摘 要：未來的競爭是人才的競爭，而人才的競爭，其核心是創(chuàng)新能力的競爭。獨(dú)立院校作為高等院校的重要補(bǔ)充，必須肩負(fù)起培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重任。本文結(jié)合當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際工作，簡要分析實(shí)踐教學(xué)對大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;雙創(chuàng)能力

一、引言

中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院成立于2001年，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為社會培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才。近年來，積極響應(yīng)深化教育體制改革和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，在學(xué)院內(nèi)開展實(shí)踐教學(xué)，推動學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)。電子信息類專業(yè)是我院的特色專業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的過程中，將實(shí)踐教學(xué)與“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)相結(jié)合，不斷摸索。

二、大學(xué)生在校期間的“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的能夠肩負(fù)起民族振興重任的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為教育工作者關(guān)注的首要問題。根據(jù)電子信息類的專業(yè)特點(diǎn)，我院積極探索大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)模式。

首先，根據(jù)企業(yè)、公司等用人單位的需求，以適應(yīng)國際化科技競爭的要求為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)院自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合本校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)。同時，通過對在校大學(xué)生的調(diào)查，從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)整“雙創(chuàng)”教育的培養(yǎng)模式。并廣泛征求多方建議，積極學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀院校的教育理念和成功經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合我院多年來實(shí)施“雙創(chuàng)”教育的經(jīng)驗(yàn)，制定可實(shí)施的“雙創(chuàng)”教育方案。

其次，根據(jù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求進(jìn)行學(xué)生的多階段培養(yǎng)和多環(huán)節(jié)育人。針對當(dāng)前大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)中的問題，構(gòu)建多階段培養(yǎng)和多環(huán)節(jié)育人的培養(yǎng)模式。在第一階段進(jìn)行“雙創(chuàng)”意識啟迪，在第二階段，通過實(shí)踐項(xiàng)目，加強(qiáng)和提升學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識和綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，逐步形成“四階段培養(yǎng)”（創(chuàng)新意識啟迪——創(chuàng)新能力提高——自主創(chuàng)新實(shí)踐——創(chuàng)新成果深化）的培養(yǎng)模式，并根據(jù)實(shí)際情況，不斷調(diào)整和完善培養(yǎng)細(xì)節(jié)。

再次，依托師資優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。為了更好地適應(yīng)我校、我院學(xué)科—專業(yè)一體化健康發(fā)展的需要，我院依托電子信息系優(yōu)質(zhì)的師資力量，將這些優(yōu)質(zhì)師資轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，從政策上鼓勵鼓勵優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中將研究方法、研究成果融于教學(xué)之中，充分利用取得的科研成果，不斷加強(qiáng)和充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生盡早了解本學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢，為走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以導(dǎo)師指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目為載體，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

第四，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)必須遵循其客觀規(guī)律，必須以理論知識為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為平臺，提高基本技能、專業(yè)技能和創(chuàng)新技能，使知識、能力和素質(zhì)融為一體，只有這樣才能培養(yǎng)出真正地創(chuàng)新型人才。根據(jù)電子信息領(lǐng)域課題研究的特點(diǎn)，初步設(shè)計(jì)形成軟件模擬實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目體驗(yàn)訓(xùn)練和綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)三位一體的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，實(shí)施“興趣—基礎(chǔ)—實(shí)踐—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”的大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)計(jì)劃。通過計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、MATLAB軟件、電路設(shè)計(jì)模擬軟件等多門實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)構(gòu)建軟件模擬實(shí)訓(xùn)平臺，通過參與導(dǎo)師科研課題實(shí)踐構(gòu)建學(xué)生體驗(yàn)訓(xùn)練平臺，通過大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目搭建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺，形成層次感、立體化的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。從培養(yǎng)學(xué)生的基本、綜合、自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ霭l(fā)，構(gòu)建分模塊、分階段、分層次的能力培養(yǎng)體系，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中與人的溝通和協(xié)調(diào)能力、并通過逐步深入，轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第五，鼓勵學(xué)生積極參加各類大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉和提高大學(xué)生的觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。

