董燕

摘要：近幾年，互聯(lián)網(wǎng)逐漸進(jìn)入新時(shí)代，越來(lái)越多的技術(shù)映入人們的眼簾。區(qū)塊鏈技術(shù)是新興的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物，起初是從比特幣的使用中提取而來(lái)的，隨著技術(shù)的更新，區(qū)塊鏈開(kāi)始應(yīng)用于越來(lái)越多的行業(yè)之中并為其帶來(lái)許多的便捷之處。本文將探索區(qū)塊鏈技術(shù)與音樂(lè)教育的結(jié)合，將會(huì)產(chǎn)生優(yōu)化教育業(yè)務(wù)流程、構(gòu)建共享型音樂(lè)資源;提供學(xué)生終身音樂(lè)學(xué)習(xí)的記錄、保護(hù)師生信息安全;為音樂(lè)教育課程教育評(píng)估考核提供可靠數(shù)據(jù)及證書(shū)這些優(yōu)勢(shì)，并提倡大力發(fā)展區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)教育當(dāng)中，更好的為音樂(lè)教育事業(yè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);區(qū)塊鏈;音樂(lè)教育

一、互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1、互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)在進(jìn)入21世紀(jì)之后，就開(kāi)始逐漸步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。截至2018年12月的數(shù)據(jù)分析來(lái)看，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到8.29億，互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到了59.6%，可以說(shuō)在互聯(lián)網(wǎng)的使用人數(shù)方面一直呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。尤其是近幾年智能手機(jī)的興起，使得中國(guó)人在互聯(lián)網(wǎng)的使用上更加便捷，使用頻率更高。由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到千家萬(wàn)戶當(dāng)中，成為了人們學(xué)習(xí)、工作甚至娛樂(lè)所必不可少的平臺(tái)?？梢钥吹剑絹?lái)越多的人叱咤在職場(chǎng)風(fēng)云之中，互聯(lián)網(wǎng)帶給他們的是無(wú)限的便捷：向上司匯報(bào)工作離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)溝通，制作文件離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的收集等。甚至是在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，獲取大量的科學(xué)、人文知識(shí);教師們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜尋作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充材料等等。此外，人們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)制作與搭建更加便捷的應(yīng)用手段，對(duì)于熟悉智能手機(jī)的用戶來(lái)說(shuō)，層出不窮的軟件app已經(jīng)可以供得起人們?nèi)粘５墓ぷ饕约皩W(xué)習(xí)。在音樂(lè)方面，互聯(lián)網(wǎng)也正在實(shí)現(xiàn)它另一面獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，為音樂(lè)教育工作者提供越來(lái)越多的技術(shù)支持。

在上世紀(jì)末與21世紀(jì)的交接之時(shí)，世界性的教育變革都在受互聯(lián)網(wǎng)的影響而發(fā)生改變：美國(guó)率先做到了互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校教育的接軌，使得全美國(guó)所有的教師與學(xué)生之間可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí);隨后澳大利亞實(shí)現(xiàn)了利用互聯(lián)網(wǎng)加入國(guó)際網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始應(yīng)用于各大中小學(xué)的學(xué)習(xí)之中;在亞洲，日本也緊跟世界腳步，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)教育的學(xué)習(xí)。

我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及之后，教育也率先加入了互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)程中來(lái)，而互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于音樂(lè)教育方面的影響是非常突出的，隨著多媒體進(jìn)入各大中小學(xué)的課堂以來(lái)，越來(lái)越多的音樂(lè)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，及時(shí)的搜尋音樂(lè)教學(xué)最新的相關(guān)信息，更有效率的制作相關(guān)課件，提升了上課內(nèi)容的效率，更加直觀的為學(xué)生呈現(xiàn)出教師要傳達(dá)的音樂(lè)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)以其海量的內(nèi)容、高效的速度、多樣的形式為音樂(lè)教育者提供無(wú)限的基礎(chǔ)性支持。但是隨著我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)方面技術(shù)的逐步深入，短短的不到10年里，互聯(lián)網(wǎng)在音樂(lè)教育的發(fā)展領(lǐng)域里崛起了一些新興的模式，典型的以規(guī)模大、開(kāi)放性極強(qiáng)的MOOC為例，MOOC自2013年強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入我國(guó)之后，吸引了大批的愛(ài)好者前來(lái)注冊(cè)學(xué)習(xí)，MOOC不受任何條件的限制，學(xué)習(xí)者都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)在線聽(tīng)各大名校名師的課。近幾年，各地高校不斷利用MOOC帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教育，例如在2015年，著名聲樂(lè)歌唱家戴玉強(qiáng)老師就通過(guò)MOOC平臺(tái)打造了一個(gè)免費(fèi)的面向全世界的聲樂(lè)技能訓(xùn)練課，為廣大聲樂(lè)愛(ài)好者提供了非同尋常的聲樂(lè)課。這種致力于用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)向廣大群眾講授切實(shí)可靠的音樂(lè)知識(shí)的形式不僅為學(xué)習(xí)愛(ài)好者增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的激情，而且使得越來(lái)越多的人加入進(jìn)來(lái)，甚至是地區(qū)偏遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者也可以不受地域條件的限制隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了MOOC的大范圍推廣使用之外，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還推出智慧教室、VR真人在線教學(xué)等高科技教育手段，擴(kuò)大了音樂(lè)教育使用的無(wú)限可能性。

