舒青松

摘 要：生物學是研究生命活動規(guī)律的科學，在生物學的學習過程中，很多知識可以通過日常生活的經驗進行理解，教師在生物學的講解過程中，也會以學生們日常生活為例，不僅有助于學生理解，而且讓學生意識到知識與生活聯系的緊密性，提高學生的學習熱情。并且在生物學的試題中，有很多需要高中生的背景知識，這就需要高中生要有基礎的生活常識，但如果學生的背景知識不足，在生物學的學習過程中會有很大的阻礙。

關鍵詞：背景知識缺陷，生物學解題，困難初探

【正文】

在生物學本身，課本知識的學習過程中，難度并不會很大，但一般在生物學的出題上，會有很多的背景知識融入，如果學生缺少生活經驗，背景知識缺乏，在生物學解題過程中，會有很大的困難。因此，高中生要想學好生物學，提高生物學成績，不只要對生物學知識有很好的掌握，還要注重生活中經驗的培養(yǎng)，提高自己的背景知識，本文將對高中生背景知識缺陷在生物學解題中的困難初探進行淺要分析。

一.高中生背景知識缺陷的意義及重要性

1.1什么是背景知識缺陷

高中生的生物學背景知識缺陷是指學生在課本中無法學習到的，而且需要在生活中了解到的生活知識，對于生物學來說，很多知識在課本上是默認學生已知的，如真核細胞原核細胞及蛋白質的構成等，在生物學課本上，沒有具體化的分析，生物學更多的是為學生們提供專業(yè)化的術語，以這些術語對應自己的身體結構和身體變化特征，進而分析這些狀態(tài)的形成原因和改變方向，但若學生在平常的生活中沒有一定的生物學背景知識積累，在試題作答時理解題意會比較困難，很難理解到試卷上的術語與自己生活中的聯系，因此，背景知識是需要在生活過程中不斷積累的。

1.2背景知識的重要性

在生物學中，它與人們的生活聯系是異常緊密的，并且因為生物學主要研究人的特征，更需要我們去懂得自己的身體構造和身體變化規(guī)律，高中生要明白課堂上所講的內容和自己生活哪一方面相對應，要把知識和自己的生活融合串聯起來，這樣才能夠更加深刻的理解知識的含義，并且在試題作答時，能夠理解題意，而不是被專業(yè)的術語而影響了自己的思維方向。在現在的生物試卷試題中，很多學生在生物的學習過程中，能夠很好的掌握生物知識，但是一旦答題，就會有題目與課本知識完全不相符的感覺，這是因為高中生沒有能看懂題意而應用課本知識，他們對于專業(yè)的術語沒有清晰的思維方向，這與高中生基本的背景知識缺陷有著很大的聯系，高中生在自己的生活過程中，沒有對最基本的生物學知識的了解，對生物知識沒有一個總體的概念，背景知識的嚴重缺陷，讓它們在生物知識和試題中不知所云，因此，在生物學的解題中，背景知識發(fā)揮著舉足輕重的作用。

二.因背景知識缺陷，高中生在生物解題中遇到的困難

2.1知識面窄，知識誤解

由于高中生背景知識的缺陷，他們對生物知識沒有一個總的概念，因此，在面對生物試題時，能夠摒棄掉繁雜的迷惑性誘導，通過自己的理解和分析明白生物試題的真正概念是比較困難的，首先，如果學生對生物知識沒有一個總體的把握，對于最基本的生物學常識沒有了解，在生物學解題中會是很大的阻礙，正如我們在學習數學中，一些很簡單的知識是默認學生已知的，學生要在具備一個數學思維和數學框架的前提下在進行更深度的學習。同理，對于生物學，很多知識構造是學生們在生活中要具備的生活常識，學生要建立好一個最基本的生物學框架，才能最后來的生物學習有更深的理解，在試題解答中游刃有余。因此，因為高中生知識面窄，從而在生物解題中較困難有一個準確的判斷。

2.2思維死板不靈活

由于高中生背景知識的缺陷，他們所接觸最多的系統(tǒng)的生物課本知識，沒有平常生活經驗的積累，沒有最基本的生物知識的輔助，學生們只是在被動的接受系統(tǒng)的課本知識，久而久之，會造成生物知識思維固化，對生物知識的了解，只有課本上的概念和變化過程，因此，學生在面對試題時，只能以課本上的知識為支撐，通過試題題眼和課本知識的連接進行思考分析，慢慢會形成固化的思維方式，這樣不僅會提高錯誤率，在面對一些難度較高或者思維教發(fā)散的試題時，學生很難產生思路，因此，高中生背景知識的缺陷，會禁錮他們的思維，減少他們的解題方法。

【結束語】

面對社會經濟的快速發(fā)展，以及新課程的改革，提高學生的發(fā)散性思維，提高學生的核心素養(yǎng)越來越被人們所重視，現如今教學的目的不再是唯分數論，而是以提高學生的核心素養(yǎng)，增強學生的核心能力為目標，這是對教師和學生的又一大挑戰(zhàn)。并且在生物學這項學科中，基礎的背景知識更是又為重要，在平常的生活中，學生們要注重背景知識的積累培養(yǎng)，慢慢的構造自己的生物知識框架，這樣才能在以后的生物知識學習過程中更加深刻，更加容易，不斷的去克服，因背景知識缺陷而在解題中遇到的困難。

【參考文獻】

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