趙國紅 朱愷 何楊波

摘要：提高中職學(xué)校畢業(yè)生競爭力應(yīng)當(dāng)從我國企業(yè)對中職畢業(yè)生的實際需要出發(fā)，圍繞國家提出的中職教育發(fā)展政策，不斷優(yōu)化中職教育教學(xué)體系，建立特色化的中職教育活動策略，滿足中職學(xué)生的個性化發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：中職;畢業(yè)生;職業(yè)競爭力

提升中職學(xué)生的職業(yè)競爭力應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的教育體系，豐富中職職業(yè)教育的方式方法，在合理優(yōu)化資源配置的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)個性化的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生積極投入到職業(yè)技能、身心素養(yǎng)、社會適應(yīng)力的綜合發(fā)展體系當(dāng)中。

1.影響中職畢業(yè)生就業(yè)爭力主要因素

1.1學(xué)生職業(yè)觀念

只有樹立正確的職業(yè)觀念才能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。中職教育還要優(yōu)化教育目標(biāo)，注重把生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理等課程綜合起來，樹立學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)的理念，鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用國家政策進(jìn)行一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在外企、私企和自主創(chuàng)新的中小企業(yè)中實現(xiàn)就業(yè)。

1.2中職教學(xué)水平

中職的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的最終就業(yè)能力。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照社會對職業(yè)技能人才的需要開展教學(xué)活動。提升中職學(xué)生的職業(yè)競爭力應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善職業(yè)競爭力培養(yǎng)體系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樂觀的態(tài)度和價值觀，鼓勵學(xué)生積極投入到實踐技能的學(xué)習(xí)中去，從而有效提高學(xué)生職業(yè)競爭力。

2.中職畢業(yè)生職業(yè)競爭力培養(yǎng)的問題

2.1專業(yè)知識不足

當(dāng)前制約中職畢業(yè)生就業(yè)的主要問題在于中職畢業(yè)生的職業(yè)技能不足，不少中職畢業(yè)生不具備豐富的專業(yè)知識。雖然中職畢業(yè)生的職業(yè)操作技能很強(qiáng)，可以很好的勝任具體的操作崗位，但是不具備豐富的理論知識和專業(yè)修養(yǎng)，不少中職畢業(yè)生的專業(yè)知識不扎實，不具備創(chuàng)新性的解決問題的能力，這在很大程度上不適應(yīng)企業(yè)對創(chuàng)新性人才的需要。由于中職畢業(yè)生的職業(yè)創(chuàng)新能力不足，因此影響中職畢業(yè)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.2職業(yè)定位不準(zhǔn)

不少中職畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位期望過高，希望從事管理工作或有挑戰(zhàn)性的工作，中職畢業(yè)生主觀上不愿意從事一線生產(chǎn)工作，對企業(yè)有各種各樣的期望。有不少中職畢業(yè)生看到了初選職位辛苦，沒能看到職業(yè)的發(fā)展前途，這使得不少中職學(xué)生喪失了就業(yè)機(jī)會，嚴(yán)重的影響中職學(xué)生發(fā)展前景。

2.3抗挫折力不強(qiáng)

當(dāng)前中職畢業(yè)生的主要問題在于抗挫折力不強(qiáng)，中職學(xué)生在參與頂崗實習(xí)時沒能表現(xiàn)出良好的職業(yè)環(huán)境適應(yīng)力，不少學(xué)生不能嚴(yán)格的遵守企業(yè)的管理制度規(guī)定，一些中職學(xué)生難以很好的適應(yīng)企業(yè)的規(guī)章制度，存在較強(qiáng)的自我意識，部分學(xué)生還缺乏吃苦耐勞的精神，不能正確的對待企業(yè)人際關(guān)系，這使得一些抗挫折能力不強(qiáng)，心智不成熟和不服從管理的學(xué)生很難找到適合的崗位，在一定程度上影響中職學(xué)生的就業(yè)空間。

2.4人才培養(yǎng)不足

中職院校培養(yǎng)的是實用技能型的職業(yè)人才，有些中職院校沒能加強(qiáng)市場調(diào)研，不了解社會對中職人才的廣泛需要，往往人才培養(yǎng)模式與課程內(nèi)容與社會需要脫節(jié)，在很大程度上降低了中職學(xué)校的市場競爭力。有些中職院校沒能提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不能挖掘中職學(xué)生的職業(yè)技能特色，因此導(dǎo)致中職學(xué)生的競爭力不足，嚴(yán)重的影響中職學(xué)生就業(yè)。由于缺乏對中職學(xué)生的特色教育，導(dǎo)致中職畢業(yè)生不適應(yīng)市場需要。

2.5就業(yè)指導(dǎo)不足

必要的就業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)中職畢業(yè)生順利就業(yè)的重要因素，有些中職院校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)不足，中職院校沒能加強(qiáng)對中職的就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃，不能促進(jìn)中職學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)與未來就業(yè)形成很好的期望和明確努力方向，不能對中職學(xué)生的情況進(jìn)行評估，因此影響中職畢業(yè)生的成長。中職學(xué)校還要優(yōu)化中職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，在了解中職學(xué)生自身職業(yè)期望與需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效職業(yè)引導(dǎo)。

