闕莎

摘 要：2007年6月1日，教育部頒布了《教育部關(guān)于推廣〈第一套全國中小學(xué)校園集體舞〉的通知》。并在九月一日正式實(shí)施！目前校園集體舞一直處在推廣階段，社會各界對其褒貶不一，這關(guān)系到各個方面的問題。作為一所大中專院校的形體舞蹈教師，深刻認(rèn)識到本校應(yīng)大力開展校園集體舞，并研究探討一下我對校園集體舞的一些思考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)情操 心理需求 藝術(shù)素質(zhì)教育

一、師資力量

校園集體舞無論從動作和隊(duì)形的編排上都十分的簡單，因此，從推廣的可行性角度考慮，音樂教師、體育教師和有一定藝術(shù)特長的年輕教師都可以在短期的培訓(xùn)中學(xué)會。但是作為實(shí)踐性極強(qiáng)的舞蹈藝術(shù)，要想可以教授給沒有舞蹈基礎(chǔ)或基礎(chǔ)很差的學(xué)生，老師首先必須要學(xué)得非常好，掌握得很到位。就我校師資力量來分析，一共有音樂老師1名、專業(yè)舞蹈老師3名、體育老師4名，老師們先通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的形式各自編排創(chuàng)編舞段，再一起教研的形式來統(tǒng)一本校校園集體舞的創(chuàng)編，有了教師團(tuán)隊(duì)的合作共創(chuàng)，相信可以為我校藝術(shù)教育產(chǎn)生一定的源動力，一套優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，是發(fā)動學(xué)校藝術(shù)陶冶的一項(xiàng)重要工作，是提高學(xué)生素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措，希望這次能以編創(chuàng)校園集體舞為契機(jī)，大力加強(qiáng)我校藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師隊(duì)伍、豐富校園生活、提高學(xué)生素質(zhì)的三大成效。

二、規(guī)范成就效果

規(guī)范性是區(qū)分專業(yè)和非專業(yè)的明顯標(biāo)識，校園集體舞動作的規(guī)范與否直接影響學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)效果，這也是舞蹈學(xué)習(xí)的目的之一。規(guī)范成就效果就須照應(yīng)教師的舞蹈能力，教師的舞蹈素質(zhì)越高，那動作就學(xué)的越規(guī)范，這樣學(xué)生學(xué)得也相對省事一些。規(guī)范成就效果就須照應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具調(diào)查顯示：我國喜歡和比較喜歡校園集體舞的學(xué)生占到總數(shù)的72.3%，但不能忽略的是我校學(xué)生90%以上是沒有受過舞蹈訓(xùn)練或者接觸過舞蹈的，這就為教師的教授形成難度。（解決方案下文提出）

規(guī)范成就效果就須照應(yīng)學(xué)校的重視程度? 在大多數(shù)的校園里以前的廣播體操都已改成了跳校園集體舞了，但是出現(xiàn)的問題還很多，我校學(xué)生大部分是技工專業(yè)，并非所有的專業(yè)都有安排舞蹈課，所以校園集體舞的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)該在什么時(shí)候進(jìn)行？場地有限在什么地方跳？學(xué)校的重視度才能決定課程的設(shè)置，有了課程才能全面積推廣，能否全面積學(xué)習(xí)解決，取決于學(xué)校的重視度。就目前的調(diào)查顯示，95%以上的機(jī)關(guān)學(xué)校都已普及校園集體舞并進(jìn)行了多次的比賽和評比！我校還停留在一年一次文藝匯演，并不是各個班級都有節(jié)目，只有小部分人參與到藝術(shù)活動中來，這是需要快速改變加強(qiáng)的，所以，將校園集體舞推廣起來、評比起來，并不是只做到臨時(shí)性、突然性，應(yīng)該是持久性、長期性。

三、需要把握學(xué)生的心理和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣能力

規(guī)范成就效果，那成就規(guī)范就要把握學(xué)生心理和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維能力，為什么教育學(xué)和心理學(xué)是一名教育工作者所必須掌握的，心理的重要性可想而知！舞蹈教育是一種口傳身教的過程，必須了解當(dāng)代學(xué)生的心理和需求，對什么樣的音樂、動作風(fēng)格感興趣，再定合適的教材，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)要去培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的思維能力，這樣才能發(fā)散其思維，才能激發(fā)興趣及創(chuàng)作可能性。

我們的學(xué)生們大部分處在青春時(shí)期，引導(dǎo)其心理健康十分重要，而舞蹈藝術(shù)具有促進(jìn)心理健康的作用，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和模仿舞蹈動作的過程，學(xué)生首先要克服心理障礙，要相信自己的能力被激發(fā)，才會有一定的創(chuàng)造力和想象力，有自信心和勤奮精神，具有自主性，自覺性，只有在這種良好的心理素質(zhì)支持下，才能學(xué)會和學(xué)好校園集體舞。

