張春霞

在新課程理念下，老師們在不斷強化學生自主探索、合作學習的意識，“充分自主、有效合作、適度探究”的學習方式，逐步成為學生學習的主要方式。高效課堂的高效關鍵在于學習小組的高效，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正發(fā)揮作用，學生自主學習，共同提高的目的才能達到。

一、積極地組建學生學習小組

在課前、課中和課后以導學案為載體對學生在知識基礎、學習能力和學習需要等方面做學情調(diào)查，并依據(jù)學情將學生分組。具體做法可根據(jù)學生的學習成績、學習態(tài)度、興趣愛好、男女搭配等分組。每個小組經(jīng)過討論后都為自己組取了一個積極向上、富有新意的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。每組4人，要求組內(nèi)成員互幫互助，共同提高。如果班額大，小組多，老師無法記住每個小組的名字，可要求每個小組集思廣益，共同磋商，為自己的小組做有代表性的牌子，有動物的、有花的、有帆船的等，這樣既可以培養(yǎng)學生的小組意識，又方便老師提問。

二、如何開展學生小組合作學習

（一）在合作中學會組織

小組合作討論的成敗與否，很大程度上取決于小組內(nèi)的組織者。俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！币虼?，為了能有效地進行合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關重要。首先我選定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強，表現(xiàn)欲望強烈的學生當學習小組的組長。接著對組長進行有效的培訓： 第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學習的良好習慣，培養(yǎng)合作意識;第二，指導組長組織合作交流時，要先進行有序的安排;第三，指導組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學要肯定;第四，指導組長善于收集組員在交流中對同一問題所做出的不同答案，并及時準確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進合作交流的有效進行。

（二）在合作中學會遵守規(guī)則

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙〗M合作也不例外。剛開始小組討論時，學習能力強的學生未等其他學生發(fā)言，就把自己的意見說出來，這樣一來，那些學困生相當于走了個形式，沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結果，好的更好，差的更差。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我在小組合作前這樣規(guī)定：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由小組長安排，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后推選發(fā)言者匯報，而且每次發(fā)言人要輪換。這樣，每個人都有了思考的機會和時間。

（三）在合作中學會篩選問題

古人云：“學貴于思，思源于疑。有疑，才有問;有問，才有究;有究才能知其理?！彼晕以谡n前布置預習時，設計了“問題導學——學單”讓每個學生提一到兩個有價值的問題。在課堂中學生先在小組內(nèi)篩選問題，再在全班內(nèi)進行篩選，共同總結出有梯度的問題。

（四）在合作中學會表達自己的觀點

語言表達是人與人交往的基礎。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點。教師重點要對不會表達的學生有意識進行示范指導，而全班匯報展示成果時，讓更多學生充分表達自己的見解，讓別人聽懂你的見解，不光是優(yōu)秀生要會表達、善表達。那些性格內(nèi)向、不善言辭的學生也要學會表達，整體提高學生的表達技能。如在理解《矛與盾》的內(nèi)容時，各小組進行了合理分工，匯報時，有的小組是一人一句講解，有的是一人讀，一人講，一人總結，一人評價。使得人人有事做，人人有收獲。在此過程中我扮演的是欣賞者、參與者、指導者，尊重學生的主體地位，讓學生能通過自我努力，積極進行主動思維，表達自己的觀點。

（五）在合作中學會討論

討論交流是合作學習解決問題的關鍵。當然，不是所有的問題都拿來討論。而是每個成員表達了自己的想法后，意見不統(tǒng)一、理解不一致時，這就需要通過討論、爭辯，達成共識，解決問題。學生討論問題后，各組由一人匯報自學或獨立思考的內(nèi)容，其他成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解。最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，得出正確的結論。

（六）在合作中學會傾聽

在開始合作時，學生對于自己的發(fā)言比較認真，不容易接納別人的意見，而對于同學的發(fā)言，卻不重視。為此，在課堂上我要求學生學會三聽：一是認真聽每位同學的發(fā)言，眼睛看著對方，要聽完整，認真思辨，不插嘴;二是要聽別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學生收集信息的能力;三是聽后須做思考，并做出判斷，提出自己的見解，提高學生反思、評價的能力。在這樣的要求下訓練，引導學生學會反復琢磨、體會，善于傾聽同學意見，不隨意打斷別人發(fā)言，提供學生發(fā)表不同見解的空間，以達到相互啟迪、幫助的功效，學生不但養(yǎng)成了專心聽的習慣，調(diào)動主動參與的積極性，而且培養(yǎng)了學生相互尊重的品質，能體會他人的情感，善于控制自己的情緒。

總之，為了學生的發(fā)展，教師要轉變新的觀念，積極調(diào)動學生學習的主動性，主動參與學生的小組活動，對小組中的問題進行及時的指導。在小組學習中優(yōu)等生才可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學困生可以得到幫助和提高，為學生營造一種生動活潑的學習氛圍，促進學生積極進取，嘗試探索，對創(chuàng)造性的適應環(huán)境變化的創(chuàng)新個性品質的形成是有效的。為了使小組合作學習在教學活動中發(fā)揮出更大的作用，使學生成為課堂真正的主人，讓合作成為高效的前提，讓自主充溢我們的課堂。