3.提高中職畢業(yè)生職業(yè)競爭力的策略

3.1提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

提升中職畢業(yè)生的職業(yè)競爭力應(yīng)當(dāng)對中職專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行充分的市場調(diào)研，在全面了解市場對中職畢業(yè)生需要的基礎(chǔ)上優(yōu)化專業(yè)課程配置，提高專業(yè)課程的針對性和實用性，達(dá)到全面提高中職學(xué)生職業(yè)技能的目標(biāo)。中職院校應(yīng)當(dāng)與市場進(jìn)行充分對接，進(jìn)一步在教學(xué)過程中突出培養(yǎng)實用技能的教學(xué)環(huán)節(jié)，切實增強(qiáng)專業(yè)知識教學(xué)的通用性，體現(xiàn)出中職課程設(shè)置的特色，強(qiáng)調(diào)鼓勵學(xué)生獲得職業(yè)資格證書和綜合競爭實力。中職院校還要配備先進(jìn)的儀器設(shè)備，加強(qiáng)中職實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)教學(xué)場景，促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)全面提高專業(yè)技能水平。還要引進(jìn)情境化、項目化、任務(wù)化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時就了解職業(yè)場景，運(yùn)用一系列典型職業(yè)任務(wù)開展日常教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識和潛能，促進(jìn)學(xué)生更充分的熟悉職業(yè)環(huán)境。中職院校還要打造雙師型的隊伍，通過雙師型的教育人才對中職學(xué)生進(jìn)行全面職業(yè)技能指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從職業(yè)素養(yǎng)的視角反思自己的能力水平。

3.2提高就業(yè)指導(dǎo)水平

為了促進(jìn)中職學(xué)生更好的適應(yīng)職業(yè)崗位，引導(dǎo)中職畢業(yè)生順利的實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，還要加大就業(yè)教育的力度。首先，在中職學(xué)生入校之初就利用各種機(jī)會進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，全面強(qiáng)化提高中職學(xué)生的就業(yè)意識，圍繞著促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。其次，針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點與未來發(fā)展方向，引導(dǎo)中職學(xué)生參與特色化的職業(yè)技能培養(yǎng)課程，鼓勵中職學(xué)生走個性化發(fā)展道路，不斷積累中職學(xué)生職業(yè)信心，提高學(xué)生的自主就業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生日常不斷進(jìn)行自我積累。還要在畢業(yè)前進(jìn)行充分的就業(yè)指導(dǎo)，注重把就業(yè)教育與學(xué)生的心理輔助、思想教育、專業(yè)課程相結(jié)合，從而構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，更好的圍繞著促進(jìn)學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)當(dāng)按照標(biāo)準(zhǔn)化、過程化、系統(tǒng)化的方式進(jìn)行，將就業(yè)指導(dǎo)貫徹于中職教育的始終。教師還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要合理的滲透創(chuàng)業(yè)教育與升學(xué)教育內(nèi)容，引導(dǎo)中職學(xué)生多方面發(fā)展，以強(qiáng)烈的責(zé)任心引導(dǎo)中職學(xué)生成長。

3.3構(gòu)建校企合作機(jī)制

為了更好的指導(dǎo)中職學(xué)生就業(yè)，還要不斷拓展中職學(xué)生就業(yè)的途徑，給中職學(xué)生提供多元化的就業(yè)選擇，為中職學(xué)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的途徑。首先，應(yīng)當(dāng)建立校企合作的教育機(jī)制，通過校企合作的方式為中職學(xué)生提供豐富的職業(yè)技能實踐場所，并且圍繞著企業(yè)的需要優(yōu)化教學(xué)體系，更好的為企業(yè)培養(yǎng)定制型人才。其次，還要了解國家與區(qū)域的就業(yè)政策，根據(jù)社會對職業(yè)技能人才的需要進(jìn)行人才輸送，從而達(dá)到提高中職畢業(yè)生職業(yè)能力適應(yīng)性目標(biāo)。第三，還要進(jìn)一步打造中職教育品牌，提高中職院校的社會影響力，廣泛吸引社會企業(yè)與院校合作，為中職畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺。第四，中職院校還要成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化中心，鼓勵中職學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過一系列的創(chuàng)業(yè)輔助活動達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長目標(biāo)，更好的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，體現(xiàn)中職教育價值。

3.4開展分層教育活動

為了促進(jìn)中職學(xué)生的個性化發(fā)展，還要圍繞著培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)技能特色開展分層教學(xué)活動。注重由以往的精英教育向大眾化教育的方向轉(zhuǎn)型。首先，針對中職學(xué)生基礎(chǔ)能力不足的問題，在統(tǒng)一的教學(xué)計劃基礎(chǔ)上制定分層教學(xué)的模式，根據(jù)中職學(xué)生的能力水平和個性特征開展差異化的教學(xué)活動?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的差異水平開展針對性的教學(xué)活動。其次，還要在必修課的基礎(chǔ)上設(shè)置豐富的選修課程，注重根據(jù)學(xué)生的個性需要進(jìn)行差異性的課程供給，不斷的提高學(xué)生的個性化職業(yè)技能水平。第三，采用理實一體化教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)成長需要綜合優(yōu)化理論與實踐課程，在保證實踐課程質(zhì)量與時間的基礎(chǔ)上重點優(yōu)化理論課程，進(jìn)一步提高理論課程的豐富性和易懂性，按照中職學(xué)生的需要開辟慕課與微課教學(xué)資源供給機(jī)制，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)論：

提升中職學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)競爭能力應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的職業(yè)教育體系，優(yōu)化職業(yè)教育的資源配置方式，構(gòu)建雙師型的教育指導(dǎo)隊伍，根據(jù)中職學(xué)生的心理需要、就業(yè)期望和能力水平加強(qiáng)對中職學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)。

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