【摘要】隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)藝術(shù)人才的需求，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)必須引起重視。本文以四川電影電視學(xué)院為例，對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，并運(yùn)用建構(gòu)主義理論作指導(dǎo)，提出了培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)交際能力的一些對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義;英語(yǔ)交際能力;現(xiàn)狀對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】彭姝（1981.07-），女，漢族，四川簡(jiǎn)陽(yáng)人，四川電影電視學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“四川外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究中心”2018年一般課題“基于建構(gòu)主義的藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略研究”的研究成果（編號(hào)SCWYH18-08）。

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際藝術(shù)文化交流越來(lái)越頻繁，藝術(shù)類(lèi)高校有著越來(lái)越多國(guó)際交流和合作的機(jī)會(huì)，這就要求藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要有良好的英語(yǔ)能力，特別是英語(yǔ)交際能力顯得尤其重要。但是，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，英語(yǔ)交際能力實(shí)在不容樂(lè)觀，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要重新審視對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式和培養(yǎng)模式。本文旨在用建構(gòu)主義理論做指導(dǎo)，結(jié)合藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的實(shí)際，找到一套適合藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法和培養(yǎng)策略，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

一、建構(gòu)主義理論與英語(yǔ)交際能力內(nèi)涵

建構(gòu)主義是西方哲學(xué)、心理學(xué)的一個(gè)流派，著名心理學(xué)家皮亞杰和維果茨基的理論為建構(gòu)主義的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。后又經(jīng)過(guò)許多學(xué)者的研究和付出，建構(gòu)主義不斷完善和發(fā)展，成了一種具有重要指導(dǎo)意義的教育理論，被廣泛應(yīng)用于教育界。建構(gòu)主義指出，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和自身主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu);教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)和培養(yǎng)能力;要利用情境、協(xié)作、交流等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu);強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)脫離實(shí)踐，而應(yīng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

交際能力的概念最初是美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯提出的。他認(rèn)為交際能力不僅包括對(duì)一種語(yǔ)言的語(yǔ)言形式的理解和掌握，而且還包括對(duì)在何時(shí)何地、以什么方式對(duì)誰(shuí)恰當(dāng)使用這些語(yǔ)言形式進(jìn)行交際的知識(shí)體系的理解和掌握。有語(yǔ)言學(xué)家提出外語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?？梢岳斫鉃?，英語(yǔ)交際能力實(shí)際上是一種英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，聽(tīng)說(shuō)能力是其重要組成部分。

建構(gòu)主義提倡以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)自身知識(shí)體系的建構(gòu)和能力的塑造，而學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)注重的也是學(xué)生自身能力的發(fā)展，教師的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略等都是以學(xué)生為主體。建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)是適用于學(xué)生英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的，并有著重要的指導(dǎo)意義。

二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀分析

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直是令人擔(dān)憂的一個(gè)問(wèn)題。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生英語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀究竟如何？他們是否有提升英語(yǔ)交際能力的想法？如何才能提升他們的英語(yǔ)交際能力？本文以四川電影電視學(xué)院為例，對(duì)2018級(jí)、2017級(jí)藝術(shù)本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，包含了廣播電視編導(dǎo)、播音與主持、影視攝影與制作、表演等不同專(zhuān)業(yè)，涉及了各個(gè)英語(yǔ)層次水平的學(xué)生，具有藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的一定的代表性，可供分析參考。本次調(diào)查采用電子問(wèn)卷形式，共收到有效問(wèn)卷210份。本次的問(wèn)卷調(diào)查包括了以下幾方面：

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交際能力的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，63.8%的學(xué)生都有過(guò)和外國(guó)人用英語(yǔ)交流的經(jīng)歷。這表明在當(dāng)今社會(huì)學(xué)生使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)大大增加了。68.1%的學(xué)生認(rèn)為交際能力非常重要，69.5%的學(xué)生渴望用英語(yǔ)與他人流利地交流。78.57%的學(xué)生想要提升英語(yǔ)交際能力。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生性格外向，喜歡交流，有較強(qiáng)烈的用英語(yǔ)交際的渴望，他們意識(shí)到了英語(yǔ)交際能力的重要性，迫切想要提升交際能力。應(yīng)該給他們提供盡可能多的機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2.學(xué)生的英語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀。在收到的調(diào)查問(wèn)卷中，50.95%的學(xué)生在英語(yǔ)交際中存在著較大的困難，41.9%的學(xué)生在英語(yǔ)交際中存在著一定的困難，只有7.14%的學(xué)生認(rèn)為困難較少或沒(méi)有困難。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)交際存在困難的主要原因是缺少英語(yǔ)交際環(huán)境，自己努力程度不夠，詞匯量太少，語(yǔ)法知識(shí)匱乏，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)掌握不好。

