張宗英

[摘 ?要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，許多初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，仍然沿用著舊時(shí)的講授制教學(xué)手段，不去培養(yǎng)學(xué)生自身的思維意識(shí)，與對(duì)文學(xué)素材的積累，導(dǎo)致許多學(xué)生寫不出東西，對(duì)寫作產(chǎn)生厭煩的情緒。因此初中語(yǔ)文教師要堅(jiān)持做到在閱讀過(guò)程中提升同學(xué)們的書香卷氣;善于觀察，聯(lián)系實(shí)際;積極實(shí)踐，充實(shí)自己這幾大關(guān)鍵方面，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的積極性，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于如何提高初中生語(yǔ)文寫作效率的幾點(diǎn)策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作效率;策略]

一、在閱讀過(guò)程中提升同學(xué)們的書香卷氣

在同學(xué)們的日常寫作過(guò)程中，經(jīng)?？梢月牭浇處熣f(shuō)同學(xué)們的作文表現(xiàn)力不夠，缺少自己的思想等等，但是有一部分同學(xué)他的作文就表現(xiàn)出獨(dú)有的書香卷氣，這是為什么呢？這其實(shí)和同學(xué)們讀書多少也有一定的關(guān)系。對(duì)于日常的寫作文來(lái)說(shuō)，其實(shí)就和植物生長(zhǎng)一樣，如果沒(méi)有足夠的陽(yáng)光，營(yíng)養(yǎng)的話，怎么才能長(zhǎng)成參天大樹？也就是這個(gè)道理，這也就解釋了為什么有的同學(xué)一想到寫作文就比較苦惱呢？還不是因?yàn)樽约旱念^腦中沒(méi)有太多素材可以用，這直接導(dǎo)致的同學(xué)們的作文無(wú)從下筆，很難寫出一篇好的作文，而且在閱讀過(guò)程中，同學(xué)們不僅可以積累大量的寫作素材，還能夠?qū)W習(xí)他人的寫作結(jié)構(gòu)，技巧等，畢竟寫作也是提升思維方式的一種途徑，這時(shí)候教師就可以要求同學(xué)們?cè)陂喿x大量文章之后，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)都儲(chǔ)存起來(lái)，然后再經(jīng)由作者自然的吐露出來(lái)，這也就是寫作的真諦，從而有效提高同學(xué)們的寫作效率。

二、善于觀察，聯(lián)系實(shí)際

對(duì)于創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，觀察是創(chuàng)作者首先要做的事情，這雖然是對(duì)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)的，但是對(duì)于初中學(xué)生寫作也有一定的啟發(fā)，對(duì)于學(xué)生作文來(lái)說(shuō)，那是同學(xué)們吐露心聲的平臺(tái)，而且還是同學(xué)們對(duì)世界的認(rèn)知觀，情感態(tài)度和表達(dá)能力的整體體現(xiàn)，對(duì)于中學(xué)生寫作來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降模牭降慕?jīng)過(guò)作者頭腦加工，最后以文字篇章的形式表現(xiàn)在其他人面前的一個(gè)過(guò)程。以此顯示一個(gè)生動(dòng)的人物形象和事件發(fā)展過(guò)程。

例如，教師在教學(xué)寫作的時(shí)候，可以組織同學(xué)們參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂，讓同學(xué)們?nèi)ソ佑|一下社會(huì)，去參觀，訪問(wèn)那些社會(huì)調(diào)查，這樣一來(lái)，同學(xué)們?cè)谛蕾p祖國(guó)山水，領(lǐng)略飛速發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的同時(shí)，還能夠擴(kuò)寬自己的視野，豐富自己的閑暇時(shí)光，激發(fā)了同學(xué)們的興趣愛(ài)好，除此之外，同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐的過(guò)程中還能運(yùn)用一些自己學(xué)到的知識(shí)，在掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能夠提高運(yùn)用知識(shí)以及獲得知識(shí)的能力，理論聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)們知道學(xué)習(xí)的知識(shí)都是有用的。通過(guò)這樣的方式來(lái)不斷加強(qiáng)學(xué)生的寫作技能，豐富他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。

三、積極實(shí)踐，充實(shí)自己

閱讀在一定方面上可以理解為感受別人的生活，然后去積累那些感同身受，而親身實(shí)踐就是將積累到的這些通過(guò)整合然后付諸于寫作了，對(duì)于實(shí)踐積累屈原就已經(jīng)給出了定論：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索.”，這句話就體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐的重要性，同學(xué)們可以通過(guò)其他人的語(yǔ)言表達(dá)，寫作技巧然后在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生一定的情感共鳴，然后加以體會(huì)，用自己掌握的文字表達(dá)出來(lái)，這樣才能為自己所用，被自己掌握，然后逐漸形成一種能力，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中需要經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，多寫多感受。通過(guò)這樣的方式來(lái)不斷加強(qiáng)教師的寫作教學(xué)水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，教師可以讓同學(xué)們多觀察身邊發(fā)生的事，做一個(gè)有心人，而且對(duì)于看到的聽到的同學(xué)們也要隨時(shí)記錄在筆記本上，也就是說(shuō)這樣的記錄沒(méi)有固定的時(shí)間，地點(diǎn)和必要的方向，僅僅就是你看到什么，聽到什么，想到什么，你就寫什么，同學(xué)們可以記錄家庭，學(xué)校，社會(huì)，自我生活和讀書筆記等等，寫作來(lái)源于生活，同學(xué)們只有貼近生活，感受生活，寫作思路才能源源不斷，而且，在學(xué)校中，同學(xué)們接觸的人比較多，校園生活也比較豐富，那些都能夠成為同學(xué)們寫作過(guò)程提供好的素材。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，在這其中包含了很多事物，小到樹木花草，大到街道樓房，這些都是值得同學(xué)們?nèi)ビ涗洠ジ惺艿?。每一位同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的感受和體會(huì)，對(duì)于同一個(gè)事物往往也有不同的看法，所以對(duì)于身邊發(fā)生的事也是可以記錄下來(lái)的。對(duì)于同學(xué)們閱讀過(guò)程中遇到的美文美句或者自己的靈光一現(xiàn)，這些都是需要同學(xué)們記錄下來(lái)的，因?yàn)槟鞘亲灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)擴(kuò)展，但是僅僅是這些還不能夠算是寫作，這些只是為同學(xué)們的寫作提供了大量的寫作素材，為同學(xué)們提供了寫作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為提高同學(xué)們的寫作效率提供幫助。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，要注重時(shí)效性，提高學(xué)生對(duì)于寫作的熱愛(ài)，豐富他們的文學(xué)能力，繼而在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的初中語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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