董燕

摘要：近幾年，互聯(lián)網逐漸進入新時代，越來越多的技術映入人們的眼簾。區(qū)塊鏈技術是新興的互聯(lián)網產物，起初是從比特幣的使用中提取而來的，隨著技術的更新，區(qū)塊鏈開始應用于越來越多的行業(yè)之中并為其帶來許多的便捷之處。本文將探索區(qū)塊鏈技術與音樂教育的結合，將會產生優(yōu)化教育業(yè)務流程、構建共享型音樂資源;提供學生終身音樂學習的記錄、保護師生信息安全;為音樂教育課程教育評估考核提供可靠數(shù)據(jù)及證書這些優(yōu)勢，并提倡大力發(fā)展區(qū)塊鏈技術應用到音樂教育當中，更好的為音樂教育事業(yè)服務。

關鍵詞：互聯(lián)網;區(qū)塊鏈;音樂教育

一、互聯(lián)網音樂教育的現(xiàn)狀

1、互聯(lián)網音樂教育的現(xiàn)狀

我國在進入21世紀之后，就開始逐漸步入網絡時代。截至2018年12月的數(shù)據(jù)分析來看，中國網民規(guī)模已經達到8.29億，互聯(lián)網普及率已經達到了59.6%，可以說在互聯(lián)網的使用人數(shù)方面一直呈現(xiàn)上升的趨勢。尤其是近幾年智能手機的興起，使得中國人在互聯(lián)網的使用上更加便捷，使用頻率更高。由此可見，互聯(lián)網已經深入到千家萬戶當中，成為了人們學習、工作甚至娛樂所必不可少的平臺?？梢钥吹?，越來越多的人叱咤在職場風云之中，互聯(lián)網帶給他們的是無限的便捷：向上司匯報工作離不開網絡溝通，制作文件離不開網絡數(shù)據(jù)的收集等。甚至是在學校的學習生活中，學生們通過互聯(lián)網平臺，獲取大量的科學、人文知識;教師們可以通過網絡平臺，搜尋作為課堂內容的補充材料等等。此外，人們還可以利用互聯(lián)網制作與搭建更加便捷的應用手段，對于熟悉智能手機的用戶來說，層出不窮的軟件app已經可以供得起人們日常的工作以及學習。在音樂方面，互聯(lián)網也正在實現(xiàn)它另一面獨到的優(yōu)勢，為音樂教育工作者提供越來越多的技術支持。

在上世紀末與21世紀的交接之時，世界性的教育變革都在受互聯(lián)網的影響而發(fā)生改變：美國率先做到了互聯(lián)網與學校教育的接軌，使得全美國所有的教師與學生之間可以利用互聯(lián)網來進行學習;隨后澳大利亞實現(xiàn)了利用互聯(lián)網加入國際網絡，互聯(lián)網開始應用于各大中小學的學習之中;在亞洲，日本也緊跟世界腳步，實現(xiàn)了互聯(lián)網教育的學習。

我國在互聯(lián)網的逐漸普及之后，教育也率先加入了互聯(lián)網的進程中來，而互聯(lián)網對于音樂教育方面的影響是非常突出的，隨著多媒體進入各大中小學的課堂以來，越來越多的音樂教師可以通過互聯(lián)網，及時的搜尋音樂教學最新的相關信息，更有效率的制作相關課件，提升了上課內容的效率，更加直觀的為學生呈現(xiàn)出教師要傳達的音樂知識，互聯(lián)網以其海量的內容、高效的速度、多樣的形式為音樂教育者提供無限的基礎性支持。但是隨著我國在互聯(lián)網方面技術的逐步深入，短短的不到10年里，互聯(lián)網在音樂教育的發(fā)展領域里崛起了一些新興的模式，典型的以規(guī)模大、開放性極強的MOOC為例，MOOC自2013年強勢進入我國之后，吸引了大批的愛好者前來注冊學習，MOOC不受任何條件的限制，學習者都可以通過互聯(lián)網實現(xiàn)在線聽各大名校名師的課。近幾年，各地高校不斷利用MOOC帶來的優(yōu)勢來進行音樂教育，例如在2015年，著名聲樂歌唱家戴玉強老師就通過MOOC平臺打造了一個免費的面向全世界的聲樂技能訓練課，為廣大聲樂愛好者提供了非同尋常的聲樂課。這種致力于用網絡平臺來向廣大群眾講授切實可靠的音樂知識的形式不僅為學習愛好者增強了學習的激情，而且使得越來越多的人加入進來，甚至是地區(qū)偏遠的學習者也可以不受地域條件的限制隨時隨地的進行學習。除了MOOC的大范圍推廣使用之外，現(xiàn)代網絡技術還推出智慧教室、VR真人在線教學等高科技教育手段，擴大了音樂教育使用的無限可能性。