關(guān)于聽(tīng)力水平，選擇一般、較差和很差的學(xué)生分別占據(jù)48.1%、24.8%和15.7%。超過(guò)55%的學(xué)生表示只能聽(tīng)懂教材聽(tīng)力內(nèi)容的一部分，只有大約5%的學(xué)生基本上能聽(tīng)懂BBC等新聞聽(tīng)力材料?？煽闯龃蟛糠謱W(xué)生的聽(tīng)力水平較弱。

關(guān)于口語(yǔ)水平，選擇了在一般水平及以下的學(xué)生占據(jù)了88%。超過(guò)75%的學(xué)生認(rèn)為自己的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，只有約18%的學(xué)生認(rèn)為自己的口語(yǔ)表達(dá)比較流利，能用英語(yǔ)清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。可見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)水平并不滿(mǎn)意。

關(guān)于交際中的文化知識(shí)，71.9%的學(xué)生認(rèn)為英美文化知識(shí)能幫助他們更好地進(jìn)行英語(yǔ)交際，但是對(duì)英美文化了解程度一般及不太了解的學(xué)生占了約73%，對(duì)中西文化差異比較了解的學(xué)生只占了32.3%。很明顯，學(xué)生對(duì)西方文化知識(shí)和中西文化差異的掌握不夠。

3.平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。調(diào)查的結(jié)果顯示，在課堂上，40%多的學(xué)生很少用英語(yǔ)積極回答老師的問(wèn)題。課后，68%的學(xué)生很少或從不在課余時(shí)間練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)，只有12.4%的學(xué)生會(huì)自己找課外資料，如利用手機(jī)APP來(lái)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)?？梢钥闯?，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自主學(xué)習(xí)能力較弱。

關(guān)于英語(yǔ)活動(dòng)，7.14%的學(xué)生表示經(jīng)常參加學(xué)校組織的英語(yǔ)活動(dòng)，41.9%的學(xué)生很少參加英語(yǔ)活動(dòng)，29%的學(xué)生從不參加英語(yǔ)活動(dòng)。作為藝術(shù)生，雖然喜歡參加各種文藝活動(dòng)，但是英語(yǔ)活動(dòng)的參與積極性卻并不高。

綜合以上調(diào)查情況，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力非常需要提升，這要幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，克服語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的障礙，增加聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高聽(tīng)說(shuō)水平，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)西方文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極參加英語(yǔ)活動(dòng)，以便在實(shí)踐中提升英語(yǔ)交際能力。

三、建構(gòu)主義指導(dǎo)下的英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)對(duì)策

1.課堂教學(xué)情境化、交際化。建構(gòu)主義重視情境的作用，認(rèn)為真實(shí)的情境是意義建構(gòu)的必要前提。在課堂教學(xué)中，特別是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)生活情境的交際活動(dòng)，根據(jù)藝術(shù)生愛(ài)展示才藝的特性，讓學(xué)生自身的主動(dòng)性和積極性在設(shè)置的真實(shí)情境中得以充分發(fā)揮。比如，讓學(xué)生設(shè)想去參加一個(gè)選秀的試鏡，要怎樣用英語(yǔ)向評(píng)委介紹自己并展示自己的才能。藝術(shù)生會(huì)經(jīng)常參加各種選秀活動(dòng)，這是學(xué)生在生活中常碰到的事情。讓學(xué)生分組討論如何展示這個(gè)選秀的經(jīng)歷，并讓學(xué)生把這個(gè)場(chǎng)景表演出來(lái)，這樣可以把英語(yǔ)和才藝展示有效結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生交際的興趣。

