王海軍

1 著眼生活，情境導(dǎo)入

（1）出示圖片，提問(wèn)：這兩幅圖各表示的是什么時(shí)候？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）學(xué)生回答。（一個(gè)白天，一個(gè)是夜晚）

（3）講解：我們把白天稱為“晝”，夜晚稱為“夜”。（板書(shū)晝夜）

（4）提問(wèn)：一周七天里面有幾個(gè)晝，幾個(gè)夜？它們是怎么出現(xiàn)的？

（5）預(yù)期：7個(gè)晝和7個(gè)夜，是一個(gè)晝，一個(gè)夜，又一個(gè)晝……這樣出現(xiàn)的。

（6）講解：晝-夜-晝-夜……不停地交替，這種現(xiàn)象我們叫做“晝夜交替”。（板書(shū)課題）

（教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比天安門(mén)不同時(shí)間的圖片，調(diào)出學(xué)生對(duì)晝夜現(xiàn)象的已有認(rèn)識(shí)，為后面探究活動(dòng)做好鋪墊，從而引出研究問(wèn)題。）

2 探究晝夜成因

2.1 梳理前概念，聚焦話題

（1）過(guò)渡：晝夜不停地出現(xiàn)，這與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？

（2）學(xué)生思考。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)：有的同學(xué)是這樣想的，用紅球表示太陽(yáng)，請(qǐng)兩位同學(xué)背靠背站好，表示地球，讓同學(xué)模擬太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。問(wèn)同學(xué)甲：看到紅球（太陽(yáng)）在你視線內(nèi)怎么出現(xiàn)又是怎么消失的？（當(dāng)你能看見(jiàn)太陽(yáng)的時(shí)候，表示白天來(lái)了，當(dāng)你看不見(jiàn)太陽(yáng)的時(shí)候，表示黑夜來(lái)了，試一試當(dāng)太陽(yáng)繞著地球不斷轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，白天和黑夜是否會(huì)交替出現(xiàn)。）（太陽(yáng)換一個(gè)方向轉(zhuǎn)再做一次）

（4）提問(wèn)：通過(guò)剛才的游戲，我們知道了當(dāng)?shù)厍虿粍?dòng)，而太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地球上確實(shí)會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象，那么同學(xué)們，你有什么要說(shuō)的？

（5）學(xué)生回答。預(yù)期：地球是圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的，這個(gè)解釋是不對(duì)的。

（6）談話：同學(xué)的解釋，老師也認(rèn)可。剛才我們的游戲?qū)嶋H是重復(fù)了古人對(duì)晝夜交替的解釋，2000多年前的人就認(rèn)為地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍繞著地球轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我們認(rèn)為這種說(shuō)法不正確，哪晝夜交替是如何形成的呢？

（教學(xué)意圖：通過(guò)游戲，學(xué)生明確模擬實(shí)驗(yàn)誰(shuí)代表了誰(shuí)，體現(xiàn)教師的“教”，利用游戲，重復(fù)古人如何認(rèn)識(shí)晝夜成，轉(zhuǎn)變層次二學(xué)生的前概念。）

（7）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示學(xué)生的前測(cè)，帶領(lǐng)學(xué)生分析，歸類、統(tǒng)計(jì)各種猜想的人數(shù)。

地球自轉(zhuǎn)（25人）? ? ? ? ? ? ? ?地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)（8人）

地球一邊自轉(zhuǎn)一邊公轉(zhuǎn)（1人）? ? 不清楚（2人）

（8）教師隨時(shí)板書(shū)學(xué)生的猜想并加以整理，小結(jié)。

（教學(xué)意圖：調(diào)出學(xué)生的前概念，并加以梳理，確定研究的問(wèn)題。）

2.2 設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)

（1）過(guò)渡：那么我們?nèi)绾稳プ瞿M實(shí)驗(yàn)，需要注意什么？ 人員怎么分工？

（教學(xué)意圖：明確模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，體現(xiàn)教師的“扶”。）

（2）學(xué)生思考后，介紹自己的實(shí)驗(yàn)方案。

地球自轉(zhuǎn)組

預(yù)期：我選擇的猜想是地球自轉(zhuǎn)形成的晝夜交替，1個(gè)人拿著紅球站在遠(yuǎn)處，模擬太陽(yáng)，2個(gè)人背靠背站在原位，模擬地球，1人做記錄，“太陽(yáng)”不動(dòng)，“地球” 轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察現(xiàn)象，當(dāng)有標(biāo)記的人朝著“太陽(yáng)”的時(shí)候，就相當(dāng)于白天，背對(duì)著“太陽(yáng)”的時(shí)候，就相當(dāng)于黑夜，然后告訴記錄員做記錄。

學(xué)生說(shuō)不出觀察要點(diǎn)的時(shí)候，教師通過(guò)組織學(xué)生討論、追問(wèn)等方式，讓學(xué)生明確觀察到什么現(xiàn)象是代表白天，（朝著“太陽(yáng)”時(shí)，“地球”的一面是白天）什么現(xiàn)象是黑夜。

