[摘 ?要：作為初中班主任，我們背負(fù)著比任課老師更加繁重的任務(wù)。除了任教的學(xué)科教學(xué)成績以外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、理想、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績、興趣、愛好、特長、心理健康等諸多方面進(jìn)行引導(dǎo)和教育，工作紛繁復(fù)雜，頭緒甚多，要帶好一個(gè)班，班主任不僅需要有扎實(shí)的基本功、堅(jiān)韌的意志力、還需要具有對(duì)教育高瞻遠(yuǎn)矚的視野和全新的理解。班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。要從學(xué)生的身心特征出發(fā)，既要符合學(xué)生的共性，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性;既要注重連續(xù)性，又要重視階段性。這樣，才能取得理想的教育效果。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)]

初中生活是一個(gè)人一生中最重要的一個(gè)生活階段，思想的波動(dòng)性特別大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很強(qiáng)。因此，班主任班級(jí)管理就起到非常重要的作用。班主任是班級(jí)管理的直接實(shí)施者，班主任的管理直接影響著一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)業(yè)成績、學(xué)生身心健康以及學(xué)生畢業(yè)以后的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文結(jié)合做班主任的工作經(jīng)驗(yàn)。就做好班主任工作，談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、關(guān)注三個(gè)時(shí)期，做好引領(lǐng)教育

剛剛步入初中的學(xué)生，由于他們可塑性很強(qiáng)，注意力不夠穩(wěn)定，加之學(xué)習(xí)環(huán)境、生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)的科目、家長的期盼、老師的要求都發(fā)生了極大的變化，許多同學(xué)面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)科目，常常感到無所適從。作為班主任，必須向他們提出明確的奮斗目標(biāo)，進(jìn)而設(shè)法創(chuàng)建一個(gè)有組織、有秩序的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谌雽W(xué)的第一天就感到新環(huán)境的嚴(yán)格與不尋常，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)在正確的方向上。同時(shí)抓住初一學(xué)生好表現(xiàn)，喜歡老師表揚(yáng)，刻意在新的班級(jí)中樹立威信的這種心理，要從細(xì)處入手加以引導(dǎo)，向縱深方向發(fā)展。采用合適的教育方法，使他們盡快步入初中生活的正常軌道。

學(xué)生升入初二時(shí)，他們已熟悉了校園環(huán)境，但又缺乏升學(xué)壓力，不愿受約束，一部分同學(xué)產(chǎn)生一些不良嗜好，尤其是對(duì)待男女生交往的問題上，作為班主任既不要大驚小怪，又要多觀察、多了解、多傾聽、多思考，做耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，同時(shí)增強(qiáng)他們的自律意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)等方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)，制定與學(xué)生實(shí)際相符合的班級(jí)制度，來約束學(xué)生的不良行為，引導(dǎo)他們走出青春的迷茫與困惑，走出“初二現(xiàn)象”的陰影。

學(xué)生步入初三第二學(xué)期，每一位同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，連同自己能否順利升入高中都心中有數(shù)。面對(duì)激烈的、殘酷的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣造成部分學(xué)生情緒不穩(wěn)定。因而作為班主任在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，要重視學(xué)生的思想教育和正確的引導(dǎo)，以達(dá)到排顧慮、嚴(yán)管教、細(xì)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生順利完成初三的學(xué)業(yè)，走好人生的第一步。

二、注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

在班主任工作中，我首先注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。接任班主任伊始，我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，狠抓養(yǎng)成教育。要求學(xué)生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生明確：上課專心聽講，邊聽邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔，及時(shí)完成。在衛(wèi)生方面，不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生，還要保持教室地面和桌子的清潔。用擺事實(shí)講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。表現(xiàn)好的給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請(qǐng)同學(xué)幫助改正。為了促成學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我和學(xué)生們共同制定了行之有效的《班級(jí)量化管理》方法。按量化細(xì)則扣分、獎(jiǎng)分的量化積分制度，儼然成為促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效杠桿。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)救，效率確實(shí)不錯(cuò)。

三、注重自我管理，加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

初中生正處于身心成長發(fā)育期，也處于青春期和叛逆期，如果班主任對(duì)他們的管理過于嚴(yán)厲或直接階段，或許會(huì)產(chǎn)生適得其反的作用。這就要求班主任加強(qiáng)對(duì)班干部成員的選拔與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓學(xué)生之間進(jìn)行自我管理，不僅可發(fā)揮其參與班級(jí)管理的主動(dòng)性與積極性，還能夠鍛煉他們的自我管理能力，強(qiáng)化集體意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，并減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)。初中班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作并不是自己的個(gè)人事情，而是讓班內(nèi)整體學(xué)生均參與管理，讓他們享受到民主權(quán)利，在班級(jí)管理過程中主動(dòng)“參政”、“議政”，協(xié)辦和籌劃各項(xiàng)日常事務(wù)。實(shí)施民主化班級(jí)管理模式，給予所有學(xué)生參與班級(jí)管理的平等機(jī)會(huì)，可讓他們親身感悟到班級(jí)管理的辛苦，管理能力得以增強(qiáng)。班主任應(yīng)從管理藝術(shù)、管理方法和管理內(nèi)容等方面進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，幫助班干部處理好管理與學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好為同學(xué)提供服務(wù)和鍛煉管理能力的管理，起到良好的帶頭作用。

四、注重學(xué)生心理健康教育

當(dāng)前中學(xué)生中存在著許多問題我們都把他們歸結(jié)為道德問題，像學(xué)生的離家出走、自殺、上網(wǎng)、抽煙、喝酒等等問題，工作及其難做，令老師們非常頭疼。究其根本原因，這些問題大多數(shù)都是由于學(xué)生不同程度的心理疾病造成的。因此，對(duì)中學(xué)生心理健康的教育，研究當(dāng)前中學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)心理健康教育中存在的問題，尋找解決的對(duì)策，對(duì)提高班主任管理工作無疑具有重大意義。

五、客觀評(píng)價(jià)，真心關(guān)懷

學(xué)生需要關(guān)愛，而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的關(guān)懷和關(guān)心，當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾、學(xué)生遇到困難、班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭、學(xué)生受到挫折時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，這就是所謂的“親其師，信其道”，這時(shí)的學(xué)生就會(huì)將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效。

總之，做好班主任工作要以學(xué)生的個(gè)性特征為依據(jù)，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，以寬容、善待學(xué)生為原則，因人而異，恰當(dāng)引導(dǎo)，班主任的工作必能像春風(fēng)化雨一般，長久地滋潤學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)

[1]李晶晶.初中班主任班級(jí)管理工作的策略[J].新課程，2012，05.

作者簡(jiǎn)介

王玉玲，本科學(xué)歷，中教一級(jí)，研究方向：初中語文教學(xué)。

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