記憶講述

“即便是跪著上課，只要自己的學(xué)生能考上學(xué)校，有出息，這比什么都讓我有成就感。”

1971年，從來沒有行走過一步的陸永康，第一次享受到比行走還要幸福的感覺。這一年，陸永康22歲，他的小學(xué)破天荒地?fù)碛?50名學(xué)生。

出生9個(gè)月，陸永康不幸患上小兒麻痹癥，雙腿膝蓋以下肌肉萎縮。沒有人能想到，在貴州險(xiǎn)峻的山嶺里，還有陸永康這樣一位跪著教書的老師。

1968年，最后一位教師逃離了村里的小學(xué)，正在念書的孩子們隨即四散而去。村干部找到只有小學(xué)文化的陸永康，把這個(gè)從未行走過的年輕人推上了講臺(tái)。

為了找回輟學(xué)的孩子，他湊足木板、舊籃球、廢舊輪胎和鐵絲，自制了一雙兩公斤重的“船鞋”，縛住雙膝，拄上木棍，去敲響孩子們的家門。

此后3年，陸永康開始跪著給他的150名學(xué)生上課，跪著和孩子們做游戲，跪著和孩子們一道翻山越嶺。一茬一茬的學(xué)生走了，陸永康卻始終跪在

大山深處的講臺(tái)上。這一跪，就是整整13年，自制的“船鞋”跪壞了5雙。

日復(fù)一日，陸永康就是這樣“跪"在那里。人們看到的是，他的手掌變得厚實(shí)，上肢粗壯有力。人們看不到的是，他的膝蓋結(jié)滿了厚繭，膝蓋以下的肌腱功能幾乎完全退化。然而，在學(xué)生們的心中，他們的陸老師比任何一個(gè)人都要高大。