2、互聯(lián)網音樂教育趨勢

在當下這個互聯(lián)網的大時代背景之下，無疑要增加使用互聯(lián)網實現(xiàn)音樂教育的分量。而互聯(lián)網作為當下最高效快捷的學習工具，各大高校以及各地中小學要把握住這個機會，高校教師除了在校進行自己所安排的課時之外，可以適當增加一些網絡課程，譬如讓學生提交一些MOOC理論學習的作業(yè)。作為高校教師，也可以適當利用MOOC來提升自我價值，多創(chuàng)造一些網絡課程，例如音樂制作方面的教師就可以簡單的利用網絡軟件的操作直觀的向學習者講述音樂制作方面的知識，可以為更多的創(chuàng)作愛好者提供幫助。中小學的音樂教師可以擴充自己的知識領域，緊跟時下最新的音樂動態(tài)，將自己在網絡平臺學習到的新領域以新鮮的更能讓學生接受的手段來實施音樂教育，這樣一改傳統(tǒng)枯燥無味的教師口傳心授的音樂教學方式，使課堂變得活潑有趣起來，學生更加深入到學習當中去。

近幾年，有越來越多的音樂相關創(chuàng)業(yè)者從互聯(lián)網與音樂教育之中發(fā)現(xiàn)商機，創(chuàng)造了網絡培訓平臺，越來越多的“陪練”機構時興起來，他們利用網絡平臺，為學琴、學聲樂甚至學音樂理論的孩子們與專業(yè)音樂教師實現(xiàn)聯(lián)系，在平臺進行一對一的網絡教學。例如學鋼琴的孩子們只需要對接自己專門的輔導教師，教師就可以通過視頻與語音對孩子的手型、音準、節(jié)奏方面進行及時的指導，這樣一種一對一的方式可以實現(xiàn)精準性與效率性。在這樣的教學中，互聯(lián)網無疑不起著最重要的作用?；ヂ?lián)網在為音樂教育帶來便利的同時，也要小心市場上魚龍混雜的現(xiàn)象出現(xiàn)，最典型的就是有人利用網絡這個平臺以及利用不懂音樂的尋常百姓的心理，來制造不正確的教學內容從中進行獲利。所以普通人在進行網絡學習的時候，一定要擦亮眼睛，尋找官方正規(guī)的網絡資源來進行學習。

二、關于區(qū)塊鏈在國內的發(fā)展現(xiàn)狀

1、什么是區(qū)塊鏈

近幾年隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，“區(qū)塊鏈”一詞已經開始大范圍進入人們的視野，然而“區(qū)塊鏈”首次被提出是2008年中本聰發(fā)表的《比特幣：一種點對點的電子現(xiàn)金系統(tǒng)》一文當中，當時“區(qū)塊鏈”僅僅是作為支撐比特幣一項開發(fā)，實現(xiàn)了點對點的在線支付，不需要通過金融機構的介入。在發(fā)展了數(shù)年之后，“區(qū)塊鏈”不再以單一的形式存在于我們的生活中，它開始擴大使用范圍，進入更多的領域當中實現(xiàn)其自身的價值。例如在金融業(yè)、服務業(yè)甚至是教育行業(yè)都少不了它的影子。

顯然，“區(qū)塊鏈”技術是由大量的數(shù)據(jù)信息包裹而成的，通俗的來講，它就是一個公開的分布式帳簿系統(tǒng)，人們可以通過加密或者不加密的形式對每一個區(qū)塊進行查閱，具有公開透明的特點。它自身六大特點：準匿性、去中心化、共維護性、可編程性、數(shù)據(jù)的真實性、信任性也為其發(fā)展帶來了無數(shù)的可能性，例如它的可編程的特性就可以推動社會對于機器的信任，更有助于提升社會的運行效率。

2、區(qū)塊鏈在國內的發(fā)展趨勢

2015年開始，“區(qū)塊鏈”不斷地在媒體和學術會議上出現(xiàn)，人們開始探索區(qū)塊鏈在支付系統(tǒng)、服務業(yè)、眾籌、審計等領域的應用。我國國內近幾年也開始跟隨世界進行“區(qū)塊鏈”的開發(fā)與應用，可以看到各行各業(yè)開始對“區(qū)塊鏈”展開探討——“區(qū)塊鏈”為物流業(yè)帶來的效率，有效降低了物流的成本，更重要的是增加了信息的可靠性;2016年“區(qū)塊鏈”也開始進入保險行業(yè)的領域;我國醫(yī)療衛(wèi)生方面的信息還不夠健全，不夠透明化與共享化，因此有學者提到也可以用“區(qū)塊鏈”的形式，實現(xiàn)對醫(yī)療信息的完善與監(jiān)督機制，這些還需要我國醫(yī)療視事業(yè)對此逐步的進行開發(fā)。

近幾年，區(qū)塊鏈在教育方面的應用范圍也在逐漸擴大?！皡^(qū)塊鏈”對教育的“干預”形成了共享型的教育資源，使得受教育者通過“區(qū)域鏈”接受應有的教育。“區(qū)塊鏈”技術對教育不僅在于知識的共享。有學者研究發(fā)現(xiàn)，同時可以利用“區(qū)塊鏈”技術實現(xiàn)學生信息數(shù)據(jù)的導入，例如學生在其學校進行的各項獎懲都將列入“區(qū)塊鏈”以便于更好的儲存有效信息，經授權之后可以查看。這樣有效的安排與統(tǒng)籌，將會對學生的基本在校信息起著極其有效的管理。