青春期的藝術(shù)活動（校園集體舞）能使青少年獲得“藝術(shù)心理免疫力”，能主動的調(diào)節(jié)消極的情緒，情感。另外，那些想讓自己孩子在藝術(shù)中找到自己的人生之路的家長和鐘情與藝術(shù)生命，具有藝術(shù)能力的青少年，青春期的藝術(shù)活動（校園集體舞）發(fā)展了藝術(shù)鑒賞能力，我們要增強(qiáng)他們的正能量、增加積極情緒、增強(qiáng)互動能力、增加情感，從而多方面培養(yǎng)了高尚的情操?？梢?，青春期的藝術(shù)生命，是進(jìn)入成年期后身心健康的必備條件！綜上所述，把握好學(xué)生的心理和明確需求，是教好校園集體舞的關(guān)鍵所在，也是它的根本所在！

四、校園集體舞對我校師生素質(zhì)教育的推動性

當(dāng)前，我國的素質(zhì)教育已經(jīng)在全國范圍內(nèi)全面展開，它是面向未來的正能量、高情操教育，能夠是使學(xué)生思想品德、身心、審美、身體素質(zhì)都得到大幅度提高，讓我們的花朵不只是應(yīng)試教育，能都符合時(shí)代的發(fā)展，舞蹈是一門結(jié)合了音樂、形體、心理、運(yùn)動的綜合藝術(shù)，能對在校學(xué)生的素質(zhì)教育大幅度提升，不需要再在需要節(jié)目時(shí)，臨時(shí)挑人去緊急培訓(xùn)，舞蹈的感受并非一兩日能看懂成效，只有長期學(xué)習(xí)、熏陶，才能將感受與韻律融入身體，才能將編導(dǎo)需要表達(dá)的情感表達(dá)出來，不是只有干枯的動作主義。同時(shí)，集體舞是一種有組織的群體性的活動，在過程中紅，學(xué)生們要受到紀(jì)律的約束，會安排站在規(guī)定的位置上，不隨意亂串，舞者之間要有統(tǒng)一節(jié)奏、統(tǒng)一平面的和諧動作，所以會大力提升學(xué)生們的配合能力，注重紀(jì)律、注重成效、注重整體、注重團(tuán)隊(duì)，而不再是在自己一個人的世界里學(xué)習(xí)。舞蹈課程中的動作大都取材于民族民間，節(jié)奏鮮明，舞姿優(yōu)美，并且動作簡單，易跳易學(xué)便有普及！舞蹈能使青少年們在學(xué)習(xí)的同時(shí)，不自覺地就去接受了舞蹈藝術(shù)的潛移默化的熏陶。在親身感受舞蹈的同時(shí)，在音樂的節(jié)奏里增強(qiáng)協(xié)調(diào)動作的能力和團(tuán)結(jié)友愛文明禮貌的好習(xí)慣！

我校校園集體舞如能：

第一：抓住集體性與校園性這兩組詞的關(guān)鍵

也就是校園集體舞的內(nèi)容一定是從校園題材出發(fā)，動作要適合我校學(xué)生的舞蹈素質(zhì)水平，應(yīng)能循序漸進(jìn)，切實(shí)能對青少年有用。

第二：符合我國的國情

目前我國的素質(zhì)教育還在摸索當(dāng)中，由于人觀念的不同看待事物的想法也就不同，而且有經(jīng)濟(jì)水平不同條件也就會有差別。要有靈活性！要符合我國師資力量和學(xué)生素質(zhì)水平

第三：適合青少年的的性格特點(diǎn)

跳舞既要有肢體語言又要有大腦的反映能力！可以展示舞蹈的優(yōu)美性，才能抒發(fā)出情感與情緒，所以舞蹈作為一個媒介，幫助青少年加強(qiáng)思維能力，增長聰明才智。在反復(fù)繁重的學(xué)習(xí)壓力之余，通過有了舞蹈的熏陶，在課間休息時(shí)從而在接下來的學(xué)習(xí)中提高效率！另外在逐漸學(xué)習(xí)校園集體舞的過程中，駝背，聳肩等壞的姿勢將得到改正，在氣質(zhì)上將有一個嶄新的而面貌！

這樣的校園集體舞才能適應(yīng)多種環(huán)境，對我國素質(zhì)教育的發(fā)展起到重要的作用。

總結(jié)：

我國現(xiàn)在正處在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的緊要關(guān)頭，人才的缺乏是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要因素，俗語講：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?；A(chǔ)教育就是人才的“晨”?；A(chǔ)教育改革就是在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)造力和自身能力的提高，開展舞蹈藝術(shù)教育能使學(xué)生的個性得到發(fā)展， 當(dāng)學(xué)生的特長得到肯定與發(fā)揮，? 豐富的情感、活躍的想象力被激發(fā)出來，再加上創(chuàng)造力被培養(yǎng)，全方面被熏陶拓展后，便成了素質(zhì)教育所要求的。所以，我們要抓準(zhǔn)認(rèn)識， 明確藝術(shù)教育、舞蹈素質(zhì)教育、校園集體操陶冶在教育中的一定地位。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)， 需求出發(fā)，使素質(zhì)教育能落在實(shí)處， 從而使們我校的教育能從真正意義上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為新一代技能人的標(biāo)準(zhǔn)性、全能性。