黃世榮

摘 要：區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用和影響是不容忽視，文章首先分析了區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值，并進一步探討了其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式，本文研究對促進區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和作用具有重要意義。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈技術(shù);教育;應(yīng)用模式

區(qū)塊鏈技術(shù)被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是繼蒸汽機、電力、信息和互聯(lián)網(wǎng)之后的第五次技術(shù)革命的核心，具有劃時代的意義和價值，因此受到歐美主要金融業(yè)界的高度關(guān)注，并成為美英等西方發(fā)達國家的國家戰(zhàn)略，試圖在未來的科技發(fā)展中占據(jù)制高點[1]。區(qū)塊鏈技術(shù)不僅在互聯(lián)網(wǎng)、金融以及信息安全領(lǐng)域具有重要價值，在教育領(lǐng)域同樣發(fā)揮重要作用。因此，全球眾多教育機構(gòu)紛紛投入大量資源進行區(qū)塊鏈技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。在此背景下，加強區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的價值和應(yīng)用模式研究具有重要意義。

1 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值

在傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)語境下，以學(xué)校為主的教育機構(gòu)幾乎是所有教育教學(xué)活動的中心。雖然學(xué)校為主的教育機構(gòu)頒發(fā)的各種證書可以在一定程度上證明學(xué)習(xí)者獲得的成就，但與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料和信息的保存和獲取需要占用本人和社會的大量成本。基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)管理平臺建設(shè)可以有效解決上述問題。

1.1 有利于實現(xiàn)教育公平

通過基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)管理平臺的開發(fā)和應(yīng)用，學(xué)習(xí)者和教師可以取代學(xué)校成為學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)信息的管理者和控制者[2]。因為，在區(qū)塊鏈技術(shù)的支持下，教學(xué)資源和學(xué)習(xí)信息可以通過分布式賬本進行安全和靈活的管理，同時基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)超大規(guī)模的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績認(rèn)證，這對于擴大學(xué)習(xí)者受教育機會，實現(xiàn)教育公平具有重要作用。

1.2 有助于實現(xiàn)教育的靈活性

在當(dāng)前時代背景下，系統(tǒng)化的教育往往要通過學(xué)校，而受到種種因素影響，許多學(xué)習(xí)者并不具備完成系統(tǒng)化學(xué)校教育的條件。對這部分學(xué)習(xí)者而言，可以借助區(qū)塊鏈學(xué)習(xí)平臺，將自己在不同的學(xué)校或教育機構(gòu)的學(xué)習(xí)成果進行整合與綁定，從而通過教育機構(gòu)的認(rèn)證，從而獲取國家和社會認(rèn)可的畢業(yè)證書或其他專業(yè)證書。

1.3 有助于增加教育投入

對低收入國家而言，資金是教育發(fā)展的重要限制因素，而區(qū)塊鏈技術(shù)背景下的數(shù)字貨幣推廣則有助于這些國家增加教育領(lǐng)域的投入。目前，全世界10%的人進行過跨國匯款。具相關(guān)統(tǒng)計資料，2018年低收入國家和地區(qū)獲得的匯款總額高達4300億美元，而銀行收取的費用占20%。基于區(qū)塊鏈技術(shù)的點對點交易可以有效避免銀行的交易費用，節(jié)省的資金可以在一定程度上支持低收入國家的教育投入。

2 區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式

區(qū)塊鏈技術(shù)作為一項新技術(shù)，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用尚屬于萌芽狀態(tài)，目前僅有少數(shù)教育機構(gòu)進行了積極探索，但其在教育領(lǐng)域的巨大應(yīng)用價值已初見端倪，就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式主要體現(xiàn)在以下方面。

2.1 構(gòu)建個體學(xué)信大數(shù)據(jù)，促進產(chǎn)業(yè)合作

前文提到，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)平臺可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的分布式學(xué)習(xí)記錄，同時實現(xiàn)教育機構(gòu)或相關(guān)管理部門進行跨平臺記錄相關(guān)信息，進而構(gòu)建起學(xué)習(xí)者的學(xué)信大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。顯然，這種學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)信息的形成和管理方式對解決當(dāng)前教育領(lǐng)域信用體系缺失具有重要作用，同時也可以解決學(xué)校和企業(yè)在就業(yè)領(lǐng)域信息共享問題。例如，用人單位在進行員工招聘時，即可通過上述平臺獲取應(yīng)聘者的學(xué)習(xí)信息，并實現(xiàn)應(yīng)聘者和招聘崗位的匹配。