2、互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)教育趨勢(shì)

在當(dāng)下這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的大時(shí)代背景之下，無(wú)疑要增加使用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的分量。而互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)下最高效快捷的學(xué)習(xí)工具，各大高校以及各地中小學(xué)要把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，高校教師除了在校進(jìn)行自己所安排的課時(shí)之外，可以適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)課程，譬如讓學(xué)生提交一些MOOC理論學(xué)習(xí)的作業(yè)。作為高校教師，也可以適當(dāng)利用MOOC來(lái)提升自我價(jià)值，多創(chuàng)造一些網(wǎng)絡(luò)課程，例如音樂(lè)制作方面的教師就可以簡(jiǎn)單的利用網(wǎng)絡(luò)軟件的操作直觀的向?qū)W習(xí)者講述音樂(lè)制作方面的知識(shí)，可以為更多的創(chuàng)作愛(ài)好者提供幫助。中小學(xué)的音樂(lè)教師可以擴(kuò)充自己的知識(shí)領(lǐng)域，緊跟時(shí)下最新的音樂(lè)動(dòng)態(tài)，將自己在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)到的新領(lǐng)域以新鮮的更能讓學(xué)生接受的手段來(lái)實(shí)施音樂(lè)教育，這樣一改傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教師口傳心授的音樂(lè)教學(xué)方式，使課堂變得活潑有趣起來(lái)，學(xué)生更加深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

近幾年，有越來(lái)越多的音樂(lè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)者從互聯(lián)網(wǎng)與音樂(lè)教育之中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，越來(lái)越多的“陪練”機(jī)構(gòu)時(shí)興起來(lái)，他們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)琴、學(xué)聲樂(lè)甚至學(xué)音樂(lè)理論的孩子們與專業(yè)音樂(lè)教師實(shí)現(xiàn)聯(lián)系，在平臺(tái)進(jìn)行一對(duì)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。例如學(xué)鋼琴的孩子們只需要對(duì)接自己專門(mén)的輔導(dǎo)教師，教師就可以通過(guò)視頻與語(yǔ)音對(duì)孩子的手型、音準(zhǔn)、節(jié)奏方面進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，這樣一種一對(duì)一的方式可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)性與效率性。在這樣的教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑不起著最重要的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)在為音樂(lè)教育帶來(lái)便利的同時(shí)，也要小心市場(chǎng)上魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象出現(xiàn)，最典型的就是有人利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)以及利用不懂音樂(lè)的尋常百姓的心理，來(lái)制造不正確的教學(xué)內(nèi)容從中進(jìn)行獲利。所以普通人在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要擦亮眼睛，尋找官方正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、關(guān)于區(qū)塊鏈在國(guó)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀

1、什么是區(qū)塊鏈

近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，“區(qū)塊鏈”一詞已經(jīng)開(kāi)始大范圍進(jìn)入人們的視野，然而“區(qū)塊鏈”首次被提出是2008年中本聰發(fā)表的《比特幣：一種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的電子現(xiàn)金系統(tǒng)》一文當(dāng)中，當(dāng)時(shí)“區(qū)塊鏈”僅僅是作為支撐比特幣一項(xiàng)開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的在線支付，不需要通過(guò)金融機(jī)構(gòu)的介入。在發(fā)展了數(shù)年之后，“區(qū)塊鏈”不再以單一的形式存在于我們的生活中，它開(kāi)始擴(kuò)大使用范圍，進(jìn)入更多的領(lǐng)域當(dāng)中實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。例如在金融業(yè)、服務(wù)業(yè)甚至是教育行業(yè)都少不了它的影子。