第六，根據(jù)國際化市場競爭的需求，培養(yǎng)具有國際化視野的“雙創(chuàng)”思維。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步使各國聯(lián)系日益緊密，教育、科技和人才的競爭尤為激烈。因此，對大學(xué)生“雙創(chuàng)”的能力培養(yǎng)也提出了國際化要求。這就要求我們培養(yǎng)的大學(xué)生要有開拓國際視野，同時還要具備獨(dú)立思考的意識與能力。積極尋找途徑，鼓勵學(xué)生赴海外交流或短期研修調(diào)研，這樣的方式可以幫助學(xué)生接觸到不同社會與文化背景下人們的思維方式與組織制度模式，通過中外跨文化的比照，學(xué)生能更好地找準(zhǔn)自身的定位，從不同視角理解復(fù)雜問題，進(jìn)而更好地學(xué)會獨(dú)立思考。

最后，建立學(xué)生信息跟蹤與交流平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位、多時期的指導(dǎo)教育。為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，對所有學(xué)生建立信息跟蹤檔案，動態(tài)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)踐情況，定期召開學(xué)生交流活動，介紹個人研究方向，或綜述領(lǐng)域前沿進(jìn)展，或分享科研方法論，或關(guān)注解決實(shí)際問題，極大地開闊了學(xué)生們的科研視野，提升了學(xué)生們的科研素養(yǎng)。同時為了更好地發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的引領(lǐng)作用，也要建立優(yōu)秀畢業(yè)生跟蹤機(jī)制，邀請優(yōu)秀學(xué)生回校交流經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)“傳幫帶”作用。為使同學(xué)們在課下與那些學(xué)習(xí)較好的同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)及時理解所講的內(nèi)容，并培養(yǎng)同學(xué)之間的一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)在課堂之外的相互學(xué)習(xí)對所學(xué)知識了解的更加透徹，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、實(shí)踐教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對促進(jìn)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)具有積極的作用。我們根據(jù)電子信息類的專業(yè)特點(diǎn)，依托現(xiàn)有資源，搭建了大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)平臺，探索了提高優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新及科技創(chuàng)業(yè)新途徑，構(gòu)建了國際化發(fā)展視野下的新時期大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)模式，逐步形成了以科技創(chuàng)新為主導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展新方向。

首先，電子信息類大學(xué)生“雙創(chuàng)”意識得到了提升，很好地挖掘了大學(xué)生潛能。

在系統(tǒng)分析調(diào)研在校大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)設(shè)計(jì)的課題技術(shù)講座、課題實(shí)踐鍛煉、國際交流合作、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練等方式，提高了學(xué)生“雙創(chuàng)”意識，挖掘了學(xué)生“雙創(chuàng)”潛能，正努力把“雙創(chuàng)”的意愿培養(yǎng)為大學(xué)生成才發(fā)展的本能。

其次，大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力得到了進(jìn)一步的展示和發(fā)揮。在科學(xué)分析學(xué)生科研能力與科研興趣的基礎(chǔ)上，為不同學(xué)生制定不同的科研發(fā)展規(guī)劃，通過具有國際學(xué)術(shù)背景的導(dǎo)師學(xué)術(shù)指導(dǎo)與帶領(lǐng)，在科研項(xiàng)目實(shí)踐中提升創(chuàng)新能力;同時為科技創(chuàng)新能力突出的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉機(jī)會，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，在實(shí)踐中發(fā)展成才。已經(jīng)有多個大學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)，獲得山西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的獎項(xiàng)。

四、結(jié)語

“雙創(chuàng)”教育的課程安排和教學(xué)形式，與高校的教學(xué)資源密切相關(guān)。基于我院的教學(xué)實(shí)際和電子信息類專業(yè)的特點(diǎn)，我們會不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)我院電子信息類大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：姓名：楊鵬 出生日期：19880722 性別：男 民族：漢 籍貫：山西聞喜 最高學(xué)歷：碩士 職稱講師： 研究方向信號處理

基金項(xiàng)目：依托醫(yī)療儀器為核心的健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)高校大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力提升的研究