李德鈮

摘要：小學(xué)少先隊(duì)工作要在德、智、體、美、勞等五個方面全面展開，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活的各個方面，同時這也是學(xué)校開展品德教育的工作的主要部分。 作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，在工作過程中，我們積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，采取了一些可行的方案，讓學(xué)校的教育工作能夠順利地走向正軌，真正起到教學(xué)育人的目的。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)工作 品德教育 輔導(dǎo)員

小學(xué)少先隊(duì)的組織形式是基礎(chǔ)教育的一大特色，少先隊(duì)的教育開展的途徑和方法主要是少先隊(duì)活動，這也是開展小學(xué)生思想教育的第二課堂， 目前小學(xué)少先隊(duì)活動主要存在地位低、主體不明確、內(nèi)容單一等問題，從而使小學(xué)少先隊(duì)開展的活動有效性不高，脫離了實(shí)踐性，助長了形式主義教條主義思想的蔓延。

一、當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)活動開展的現(xiàn)狀

許多小學(xué)目前能夠積極地將少先隊(duì)活動開展得如火如荼，大部分學(xué)校建立健全了少先隊(duì)工作任務(wù)、職責(zé)，以及輔導(dǎo)員的工作制度等， 這在很大程度上讓少先隊(duì)活動能夠如期開展，開展形式符合規(guī)范。 在校內(nèi)，校方進(jìn)一步加強(qiáng)了少先隊(duì)活動場地的建設(shè)，如廣播站、中隊(duì)角、少先隊(duì)隊(duì)室等。

二、少先隊(duì)活動存在的問題

隨著社會文化的進(jìn)步，校方對少先隊(duì)活動的開展數(shù)量要求也慢慢提高，從而導(dǎo)致了從大隊(duì)輔導(dǎo)員到少先隊(duì)員都疲于應(yīng)付的局面，大多數(shù)活動并沒有給他們帶來樂趣，反而成為了一種壓力。 輔導(dǎo)員同時是任課教師，少先隊(duì)員同時是學(xué)生，他們的精力有限，太多的活動只會發(fā)成敷衍了事，不符合活動開展的主旨，達(dá)不到預(yù)期的效果。 同時，現(xiàn)在很多學(xué)校不知道怎么開展中隊(duì)活動，主要是大隊(duì)輔導(dǎo)員缺乏中隊(duì)方面的知識，導(dǎo)致本該以隊(duì)開展的活動都放在了大隊(duì)活動上， 導(dǎo)致活動效果不明顯。這些問題都導(dǎo)致了少先隊(duì)活動開展的形式化，機(jī)械死板，有時候舉行一個活動成了走過場，不為別的，就只為活動本身。 這位少先隊(duì)活動失去了原有的意義，也降低了學(xué)生參與的積極性。

三、解決問題的策略

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是少先隊(duì)活動開展的保證學(xué)校內(nèi)工作開展的好與壞，取決于校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。 那么少先隊(duì)活動的順利開展就需要校領(lǐng)導(dǎo)的積極配合，在各種群體性活動上，最好有校領(lǐng)導(dǎo)代表發(fā)言，活動成果的驗(yàn)收最好有校領(lǐng)導(dǎo)在場配合，這樣就能調(diào)動學(xué)生的與老師的積極性，從而將活動開展得有序而有效。比如在準(zhǔn)備校園科技創(chuàng)新節(jié)的時候， 老師就會發(fā)聲說：這種活動太累人，消耗的時間太多，還是不要搞了。 學(xué)生就會發(fā)聲說：學(xué)習(xí)成績還沒搞好，做這些活動的話成績豈不會變得更差。在這個時候?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)要耐心地聽取了各方面的意見，給大家講，豐富多彩的活動能夠讓學(xué)生保持想象力，變得獨(dú)特而優(yōu)秀，并非是以成績來判斷一個學(xué)生的優(yōu)秀與否，在活動中取得的成功能讓學(xué)生產(chǎn)生自信，而這也是通向成功必不可少的品質(zhì)。 有校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，師生便能齊心協(xié)力認(rèn)真地做好這次活動。所以少先隊(duì)活動的開展離不開校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

2.提高輔導(dǎo)員的專業(yè)水平，是少先隊(duì)活動開展有效性的前提少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作不容小覷，他在少先隊(duì)活動的開展中起到引導(dǎo)和督促得到作用，同時也是決定活動能否成功開展的關(guān)鍵人物。 輔導(dǎo)員首先要具備在學(xué)生中開展德育工作的能力，確保少先隊(duì)員品德端正，健康成長。其次，要具備開展各項(xiàng)活動的能力，在開展活動之前，要能安排好實(shí)行方案，對活動效果預(yù)期有個大體的判斷，對活動中出現(xiàn)的意外狀況能夠合理、及時地處理。 所以各個學(xué)校要提高對輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)、道德水平、知識結(jié)構(gòu)的要求。 只有當(dāng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作理念完善了、工作思路開拓了、工作方法有效了，才能提高少先隊(duì)工作開展的有效性。