顯然，“區(qū)塊鏈”技術(shù)是由大量的數(shù)據(jù)信息包裹而成的，通俗的來(lái)講，它就是一個(gè)公開(kāi)的分布式帳簿系統(tǒng)，人們可以通過(guò)加密或者不加密的形式對(duì)每一個(gè)區(qū)塊進(jìn)行查閱，具有公開(kāi)透明的特點(diǎn)。它自身六大特點(diǎn)：準(zhǔn)匿性、去中心化、共維護(hù)性、可編程性、數(shù)據(jù)的真實(shí)性、信任性也為其發(fā)展帶來(lái)了無(wú)數(shù)的可能性，例如它的可編程的特性就可以推動(dòng)社會(huì)對(duì)于機(jī)器的信任，更有助于提升社會(huì)的運(yùn)行效率。

2、區(qū)塊鏈在國(guó)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)

2015年開(kāi)始，“區(qū)塊鏈”不斷地在媒體和學(xué)術(shù)會(huì)議上出現(xiàn)，人們開(kāi)始探索區(qū)塊鏈在支付系統(tǒng)、服務(wù)業(yè)、眾籌、審計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用。我國(guó)國(guó)內(nèi)近幾年也開(kāi)始跟隨世界進(jìn)行“區(qū)塊鏈”的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，可以看到各行各業(yè)開(kāi)始對(duì)“區(qū)塊鏈”展開(kāi)探討——“區(qū)塊鏈”為物流業(yè)帶來(lái)的效率，有效降低了物流的成本，更重要的是增加了信息的可靠性;2016年“區(qū)塊鏈”也開(kāi)始進(jìn)入保險(xiǎn)行業(yè)的領(lǐng)域;我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生方面的信息還不夠健全，不夠透明化與共享化，因此有學(xué)者提到也可以用“區(qū)塊鏈”的形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)療信息的完善與監(jiān)督機(jī)制，這些還需要我國(guó)醫(yī)療視事業(yè)對(duì)此逐步的進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

近幾年，區(qū)塊鏈在教育方面的應(yīng)用范圍也在逐漸擴(kuò)大?！皡^(qū)塊鏈”對(duì)教育的“干預(yù)”形成了共享型的教育資源，使得受教育者通過(guò)“區(qū)域鏈”接受應(yīng)有的教育?！皡^(qū)塊鏈”技術(shù)對(duì)教育不僅在于知識(shí)的共享。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，同時(shí)可以利用“區(qū)塊鏈”技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息數(shù)據(jù)的導(dǎo)入，例如學(xué)生在其學(xué)校進(jìn)行的各項(xiàng)獎(jiǎng)懲都將列入“區(qū)塊鏈”以便于更好的儲(chǔ)存有效信息，經(jīng)授權(quán)之后可以查看。這樣有效的安排與統(tǒng)籌，將會(huì)對(duì)學(xué)生的基本在校信息起著極其有效的管理。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育的構(gòu)想

1、優(yōu)化教育業(yè)務(wù)流程、構(gòu)建高效共享音樂(lè)教育新資源

區(qū)塊鏈技術(shù)的存在本身就是由大量的數(shù)據(jù)所支撐而來(lái)的，而這些數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)合理的管理與劃分，形成了一個(gè)個(gè)的區(qū)塊，區(qū)塊里的信息是可以以各種各樣的形式而存在的，在區(qū)塊鏈這樣的一個(gè)平臺(tái)之中，人們僅可以通過(guò)密碼來(lái)進(jìn)行每一個(gè)區(qū)塊信息的提取，并且在區(qū)塊里進(jìn)行的所有交易都會(huì)詳細(xì)的記錄在區(qū)塊鏈之中。在這樣一個(gè)合理的信息平臺(tái)之中，教育行業(yè)從而可以從中實(shí)現(xiàn)無(wú)限的機(jī)會(huì)。