2.2 打造教育資源和服務(wù)的電子交易平臺

由于區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用，基于嵌入式智能合約的教育契約和存證成為現(xiàn)實，并以此構(gòu)建起便捷的教育資源和服務(wù)的智能化電子交易系統(tǒng)。在該系統(tǒng)的支持下，教育資源和服務(wù)的購買和用等全過程均可以通過系統(tǒng)自動完成，并形成難以修改和購買記錄，避免人工操作失誤，保證交易信息的真實性。有教育需求的消費者在交易系統(tǒng)發(fā)出購買信息后，系統(tǒng)將根據(jù)柜子自動將學(xué)習(xí)的資源及時發(fā)送給學(xué)習(xí)者，當(dāng)消費者收到資料并確認(rèn)后，系統(tǒng)會自動完成支付。同時，該系統(tǒng)可以憑借大數(shù)據(jù)技術(shù)和海量的數(shù)據(jù)存儲資源為學(xué)習(xí)者量身定做，提供個性化的教育產(chǎn)品和服務(wù)，提高教育水平。

2.3 開發(fā)學(xué)位證書全球系統(tǒng)

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，學(xué)歷的重要性凸顯，用人單位也十分重視應(yīng)聘者的學(xué)歷和個人能力。在此情況下，學(xué)歷造假問題屢禁不止。為解決學(xué)術(shù)欺詐和學(xué)術(shù)造假等教育難題，部分高校嘗試引入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)，構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)完整學(xué)歷信息和可信的學(xué)習(xí)記錄的學(xué)位證書系統(tǒng)。因此，在區(qū)塊鏈技術(shù)進一步成熟和全球各國的統(tǒng)一行動下，構(gòu)建起基于區(qū)塊鏈技術(shù)的全球性學(xué)位證書系統(tǒng)不是沒有可能，一旦建立該系統(tǒng)，即可實現(xiàn)學(xué)歷證書生產(chǎn)、傳輸和查驗的透明性，避免學(xué)位證書造假。

2.4 開發(fā)去中心化教育系統(tǒng)，促進教育公平

目前，教育系統(tǒng)高度中心化和集權(quán)化，政府和教育機構(gòu)在教育過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。利用區(qū)塊鏈技術(shù)僅從去中心化教育系統(tǒng)開發(fā)，對打破當(dāng)前政府和學(xué)校對教育的壟斷地位具有重要作用，并據(jù)此實現(xiàn)教育的開放性，構(gòu)建起全民參與、協(xié)同建設(shè)的教育新生態(tài)。

2.5 重塑網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)新生態(tài)

區(qū)塊鏈和在線學(xué)習(xí)社區(qū)的結(jié)合，也是當(dāng)前區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的重要應(yīng)用模式，主要體現(xiàn)在以下方面：一是使用網(wǎng)絡(luò)虛擬貨幣，提升成員的參與度，形成學(xué)習(xí)社區(qū)智慧流轉(zhuǎn)體系，提高教育的覆蓋面和教育效果。二是可以實現(xiàn)成員的信譽認(rèn)證，特別是對歪曲事實的謠言信息進行自動識別和刪除，進而達到凈化學(xué)習(xí)社區(qū)的生態(tài)環(huán)境的目的。

3 結(jié)語

技術(shù)是社會發(fā)展的重要推動力量，慕課和開放教育資源就是技術(shù)發(fā)展背景下共享經(jīng)濟對教育生態(tài)進行重構(gòu)的結(jié)果。顯然，區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，必將對教育的變革提供新的技術(shù)性推動作用和實踐模式。雖然該技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用還存在諸多挑戰(zhàn)，但其巨大的價值已被人們認(rèn)知。因此，需要以包容的態(tài)度對待區(qū)塊鏈技術(shù)對教育變革的影響，并在心理、知識和實踐層面做好的準(zhǔn)備。

參考文獻：

[1] 蔣明蓉，安素芳，李繼梅.遠(yuǎn)程教育中基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)新模式探索——伍爾夫個案研究[J].成人教育，2019（11）：16-22.

[2] 霍福華.“區(qū)塊鏈+”教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其應(yīng)用價值探討[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，12（05）：67-69.