此外，很有必要將課堂教學(xué)交際化。學(xué)生的英語(yǔ)交際水平低，主要是因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，因此，基礎(chǔ)知識(shí)如語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)是必不可少的。但是，對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)可以融入交際活動(dòng)中，將其交際化。教師要抓住藝術(shù)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的課堂交際活動(dòng)，如對(duì)話交流、影視配音、角色扮演等，讓學(xué)生在這些交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。根據(jù)建構(gòu)主義，學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。所以，知識(shí)要由學(xué)生自己主動(dòng)地去獲取，這樣才會(huì)更牢固，更不容易忘記。例如，在課堂教學(xué)中講解某篇文章時(shí)，教師可以把學(xué)生分成合作小組進(jìn)行討論，給小組布置課文段落的分析講解任務(wù)。小組成員在課下對(duì)該部分課文中的生詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析和討論，做成PPT，推選一名成員在課堂上進(jìn)行講解。學(xué)生在講解時(shí)要對(duì)其余學(xué)生提問(wèn)，其余學(xué)生也可對(duì)講解人提出問(wèn)題。之后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并對(duì)知識(shí)點(diǎn)予以補(bǔ)充。這樣讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)重難點(diǎn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中存在的問(wèn)題，鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，提升文化修養(yǎng)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景相聯(lián)系的。語(yǔ)言和文化有著密切的關(guān)系，語(yǔ)言交際離不開(kāi)文化，受到各種文化因素的制約。只有理解了文化，才能在特定的語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言， 有助于達(dá)到交際目的和提高交際能力。所以，要重視學(xué)生對(duì)西方文化知識(shí)的掌握和對(duì)中西文化差異的了解。要在平時(shí)教學(xué)中多介紹西方文化背景知識(shí)，可根據(jù)藝術(shù)生的偏好，通過(guò)歐美影視劇片段、歌曲MV等來(lái)介紹節(jié)日、禮儀、習(xí)俗等，并向?qū)W生講解英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、俗語(yǔ)和諺語(yǔ)等幫助了解西方文化，讓學(xué)生對(duì)西方文化有比較直觀的感受，讓他們對(duì)西方文化產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)對(duì)文化的差異提出自己的看法和體會(huì)，用英語(yǔ)表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，明白在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到交際中學(xué)習(xí)文化背景知識(shí)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和文化修養(yǎng)，以便交際的順利進(jìn)行。

3.有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)交際練習(xí)。建構(gòu)主義認(rèn)為，為了支持學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要為學(xué)習(xí)者提供各種工具和信息資源?，F(xiàn)在各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源層出不窮，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了很大的便利。微信是一個(gè)重要的交流平臺(tái)，教師可通過(guò)微信和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增加和學(xué)生的互動(dòng)。因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)大學(xué)生一般情感豐富，他們渴望得到老師的關(guān)注，教師要利用這一點(diǎn)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師要向?qū)W生推薦關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)并指導(dǎo)學(xué)生有效利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP，如英語(yǔ)趣配音、可可英語(yǔ)等，還要利用微信發(fā)布英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)話、讀文章、復(fù)述文章等，讓學(xué)生用語(yǔ)音的方式錄下來(lái)，作為作業(yè)提交進(jìn)行檢查?？傊?，要有效地利用學(xué)生課下的時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)交際訓(xùn)練。

4.積極開(kāi)展豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性，認(rèn)為社會(huì)交往和實(shí)踐對(duì)于意義建構(gòu)起著關(guān)鍵的作用。因此，應(yīng)采取措施積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)供學(xué)生鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。要把活動(dòng)與學(xué)生的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮藝術(shù)生的特長(zhǎng)，如舉辦英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)播音和配音比賽、英語(yǔ)戲劇小品表演、提交英語(yǔ)視頻作品等。要加大活動(dòng)宣傳力度，豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，為學(xué)生提供豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，如增加創(chuàng)新學(xué)分，提供出國(guó)交流的機(jī)會(huì)等，吸引更多學(xué)生前來(lái)參與，在校內(nèi)形成活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與交流氛圍。學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中可激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的興趣，并把課堂所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的能力，大大促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，建構(gòu)主義理論符合交際能力培養(yǎng)的要求， 對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用。在建構(gòu)主義視角下，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生交際能力的培養(yǎng)應(yīng)著重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)探索和對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，需要教師為學(xué)生提供豐富的信息資源和積極探索的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)與他人的相互溝通、交流和協(xié)作并在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，從而提升英語(yǔ)交際能力。當(dāng)然，英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生日積月累的習(xí)得和練習(xí)才能達(dá)到。教師在培養(yǎng)策略上要堅(jiān)持并有耐心，要給學(xué)生更多的關(guān)照和幫助，注重和學(xué)生的情感交流，這樣才能讓學(xué)生獲得信心，堅(jiān)持用英語(yǔ)交際，從而獲得能力的提升。

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