培養(yǎng)學生觀察、分析與認知事物的能力,可側重加強對學生說真話、表達真實情感的培養(yǎng)。為達到德育教育的目標,在作文題材的選擇上,應該盡可能貼近生活,確保學生有話可說,有文可寫,促使其表達出自身的真實情感??刹贾贸R?guī)的《對我最有幫助的人》《我最喜愛的植物》《我的父母》等寫作,以此讓學生對生活中的事物進行反思總結,并從細微處感受生活。在寫作上,需要側重于敘事,讓學生在寫作的過程中點明起因、經(jīng)過以及結果,并提出自身的看法,以促使學生的思想與情感得以升華。另外,在寫作時需要教會學生寫真事,表真情,并鼓勵學生說出與自身相關的經(jīng)歷[3]。為給學生一定的選擇空間,可多設置幾個作文題目,確保學生能夠敞開心扉,表達自身觀點與情感。

        四、作業(yè)訓練融入德育

        對學生開展德育教育不光要體現(xiàn)在課堂教學上,還應該利用課下作業(yè)對學生進行合理引導。教師應該充分結合學生說的思想水平,為其選擇具有針對性的作業(yè)練習。如教學《誰打碎了花瓶》一文后,可安排學生以列寧的身份寫出給姑媽的道歉信,或可延伸到闡述自身犯錯事實,并向父母、老師、同學等道歉的活動。通過有針對性的培養(yǎng)與訓練,促使學生學會做人要誠實、勇敢,并承擔自身責任。另外,也可讓學生觀察并記錄生活中的感人事跡,以此全面提高德育教學的有效性。

        五、結束語

        綜上所述,在小學語文教學中滲透德育教育是非常有必要的。為提高德育教學效果,教育者可結合課程的思想政治思想,將德育教育滲透到教育的全過程中,以潛移默化的教學方式,讓學生主動感受,培養(yǎng)其道德品質,增強其社會責任感,促進其綜合素養(yǎng)的全面提升,進而為學生后期的發(fā)展打下堅實的基礎。

        參考文獻:

        [1]王永祥.德育在小學語文閱讀教學中的滲透[J].甘肅教育,2019(09):94.

        [2]楊心靈.小學語文與德育教育的融合實踐[J].課程教育研究,2019(16):43.

        [3]毛玉彪.新時代下小學語文德育滲透初探[J].課程教育研究,2019(15):44-45.

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