張秀國

摘 要：在現(xiàn)階段的教育上，中職教育越來越重要。而現(xiàn)在就要講究的是技能教學與理論教學相互促進。而中職的鉗工技能教學為社會提供了大量的勞動人才。是社會運轉(zhuǎn)的新鮮血液。在培養(yǎng)技能方面的同時，也提高了他們的精神素質(zhì)和精神能力，提高了他們的學習動力。

關(guān)鍵詞：中職鉗工;技能策略;研究

相對于高等院校，中職院校是培養(yǎng)大量勞動力的地方。勞動力的好壞也關(guān)乎著社會的發(fā)展和進步?，F(xiàn)在不僅僅注重勞動力的培養(yǎng)，也要注重知識能力的培養(yǎng)。中職鉗工不是一個獨立的學科，是要把生活的方方面面聯(lián)系在一起。發(fā)現(xiàn)中職鉗工院校的不足，并提出問題解決問題，才能促進鉗工的不斷提升才能培養(yǎng)出更多有利于社會發(fā)展的人才。

一、技能教學存在的問題

1.環(huán)境不合理

鉗工專業(yè)的教學大多數(shù)以實踐的內(nèi)容展開。主要要通過動手實踐能力來完成任務(wù)。教師對于鉗工進行有效的行為指導，不僅僅是知識的傳遞，還是技能的教授。但是在實踐的課堂內(nèi)充滿著許多不和諧的噪音。使學生無法集中注意力聽取老師講的內(nèi)容。在這種情況下學生的腦部混亂。無法對知識展開一個準確的梳理。是學生只注重技巧的學習，沒有領(lǐng)略到知識的層面。

2.學習強度過大

對于鉗工的學習大多數(shù)是操作內(nèi)容，這對學生產(chǎn)生巨大的體力消耗，對于技能過多的操作讓學生產(chǎn)生精神疲勞和體力疲勞。使學生對于鉗工的學習產(chǎn)生厭惡情緒。

3.學習興趣不足

鉗工技能的學習大多數(shù)是傳統(tǒng)的學習模式和學習方法，它無法過多的與先進技術(shù)相互結(jié)合。所以作為學生層面來說，對于鉗工知識的學習不能符合當代潮流的發(fā)展。無法緊跟信息技術(shù)的傳遞，使學生更感覺枯燥無味，喪失了對鉗工技能的學習興趣和知識理解能力。從而使學生學習興趣低下。

4.求知欲不足

對于鉗工的操作有大量的工具，對于這些工具的使用都是最基礎(chǔ)的技能。無非是對工具反復的進行使用。需要鉗工花費大量的時間與耐心。不能符合當代現(xiàn)代化的發(fā)展。對于工具不能熟練的掌握就會使學生的求知能力下降。是學生不熱愛鉗工方面知識的學習。打擊了學生的自信心和求知欲。

二、改變鉗工技能教學策略

對于鉗工技能教學中存在著諸多問題，相對應的也會提出很多教學策略。下面讓我們通過這些策略來分析一下其中的問題，從而提出相應的解決方案。

1.一體化投入教學

對于任何技能的學習都建立在良好的知識基礎(chǔ)上，要把一體化投入到教學中。只有對鉗工的理論知識學習透徹，才能更好的理解技能知識。教師要發(fā)揮重要的課堂作用，對鉗工們知識理論的講解完全充分的情況下，再去正確的引導他們進行實踐的操作。只有這樣才能提高課堂的鉗工學習效率。如果忽視知識層面只講究技能，那么鉗工也無法正確的理解。你要在知識講解充分的情況下盡快的進行實踐操作。要學生在理論下鞏固知識，在知識上促進實踐。讓學生們在實踐的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在知識學習的過程中也要認識問題。

2.合理安排時間

對于鉗工時間的安排是非常重要的。怎么樣讓鉗工在學習中合理安排時間是個值得思考的問題，首先要做到讓他們在學習中不產(chǎn)生消極情緒，在時間合理安排下不產(chǎn)生對該技能的厭惡。合理規(guī)劃實踐時間和知識授予時間。讓學生積極主動的去學習，積極主動的去實踐。

3.分層教學融入實踐

在中職院校中學生的知識水平存在著很大的差異。他們往往存在著知識能力分布不均的情況。所以促進全體同學的水平提升就是至關(guān)重要的。教學模式的選擇也要合理有效。分層教學是必不可少的，可以針對不同鉗工的學習方法進行不同的教學，讓學生對于相同的學習內(nèi)容都得到有效的掌握。根據(jù)不同的學生配備不同的學習工具，促進鉗工在實踐學習中共同的進步。對于不同的鉗工給予不同的指導，可以采取一對一的教學模式和教學方法，也可以采取一對多的合作能力。只有這樣才能提高學生整體的學習能力，提高鉗工的技能水平。

4.德育促進學習

對于鉗工技能不僅僅是技能的教學。對于學生的德育培育也要十分的重視。除了知識技能，鉗工的德育學習也要十分的突出，不僅僅教師在德育教學中發(fā)揮著重要的作用，對于人格的提升，教師的能力也是不可小覷的。就是要與鉗工在進行知識傳授的同時建立良好的關(guān)系。讓鉗工在德育中進行學習，以此來促進自己的全面發(fā)展。要使鉗工在復習好的基礎(chǔ)上進行模擬測試，使他們達到合理的教學標準和教學要求。以此來推動他們的自信心和學習興趣。讓他們在學習中感受到快樂，從而產(chǎn)生學習的自信心。把枯燥的工具當做學習的武器，借助工具進行更好的學習，用工具推動理論的發(fā)展，用理論以此來推動鉗工的不斷發(fā)展。

結(jié)束語：

所以現(xiàn)代中職鉗工教學中存在方方面面的問題，教師要轉(zhuǎn)變鉗工的教學方法和教學模式，不斷豐富自身的良好品德，積極向上的引導鉗工向正確的方向發(fā)展。成為社會上的棟梁，成為優(yōu)秀的勞動力，成為品德兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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