彭國霞

【摘要】當前校園欺凌現象頻發(fā)，已引起社會廣泛關注、黨和政府高度重視。要消除校園欺凌現象，筆者認為，公共媒體要有正確引導，禁止公共媒體為個人炫富，要用正能量英雄人物形象，對學生進行道德習慣培養(yǎng)，針對校園欺凌現象的內、外原因出臺管理對策。

【關鍵詞】校園；欺凌；對策

近年來，校園欺凌現象頻發(fā)，屢見報端或網絡媒體，已對學生、家庭、學校以及社會造成了惡劣的影響，引起了社會的廣泛關注、黨和政府的高度重視。2016年11月，教育部、中央綜治辦、最高法、最高檢、公安部、民政部、司法部、共青團、中央和全國婦聯(lián)多部門通力協(xié)作，發(fā)布了《關于防治中小學欺凌和暴力的指導意見》。2019年4月，中央掃黑除惡第二輪督導工作全面啟動。社會大環(huán)境如此，學校小環(huán)境又豈能忽略？基于校園欺凌現象頻發(fā)的現象，本文通過校內和校外的原因進行探析。

一、校外原因

1.家庭方面

①隨著生活條件的提高，使得獨生子女或二個孩子的家庭里，孩子受到父輩、爺輩的寵愛，甚至溺愛。正是這種“愛”使得孩子長期生活在要風有風、要雨得雨的家庭環(huán)境中，孩子就像家中的“皇帝”。孩子的要求，無論是對還是錯，總會獲得滿足。孩子的心中形成一種定勢思維，長輩對他的滿足是理所當然的，養(yǎng)成了孩子唯我獨尊的思維習慣。更重要的是，在極端寵愛中長大的孩子，往往會形成“別人必須聽從于我”的錯覺。而他們把這種錯覺帶入了校園，在和同學交往的過程中，總是希望能占上風，希望別人都能聽命于自己，希望自己是“老大”，有這樣心態(tài)的孩子多，矛盾就來了，怎能有那么多“老大”呢？要解決“老大”多的矛盾，這幫學生就要拉幫結派去“決斗”了。這樣最終就會產生出“霸王”學生。有“霸王”學生，就肯定會有欺凌事件發(fā)生。

②由于現在很多年輕父母都外出打工，將子女留在老家由爺爺奶奶等親人帶，造就了很多“留守”兒童。這些“留守”兒童在家庭缺少父母管教，受到爺爺奶奶的溺愛，性格比較偏激，根本不把家長、老師的話放心上，也往往成為學校的“問題學生”，也往往是欺凌事件的“主角”。

2.社會方面

①現在的學生受社會影響很大。近年來，社會的炫富現象充斥著各種影視、報刊、網絡等媒體，不管怎樣得來的錢，錢多就“威”就“酷”，一些“霸王”學生會進行效仿，這是社會對學生造成的主要負面影響。

②暴力影視、網絡游戲對學生的影響。影視中的黑社會“英雄”、網絡游戲中的暴力“英雄”被過度宣揚，使少年學生對那些“黑英雄”無限崇拜，在青少年幼小的心田中下了一種根深蒂固的邪惡觀念，使他們以反叛家長、反叛教師、反叛學校、反叛社會為榮。這樣的青少年在學校里肯定會成為“校霸”的。

③社會上有的黑惡人員把黑手伸向了校園。有的黑惡社會青年采取各種手段控制在校學生，成為他們的工具。而這些學生，有了社會“黑惡勢力”的支撐，在校內成了“霸王”。甚至，有的黑惡組織利用他們辦事，比如傳送毒品等，這是社會對在校學生的直接影響，不容忽視。

二、校內原因

1.由于教育法規(guī)以及《未成年人保護法》的落實不到位，對于問題學生，學校和教師常?！巴d嘆”，尤其是未成年人的違法問題，特別是校園欺凌現象，成為教師的苦惱。因此，加強對未成年人違法問題的教育和矯正、完善少年管教制度，成為《未成年人保護法》的修訂共識。

2.九年義務教育后，不準學生留級，不管學生對所學科目的知識掌握多與少，成績好與差。比如，小學一、二年級，簡單的加減乘除法都沒有學會，也年年升級，升到初中，怎么學習三角、幾何、代數呢？這樣的結果是，越高年級，越多學困生；學困生越升高年級，越失去學習信心；越高年級，越多無心向學的學生，有些學困生甚至“破罐子破摔”，干脆完全放棄了學習?？上攵?，那些放棄學習的學生，是多么容易加入“霸王”學生組織。