3.從“小”入手，以小見大，為少先隊(duì)開展有效的活動提供教育資源。少先隊(duì)開展的活動要從小處著手，以小博大，以小見大。輔導(dǎo)員要在日常生活中留心觀察，挑選一些有意義的主題來作為少先隊(duì)活動內(nèi)容。 在教育隊(duì)員時，應(yīng)當(dāng)把握活動的特點(diǎn)，以一個小的角度來切入，讓隊(duì)員領(lǐng)略到深奧的內(nèi)涵。 比如：根據(jù)端午節(jié)吃粽子的傳統(tǒng)來展開“學(xué)習(xí)包粽子”、“端午節(jié)里憶屈原”等系列活動，能使隊(duì)員在學(xué)會包粽子技能的同時，了解到中華的傳統(tǒng)文化的博大精深，能夠把親情、愛國情融為一體，受到了極大的熏陶。

4.在活動中體現(xiàn)隊(duì)員的自主性輔導(dǎo)員在配合學(xué)生開展活動時，要轉(zhuǎn)變的工作態(tài)度，從一

個說教者變成一個示范者或是一個引路人，注意哪種活動的形式更容易為隊(duì)員所接受，更容易開展和參與。 通過這些活動本身來讓參與的隊(duì)員在實(shí)踐中理性地思考，提高自身素養(yǎng)，學(xué)做自己的主人。比如班上開展了一個“我是班級一份子”的主題活動，隊(duì)員們紛紛建言獻(xiàn)策，出自己的一份力，從活動形式到表演內(nèi)容，再到場地布置，大家同心協(xié)作，將活動舉辦得有聲有色，贏得了觀看活動的人一致好評。 在這個活動中，不僅考驗(yàn)的是隊(duì)員的合作能力， 還有在活動開始前反省拷問自己對班級的貢獻(xiàn)與價值，進(jìn)而了解自身的價值所在。 這樣的活動對每個隊(duì)員來講都有其特殊意義，絕不是形式與表面上的熱鬧。

5.突出主題，搭建豐富多彩的舞臺

主題活動形式是少先隊(duì)員進(jìn)行自我教育的行之有效的方法，在實(shí)際操作中，我們了解到設(shè)計(jì)一個好的主題隊(duì)會，能夠引起隊(duì)員對自身的思考，提高他們的悟性，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力、創(chuàng)興與實(shí)踐能力，有著非常重要的意義。 如以“紅領(lǐng)巾節(jié)儉行動”為主題的教育活動，大隊(duì)輔導(dǎo)員要教導(dǎo)學(xué)生先從自身做起，然后鼓勵影響他人，養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)公共設(shè)施等良好的行為習(xí)慣， 做一個有著良好節(jié)儉素養(yǎng)的人；“緬懷革命先烈，珍惜幸福生活”掃墓活動，可以讓隊(duì)員在掃墓活動中思考生命的價值，感悟人生的美好，輔導(dǎo)員要給隊(duì)員講述革命先烈的豐功偉績，頌揚(yáng)戰(zhàn)爭中的烈士精神，同時讓隊(duì)員了解到戰(zhàn)爭的殘酷、民族的不幸，以及當(dāng)今幸福生活的來之不易，要讓他們懂得珍惜當(dāng)下的生活，同時努力學(xué)習(xí)，報效祖國，為祖國的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。

四、小結(jié)

總之， 要提高少先隊(duì)活動開展的有效性不是一蹴而就的事，一方面需要大隊(duì)輔導(dǎo)員積極調(diào)動主觀能動性，在開展活動時加入自己的思考，在實(shí)踐中得出自己的答案，并將這樣的過程傳授給隊(duì)員，讓隊(duì)員也能經(jīng)歷一個類似的過程。 少先隊(duì)的活動是是少先隊(duì)員活力的體現(xiàn)，因?yàn)檫@些精彩而豐富的活動成就了孩子們快樂的童年，在這些活動中，教育是無形的，隊(duì)員在歡樂的游戲或是表演或是任務(wù)中學(xué)得了應(yīng)對未來人生的知識與道理，在未來遇到的困難或是挑戰(zhàn)都將不會對他們造成傷害或壓迫。 活動是少先隊(duì)工作的活力所在，沒有活動，少先隊(duì)工作就會形同虛設(shè)，我們作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員就要在工作中不斷發(fā)掘和創(chuàng)新出新的活動內(nèi)容和活動形式，以求滿足隊(duì)員的成長發(fā)展需求。不拘泥于形式的活動可以讓少先隊(duì)員享受到創(chuàng)造與合作的快樂，少先隊(duì)員如果是小鳥，那我們輔導(dǎo)員就是創(chuàng)造出這片藍(lán)天的人。 因此，我們要高度重視開展好每一項(xiàng)活動，不要將活動看成是自己的工作負(fù)擔(dān)，同時也不要讓活動成為隊(duì)員學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是讓活動吸引每一個參與其中的隊(duì)員，激發(fā)他們對活動的熱情，從而更好地參與其中。 一分耕耘一分收獲，如果沒有教育工作者的辛勤努力，少先隊(duì)工作就不會豐富多彩，為了孩子的童年，為了祖國的未來，教育界都應(yīng)該引起高度的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷. 小學(xué)少先隊(duì)工作之我見[J]. 新課程：小學(xué)版， 2009 （8）：76-76.

[2]趙文陸.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)工作的思考[J].下一代， 2013（8）：47-48.

[3]柴文武.如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)工作的一點(diǎn)思考[J]. 教育，2016（12）：00309-00309.

[4]王瑛琦.多元發(fā)展個性飛揚(yáng)實(shí)踐體驗(yàn)愉悅成長———遼寧省昌圖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)工作的教育實(shí)踐與探索[J]. 小作家選刊：教學(xué)交流， 2013（1）：355-355.