王海軍
1 著眼生活,情境導(dǎo)入
(1)出示圖片,提問(wèn):這兩幅圖各表示的是什么時(shí)候?你還有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)學(xué)生回答。(一個(gè)白天,一個(gè)是夜晚)
(3)講解:我們把白天稱為“晝”,夜晚稱為“夜”。(板書(shū)晝夜)
(4)提問(wèn):一周七天里面有幾個(gè)晝,幾個(gè)夜?它們是怎么出現(xiàn)的?
(5)預(yù)期:7個(gè)晝和7個(gè)夜,是一個(gè)晝,一個(gè)夜,又一個(gè)晝……這樣出現(xiàn)的。
(6)講解:晝-夜-晝-夜……不停地交替,這種現(xiàn)象我們叫做“晝夜交替”。(板書(shū)課題)
(教學(xué)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比天安門(mén)不同時(shí)間的圖片,調(diào)出學(xué)生對(duì)晝夜現(xiàn)象的已有認(rèn)識(shí),為后面探究活動(dòng)做好鋪墊,從而引出研究問(wèn)題。)
2 探究晝夜成因
2.1 梳理前概念,聚焦話題
(1)過(guò)渡:晝夜不停地出現(xiàn),這與什么有關(guān)?有什么關(guān)系?
(2)學(xué)生思考。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn):有的同學(xué)是這樣想的,用紅球表示太陽(yáng),請(qǐng)兩位同學(xué)背靠背站好,表示地球,讓同學(xué)模擬太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)。問(wèn)同學(xué)甲:看到紅球(太陽(yáng))在你視線內(nèi)怎么出現(xiàn)又是怎么消失的?(當(dāng)你能看見(jiàn)太陽(yáng)的時(shí)候,表示白天來(lái)了,當(dāng)你看不見(jiàn)太陽(yáng)的時(shí)候,表示黑夜來(lái)了,試一試當(dāng)太陽(yáng)繞著地球不斷轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),白天和黑夜是否會(huì)交替出現(xiàn)。)(太陽(yáng)換一個(gè)方向轉(zhuǎn)再做一次)
(4)提問(wèn):通過(guò)剛才的游戲,我們知道了當(dāng)?shù)厍虿粍?dòng),而太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),地球上確實(shí)會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象,那么同學(xué)們,你有什么要說(shuō)的?
(5)學(xué)生回答。預(yù)期:地球是圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的,這個(gè)解釋是不對(duì)的。
(6)談話:同學(xué)的解釋,老師也認(rèn)可。剛才我們的游戲?qū)嶋H是重復(fù)了古人對(duì)晝夜交替的解釋,2000多年前的人就認(rèn)為地球不動(dòng),太陽(yáng)圍繞著地球轉(zhuǎn)?,F(xiàn)在我們認(rèn)為這種說(shuō)法不正確,哪晝夜交替是如何形成的呢?
(教學(xué)意圖:通過(guò)游戲,學(xué)生明確模擬實(shí)驗(yàn)誰(shuí)代表了誰(shuí),體現(xiàn)教師的“教”,利用游戲,重復(fù)古人如何認(rèn)識(shí)晝夜成,轉(zhuǎn)變層次二學(xué)生的前概念。)
(7)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),展示學(xué)生的前測(cè),帶領(lǐng)學(xué)生分析,歸類、統(tǒng)計(jì)各種猜想的人數(shù)。
地球自轉(zhuǎn)(25人)? ? ? ? ? ? ? ?地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)(8人)
地球一邊自轉(zhuǎn)一邊公轉(zhuǎn)(1人)? ? 不清楚(2人)
(8)教師隨時(shí)板書(shū)學(xué)生的猜想并加以整理,小結(jié)。
(教學(xué)意圖:調(diào)出學(xué)生的前概念,并加以梳理,確定研究的問(wèn)題。)
2.2 設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)
(1)過(guò)渡:那么我們?nèi)绾稳プ瞿M實(shí)驗(yàn),需要注意什么? 人員怎么分工?