3.受升學率的影響，一些學校重視成績，忽視了德育工作。學校和教師的精力過度地投入教學質量中，沒有及時地糾正問題學生的錯誤認識，沒能重視“立德樹人”的教育理念。

4.學生兩極分化。受社會價值觀的影響，成績好的學生，努力學習，成績越來越好，一個個名校的指標名額在望，卻忽略了道德品質的培養(yǎng)；成績差的學生，學習成績越來越差，越無心向學，又得不到道德習慣的培養(yǎng)，既無德也無才，走向了極端。

綜上，造成校園欺凌現象的原因是多方面的，也不止以上列舉的幾種。無論如何，改變這種狀況才是當務之急。筆者基于以上原因分析，談談相關對策。

三、消除校園欺凌現象的對策

在校外層面，國家政府、教育主管部門都已非常重視，已不斷出臺防治中小學生欺凌和暴力行為的各種政策，現在國家還開展了全社會的掃黑除惡專項行動。這已有效遏制了社會黑惡勢力，也震懾了學校里的“霸王”學生。依筆者之見，應從以下幾方面出臺有效的管理對策：

1.公共媒體不應給個人太多炫富，應大力宣傳好人好事好榜樣，大力宣傳像焦裕祿、袁隆平等為國家、為人民做出重大貢獻的正能量的英雄人物，使中小學生正確認識并學習，得到正確的價值觀和人生觀的熏陶。

2.積極擁護國家政策，對于中央、省各部門聯(lián)合出臺的防治中小學生欺凌的舉措，要長期堅持，落實到位，共同維護良好的社會風氣。

3.九年義務教育從小學一年級起，實行留級制度，成績特別差的，要留級，不能升級，留級要自交學費，國家只免費九年。這樣做，可以減小學生的兩極分化，也能有效提高學生學習的積極性。

4.教育行政主管部門要求學校德育工作，對學生要實行量化管理。教育主管部門定下一個指標，要求學生要有一定時長的義工記錄，學校要要求學生做好人好事，要有記錄。比如幫敬老院做好事了，要有敬老院證明；幫助街區(qū)做好事了，要有街區(qū)的證明，等等。如能長期這樣做下去，學生的道德品質必有普遍的提高。

5.高一級學校錄取新生，要求新生要有好人好事檔案，要有義工記錄。

在校內層面，學校要認真按照上級主管部門的要求，做好學生的道德品質教育工作，注重對學生道德品質的培養(yǎng)。

①學校要求各班主任為每一位學生建立好人好事檔案，做好學生好人好事登記工作。要求學生每月或每學期要做好人好事幾件，其中要細化為同學做幾件，為老師做好事幾件，為班級做好事幾件，為學校做好事幾件，為父母洗腳等好事幾件，為鄰居做好事幾件，為社區(qū)做好事幾件，為社會其它單位做好事幾件等等，一一作出規(guī)定，一一進行登記。

②班級、學校經常表彰好人好事標兵。對學習標兵與好人好事標兵同等重視，經常表彰。在班級、在全校樹立好人好事好榜樣，樹立學習標兵好榜樣。各班級可對每位學生實行獎勵分量化。做好人好事一次獎多少分，學習努力、考試成績60分以上的獎多少分等，都將一一記錄。到期末評選“三好”學生，就按好人好事得分加上學習得分，按總分排名產生。這樣做就能使學生對做好人好事與文化課學習同等重視。

③學校經常利用廣播、顯示屏等宣傳當今我國的對國家對人民有突出貢獻的英雄人物的事跡；經常組織學習活動，向英雄人物學習；給學生營造一個頌英雄、學英雄的氛圍，引導學生樹立習主席提出的社會主義價值觀；要使學生知道為人民貢獻大才是光榮。

④中小學生的道德品質是可以培養(yǎng)的。中小學生好比花草，如果讓它自生自滅，它就會長成荊刺；如果移栽修剪，它就能長成人們喜愛的盆景。學生的道德品質靠行為習慣來培養(yǎng)，行為習慣就是修剪移栽。有句名言：“行為培養(yǎng)習慣，習慣形成性格，性格決定命運?！敝行W生的行為習慣，靠社會、家庭、學校的引導。引導的好，學生的道德品質就好。學生品質好了，學生中的欺凌現象自然就會少了，“霸王學生”就失去了滋生的土壤。

四、結語

有黨和政府高度重視全社會的道德建設，重視學校教育，相信學生道德品質的提高，校園欺凌現象的消除指日可待，偉大的中國夢定能實現。