首當(dāng)其沖的便是對(duì)于教育業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化。把區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用實(shí)施到學(xué)校當(dāng)中去，對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)管理起著良好的作用。這樣一來(lái)，學(xué)生在校期間的所有大大小小的獲獎(jiǎng)、科研、學(xué)歷信息以及校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)都將會(huì)記錄到區(qū)塊鏈之中，等到需要用到的時(shí)候，通過(guò)授權(quán)之后再進(jìn)去把信息提取出來(lái)。區(qū)塊鏈技術(shù)的不可隨意篡改性也確保了信息的真實(shí)有效性，并且將會(huì)伴隨學(xué)生一生的成長(zhǎng)。然而教師可以通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上提供課堂教學(xué)，這樣一來(lái)，也能保證那些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生和想獲取更多知識(shí)的社會(huì)學(xué)習(xí)者接受更好的教育。在這樣一種形式之下，打破了傳統(tǒng)的學(xué)校授課模式，形成了一種大規(guī)模的教育資源共享平臺(tái)。大量豐富的音樂(lè)教育資源也將被更廣泛的傳播利用，形成了沒(méi)有限制的音樂(lè)教育資源共享平臺(tái)，任何人不分年齡，不分背景都可以享用區(qū)塊鏈技術(shù)帶來(lái)的音樂(lè)教育資源。

2、提供學(xué)生終身音樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)記錄、保護(hù)師生信息安全

區(qū)塊鏈技術(shù)既然可以應(yīng)用到教育管理之中并且很好的為學(xué)生的學(xué)籍管理起到整合的作用，那么具體到音樂(lè)教育之中，它同樣可以為學(xué)生從小到大接受的音樂(lè)教育提供一個(gè)終身記錄的平臺(tái)。例如學(xué)生從小開(kāi)始接受鋼琴教育，獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)證書(shū)都記錄在平臺(tái)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、掌握技巧的能力、教師對(duì)學(xué)生能力的測(cè)評(píng)，將會(huì)以很直觀的形式展現(xiàn)。為學(xué)生今后繼續(xù)接受更高等的音樂(lè)教育起到了良好的基礎(chǔ)性作用。而且區(qū)塊鏈所特有的信任性也可以保障這些信息不會(huì)隨意被改動(dòng)，真實(shí)性得到了極大的保障，并且只有通過(guò)密碼來(lái)進(jìn)行區(qū)塊鏈信息的訪問(wèn)，除非給予授權(quán)，因此在一定程度上還保證了這些信息的安全性。

3、為音樂(lè)教育課程評(píng)估考核提供可靠數(shù)據(jù)及證書(shū)

有了區(qū)塊鏈來(lái)管理學(xué)生一生所接受音樂(lè)教育信息，對(duì)于提高高校音樂(lè)教育的課程評(píng)估也有很大的幫助。高校對(duì)于接受音樂(lè)教育的學(xué)生的課程評(píng)估通常都采取很傳統(tǒng)的手法，學(xué)生在校期間的有效證書(shū)和比賽獲獎(jiǎng)都將由學(xué)生本人自己保存紙質(zhì)資料，隨后在期末評(píng)估的時(shí)候把所需材料進(jìn)行整合，這樣耗費(fèi)人力和時(shí)間。如果區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于整合管理材料的話不僅可以為課程評(píng)估提供真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)信息，而且還會(huì)大大節(jié)省人力勞動(dòng)，提高整體的課程評(píng)估質(zhì)量和效率。

四、總結(jié)

目前世界各國(guó)都在嘗試將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用到更加廣闊的層面上，應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)之中。不論是日本嘗試將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用到教育當(dāng)中建立了“索尼全球教育”，推進(jìn)了學(xué)習(xí)系統(tǒng)的共享;還是英國(guó)實(shí)施將學(xué)生在不同平臺(tái)修得學(xué)分進(jìn)行整合從而獲取認(rèn)證，都可以看到區(qū)塊鏈在世界范圍的不斷擴(kuò)大，并且創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，而這種價(jià)值充分體現(xiàn)了實(shí)實(shí)在在并非子虛烏有的東西。

音樂(lè)教育作為當(dāng)下國(guó)家不斷提倡要求的課程，它提升了學(xué)生的藝術(shù)審美能力，為學(xué)生一生的教育都有著重要的作用。所以加強(qiáng)音樂(lè)教育的作用，將使學(xué)生受益一生。把音樂(lè)教育與區(qū)塊鏈技術(shù)緊密結(jié)合也是當(dāng)下的形式之一，希望國(guó)家可以加強(qiáng)音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理，通過(guò)區(qū)域鏈技術(shù)連接各國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)教育資源，早日實(shí)現(xiàn)全球音樂(lè)資源的共享，建立研發(fā)更多高效的新型平臺(tái)，為學(xué)生接受音樂(lè)教育提供更好的保障。相信在區(qū)域鏈技術(shù)的推動(dòng)下，不論是教育還是企業(yè)或是機(jī)關(guān)單位，都可以利用好這場(chǎng)變革，順利接受區(qū)塊鏈技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 陳苗. 音潤(rùn)心脾樂(lè)動(dòng)人生--音樂(lè)與高素質(zhì)人才培養(yǎng)探究[J]. 濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，（1）.