三、區(qū)塊鏈技術對音樂教育的構想

1、優(yōu)化教育業(yè)務流程、構建高效共享音樂教育新資源

區(qū)塊鏈技術的存在本身就是由大量的數(shù)據(jù)所支撐而來的，而這些數(shù)據(jù)經過合理的管理與劃分，形成了一個個的區(qū)塊，區(qū)塊里的信息是可以以各種各樣的形式而存在的，在區(qū)塊鏈這樣的一個平臺之中，人們僅可以通過密碼來進行每一個區(qū)塊信息的提取，并且在區(qū)塊里進行的所有交易都會詳細的記錄在區(qū)塊鏈之中。在這樣一個合理的信息平臺之中，教育行業(yè)從而可以從中實現(xiàn)無限的機會。

首當其沖的便是對于教育業(yè)務流程的優(yōu)化。把區(qū)塊鏈技術應用實施到學校當中去，對學生的自我學習管理起著良好的作用。這樣一來，學生在校期間的所有大大小小的獲獎、科研、學歷信息以及校外實習培訓經驗都將會記錄到區(qū)塊鏈之中，等到需要用到的時候，通過授權之后再進去把信息提取出來。區(qū)塊鏈技術的不可隨意篡改性也確保了信息的真實有效性，并且將會伴隨學生一生的成長。然而教師可以通過區(qū)塊鏈技術在網絡上提供課堂教學，這樣一來，也能保證那些偏遠地區(qū)的學生和想獲取更多知識的社會學習者接受更好的教育。在這樣一種形式之下，打破了傳統(tǒng)的學校授課模式，形成了一種大規(guī)模的教育資源共享平臺。大量豐富的音樂教育資源也將被更廣泛的傳播利用，形成了沒有限制的音樂教育資源共享平臺，任何人不分年齡，不分背景都可以享用區(qū)塊鏈技術帶來的音樂教育資源。

2、提供學生終身音樂學習數(shù)據(jù)記錄、保護師生信息安全

區(qū)塊鏈技術既然可以應用到教育管理之中并且很好的為學生的學籍管理起到整合的作用，那么具體到音樂教育之中，它同樣可以為學生從小到大接受的音樂教育提供一個終身記錄的平臺。例如學生從小開始接受鋼琴教育，獲得的獎項證書都記錄在平臺上，學生的學習情況、掌握技巧的能力、教師對學生能力的測評，將會以很直觀的形式展現(xiàn)。為學生今后繼續(xù)接受更高等的音樂教育起到了良好的基礎性作用。而且區(qū)塊鏈所特有的信任性也可以保障這些信息不會隨意被改動，真實性得到了極大的保障，并且只有通過密碼來進行區(qū)塊鏈信息的訪問，除非給予授權，因此在一定程度上還保證了這些信息的安全性。

3、為音樂教育課程評估考核提供可靠數(shù)據(jù)及證書

有了區(qū)塊鏈來管理學生一生所接受音樂教育信息，對于提高高校音樂教育的課程評估也有很大的幫助。高校對于接受音樂教育的學生的課程評估通常都采取很傳統(tǒng)的手法，學生在校期間的有效證書和比賽獲獎都將由學生本人自己保存紙質資料，隨后在期末評估的時候把所需材料進行整合，這樣耗費人力和時間。如果區(qū)塊鏈技術應用于整合管理材料的話不僅可以為課程評估提供真實可靠的數(shù)據(jù)信息，而且還會大大節(jié)省人力勞動，提高整體的課程評估質量和效率。

四、總結

目前世界各國都在嘗試將區(qū)塊鏈技術應用到更加廣闊的層面上，應用到各個行業(yè)之中。不論是日本嘗試將區(qū)塊鏈技術應用到教育當中建立了“索尼全球教育”，推進了學習系統(tǒng)的共享;還是英國實施將學生在不同平臺修得學分進行整合從而獲取認證，都可以看到區(qū)塊鏈在世界范圍的不斷擴大，并且創(chuàng)造無限的價值，而這種價值充分體現(xiàn)了實實在在并非子虛烏有的東西。

音樂教育作為當下國家不斷提倡要求的課程，它提升了學生的藝術審美能力，為學生一生的教育都有著重要的作用。所以加強音樂教育的作用，將使學生受益一生。把音樂教育與區(qū)塊鏈技術緊密結合也是當下的形式之一，希望國家可以加強音樂教育網絡系統(tǒng)的管理，通過區(qū)域鏈技術連接各國優(yōu)秀的音樂教育資源，早日實現(xiàn)全球音樂資源的共享，建立研發(fā)更多高效的新型平臺，為學生接受音樂教育提供更好的保障。相信在區(qū)域鏈技術的推動下，不論是教育還是企業(yè)或是機關單位，都可以利用好這場變革，順利接受區(qū)塊鏈技術帶來的機遇與挑戰(zhàn)。

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（作者單位：北方工業(yè)大學）