地球公轉(zhuǎn)組，就是1人手拿紅球不動(dòng)，2人圍繞著紅球轉(zhuǎn)動(dòng)。

需要解決的問(wèn)題：2人不自轉(zhuǎn)，指向的方向有2個(gè)，指向紅球的結(jié)果是一面永遠(yuǎn)“白天”，一面永遠(yuǎn)“黑夜”。指向教室的特定方向，會(huì)出現(xiàn)“晝夜交替”。通過(guò)提問(wèn)“怎么才能不自轉(zhuǎn)，保持住一個(gè)方向”讓學(xué)生選擇先做那個(gè)方向的。

4.小結(jié)模擬實(shí)驗(yàn)的要求：

（1）實(shí)驗(yàn)中當(dāng)?shù)厍虻耐瑢W(xué)不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快，要注意什么位置能看到“太陽(yáng)”，這是相當(dāng)于什么。觀察到什么，才能說(shuō)明“標(biāo)記的地方”發(fā)生了“晝夜交替”現(xiàn)象？

（2）記錄員根據(jù)觀察員的匯報(bào)作好記錄。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，做出自己的解釋。

（4）實(shí)驗(yàn)快的組可以驗(yàn)證完自己的猜想，做其他組的實(shí)驗(yàn)。

（教學(xué)意圖：指導(dǎo)學(xué)生有指向性的開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)研究。培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力）

2.3 模擬實(shí)驗(yàn) 探究發(fā)現(xiàn)

（1）過(guò)渡：同學(xué)們完善了實(shí)驗(yàn)方法，清楚了實(shí)驗(yàn)要求，請(qǐng)各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，按照我們制定的方法去實(shí)驗(yàn)，看是否能看到“晝夜交替”現(xiàn)象。

（2）小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視、交流溝通，留心不同的實(shí)驗(yàn)方法。

（3）組織學(xué)生上臺(tái)展示、交流，給予評(píng)價(jià)。

（4）小結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況與猜想是否一致。

（教學(xué)意圖：本節(jié)課的內(nèi)容較抽象，但通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化，旨在讓學(xué)生通過(guò)模擬驗(yàn)證來(lái)論證自己的猜想是否合理，探尋晝夜交替現(xiàn)象的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力。）

2.4 引發(fā)爭(zhēng)辯，思維碰撞

（1）過(guò)渡：在沒(méi)有新證據(jù)之前，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果暫時(shí)是正確的呢？你的理由是什么？

（2）學(xué)生思考。（讓重點(diǎn)關(guān)注的3人回答）

（教學(xué)意圖：讓學(xué)生反思自己概念是否發(fā)生轉(zhuǎn)變的。）

（3）談話：同學(xué)們還不能確定晝夜交替產(chǎn)生的原因，我們還不能知道哪個(gè)猜想是正確的。老師給有一些資料，你們能從資料里尋找晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因嗎？

（4）學(xué)生閱讀哥白尼日心說(shuō)的資料。

（5）學(xué)生討論。

（教學(xué)意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀哥白尼日心說(shuō)和其他科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，反思自己的猜想，認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來(lái)加以判斷。）

（6）談話：我們親自做了模擬實(shí)驗(yàn)，閱讀了哥白尼的日心學(xué)資料，你找到地球晝夜交替的真正原因了嗎？

（7）學(xué)生回答。預(yù)期：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致了晝夜交替。（從四個(gè)層次中各選一人回答）

（教學(xué)意圖：學(xué)生修正前概念，建立晝夜交替現(xiàn)象的科學(xué)概念。培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，初步建立宇宙空間概念）

2.5 地球的自轉(zhuǎn)方向

（1）過(guò)渡：大家找到了是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)導(dǎo)致了晝夜交替出現(xiàn)，那么地球自轉(zhuǎn)的方向又是怎么樣的？

（2）播放：運(yùn)動(dòng)的汽車中看到的遠(yuǎn)方景物，坐在轉(zhuǎn)椅上，看到的景物。

（3）提問(wèn)：看完視頻，你看到的景物運(yùn)動(dòng)與實(shí)際的運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律？

（4）學(xué)生回答：汽車向前走，感覺(jué)遠(yuǎn)方的景物像后走，椅子自西向東轉(zhuǎn)，感覺(jué)屋內(nèi)的桌椅向相反的方向轉(zhuǎn)。

（5）講解：我們看到太陽(yáng)東升西落，實(shí)際上是地球自西向東的自轉(zhuǎn)造成的，地球自轉(zhuǎn)一周大約是24小時(shí)。

（教學(xué)意圖：根據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，了解地球自轉(zhuǎn)方向與其他知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。）

3 總結(jié)延伸

（1）今天這節(jié)課你有什么收獲？如果沒(méi)有晝夜交替現(xiàn)象，世界會(huì)發(fā)生什么變化？