(教學(xué)意圖:明確模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,體現(xiàn)教師的“扶”。)
(2)學(xué)生思考后,介紹自己的實(shí)驗(yàn)方案。
地球自轉(zhuǎn)組
預(yù)期:我選擇的猜想是地球自轉(zhuǎn)形成的晝夜交替,1個(gè)人拿著紅球站在遠(yuǎn)處,模擬太陽(yáng),2個(gè)人背靠背站在原位,模擬地球,1人做記錄,“太陽(yáng)”不動(dòng),“地球” 轉(zhuǎn)動(dòng),觀察現(xiàn)象,當(dāng)有標(biāo)記的人朝著“太陽(yáng)”的時(shí)候,就相當(dāng)于白天,背對(duì)著“太陽(yáng)”的時(shí)候,就相當(dāng)于黑夜,然后告訴記錄員做記錄。
學(xué)生說(shuō)不出觀察要點(diǎn)的時(shí)候,教師通過(guò)組織學(xué)生討論、追問(wèn)等方式,讓學(xué)生明確觀察到什么現(xiàn)象是代表白天,(朝著“太陽(yáng)”時(shí),“地球”的一面是白天)什么現(xiàn)象是黑夜。
地球公轉(zhuǎn)組,就是1人手拿紅球不動(dòng),2人圍繞著紅球轉(zhuǎn)動(dòng)。
需要解決的問(wèn)題:2人不自轉(zhuǎn),指向的方向有2個(gè),指向紅球的結(jié)果是一面永遠(yuǎn)“白天”,一面永遠(yuǎn)“黑夜”。指向教室的特定方向,會(huì)出現(xiàn)“晝夜交替”。通過(guò)提問(wèn)“怎么才能不自轉(zhuǎn),保持住一個(gè)方向”讓學(xué)生選擇先做那個(gè)方向的。
4.小結(jié)模擬實(shí)驗(yàn)的要求:
(1)實(shí)驗(yàn)中當(dāng)?shù)厍虻耐瑢W(xué)不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快,要注意什么位置能看到“太陽(yáng)”,這是相當(dāng)于什么。觀察到什么,才能說(shuō)明“標(biāo)記的地方”發(fā)生了“晝夜交替”現(xiàn)象?
(2)記錄員根據(jù)觀察員的匯報(bào)作好記錄。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,做出自己的解釋。
(4)實(shí)驗(yàn)快的組可以驗(yàn)證完自己的猜想,做其他組的實(shí)驗(yàn)。
(教學(xué)意圖:指導(dǎo)學(xué)生有指向性的開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)研究。培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力)
2.3 模擬實(shí)驗(yàn) 探究發(fā)現(xiàn)
(1)過(guò)渡:同學(xué)們完善了實(shí)驗(yàn)方法,清楚了實(shí)驗(yàn)要求,請(qǐng)各小組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料,按照我們制定的方法去實(shí)驗(yàn),看是否能看到“晝夜交替”現(xiàn)象。
(2)小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄,教師巡視、交流溝通,留心不同的實(shí)驗(yàn)方法。
(3)組織學(xué)生上臺(tái)展示、交流,給予評(píng)價(jià)。
(4)小結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況與猜想是否一致。
(教學(xué)意圖:本節(jié)課的內(nèi)容較抽象,但通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化,旨在讓學(xué)生通過(guò)模擬驗(yàn)證來(lái)論證自己的猜想是否合理,探尋晝夜交替現(xiàn)象的本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力。)
2.4 引發(fā)爭(zhēng)辯,思維碰撞
(1)過(guò)渡:在沒(méi)有新證據(jù)之前,哪個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果暫時(shí)是正確的呢?你的理由是什么?
(2)學(xué)生思考。(讓重點(diǎn)關(guān)注的3人回答)
(教學(xué)意圖:讓學(xué)生反思自己概念是否發(fā)生轉(zhuǎn)變的。)
(3)談話:同學(xué)們還不能確定晝夜交替產(chǎn)生的原因,我們還不能知道哪個(gè)猜想是正確的。老師給有一些資料,你們能從資料里尋找晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因嗎?
(4)學(xué)生閱讀哥白尼日心說(shuō)的資料。
(5)學(xué)生討論。
(教學(xué)意圖:學(xué)生通過(guò)閱讀哥白尼日心說(shuō)和其他科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn),反思自己的猜想,認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象,可能有多種不同的解釋,需要用更多的證據(jù)來(lái)加以判斷。)
(6)談話:我們親自做了模擬實(shí)驗(yàn),閱讀了哥白尼的日心學(xué)資料,你找到地球晝夜交替的真正原因了嗎?
(7)學(xué)生回答。預(yù)期:地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致了晝夜交替。(從四個(gè)層次中各選一人回答)
(教學(xué)意圖:學(xué)生修正前概念,建立晝夜交替現(xiàn)象的科學(xué)概念。培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力,初步建立宇宙空間概念)
2.5 地球的自轉(zhuǎn)方向
(1)過(guò)渡:大家找到了是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)導(dǎo)致了晝夜交替出現(xiàn),那么地球自轉(zhuǎn)的方向又是怎么樣的?
(2)播放:運(yùn)動(dòng)的汽車中看到的遠(yuǎn)方景物,坐在轉(zhuǎn)椅上,看到的景物。
(3)提問(wèn):看完視頻,你看到的景物運(yùn)動(dòng)與實(shí)際的運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律?
(4)學(xué)生回答:汽車向前走,感覺(jué)遠(yuǎn)方的景物像后走,椅子自西向東轉(zhuǎn),感覺(jué)屋內(nèi)的桌椅向相反的方向轉(zhuǎn)。
(5)講解:我們看到太陽(yáng)東升西落,實(shí)際上是地球自西向東的自轉(zhuǎn)造成的,地球自轉(zhuǎn)一周大約是24小時(shí)。
(教學(xué)意圖:根據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,了解地球自轉(zhuǎn)方向與其他知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。)
3 總結(jié)延伸
(1)今天這節(jié)課你有什么收獲?如果沒(méi)有晝夜交替現(xiàn)象,世界會(huì)發(fā)生什么變化?