[2]? 張亞利. 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的音樂(lè)課堂教學(xué)[J]. 速讀（上旬），2018，（11）.

[3]? 許秀君. 淺析音樂(lè)素質(zhì)教育中的大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J]. 才智，2018，（2）.

[4]? 余莉娟. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高校音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)研究[J]. 藝術(shù)科技，2017，（2）.

[5]? 陳卉卉. “互聯(lián)網(wǎng)+”跨界理念下高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)改革之管見(jiàn)--以浙江傳媒學(xué)院音樂(lè)學(xué)院為例[J]. 高教探索，2016，（10）：91-94.

[6]? 孫剛. 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”推廣高校音樂(lè)素質(zhì)教育的可行性研究[J]. 音樂(lè)創(chuàng)作，2016，（9）：188-190.

[7]? 金克華. 探討素質(zhì)教學(xué)背景下高校音樂(lè)教學(xué)改革問(wèn)題[J]. 黃河之聲，2016，（1）：28-28.

[8]? 王婷婷. 素質(zhì)教育背景下高校音樂(lè)教學(xué)改革問(wèn)題探討[J]. 大眾文藝，2015，（16）：253.

[9]? 林芳芳. 當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)改革存在問(wèn)題及解決策略[J]. 藝術(shù)研究，2013，（4）：116-117.

[10]? 蘭燕. 多媒體在現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用策略分析[J]. 新西部（下旬刊），2016，（12）.

[11]? 祝翔. 高校音樂(lè)教育藝術(shù)性特征分析--以素質(zhì)教育為背景[J]. 藝術(shù)科技，2018，（5）.

[12]? 班冬麗. 我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 藝術(shù)評(píng)鑒，2018，（17）.

[13]? 曹亮. 新形勢(shì)下高職素質(zhì)教育中的音樂(lè)教學(xué)研究[J]. 戲劇之家，2018，（6）.

[14]? 趙嫻科. 素質(zhì)教育背景下高校音樂(lè)教學(xué)改革問(wèn)題的若干思考[J]. 北方音樂(lè)，2016，（14）.

[15]? 劉燕. 淺談中職教學(xué)中課堂氣氛的重要性[J]. 課程教育研究，2016，（24）.

[16]? 吳春強(qiáng). 素質(zhì)教育背景下高校音樂(lè)教學(xué)改革問(wèn)題研究[J]. 黃河之聲，2017，（23）.

[17]? 荊嫄. 高校音樂(lè)教學(xué)改革淺析[J]. 新西部（下旬刊），2018，（3）.

[18]? 趙鑫. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校音樂(lè)素質(zhì)教育調(diào)查與分析[J]. 河南教育（高校版），2015，（12）：97-98.

[19]? 孫剛. 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”推廣高校音樂(lè)素質(zhì)教育的可行性研究[J]. 音樂(lè)創(chuàng)作，2016，（9）：188-190.

[20]? 藥曉霞. 對(duì)普通高校音樂(lè)教育的思考——晉冀魯豫八所普通高校音樂(lè)教育的調(diào)查與分析[D]. 首都師范大學(xué)，2006：1-41.

[21]? 李晗. 互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)高職院校音樂(lè)教育的影響[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（20）：212-213.

[22]? 單旭春. 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的音樂(lè)教育的探究[J]. 黃河之聲，2017，（15）：33.

[23]? 布阿依先木·吐?tīng)栠d. 基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高中信息技術(shù)素養(yǎng)教育研究[J]. 魅力中國(guó)，2018，（7）：254.

[24]? 祁敏. 淺論互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的影響[J]. 北方文學(xué)（下旬刊），2018，（11）：190，192.

[25]? 延?xùn)|麗. 淺談音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用[J]. 大眾文藝（下半月）（浪漫），2010，（009）.

（作者單位：北方工業(yè)大學(xué)）