黃旭

我工作已經(jīng)七八年了，生活和工作仿佛已經(jīng)進(jìn)入自動(dòng)循環(huán)模式，在家忙于做家務(wù)，在學(xué)校忙于處理瑣碎的班級(jí)事務(wù)，漸漸地我遠(yuǎn)離了讀書和寫作。

直到有一天，同事將其他學(xué)校的課件共享在群里，正好沒有課，我像往常一樣點(diǎn)擊下載學(xué)習(xí)。映入眼簾的是《當(dāng)代教育家》雜志的封面，一位穿著時(shí)尚的長(zhǎng)發(fā)美女微笑著，目光望著遠(yuǎn)方，雜志上還有幾個(gè)醒目的大字——“魔法教師”，我這才注意到，課件的空白處配了一行字“那個(gè)從詩(shī)歌里走出來的——長(zhǎng)辮子老師”。從詩(shī)歌里走出來的？古詩(shī)？散文詩(shī)？?jī)和?shī)？我?guī)е鴨栴}繼續(xù)往下看，很快，我整個(gè)人呆住了，那些文字如閃電一般將我擊中，郭老師寫過整整五年的童話，她踐行著“詩(shī)意語文”的教育理想，她最愛的事就是讀書、寫書、教書，她帶著學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，每天都會(huì)用一首詩(shī)問候美好的日子……天啊，光是看著課件，我就愛上了這位如詩(shī)如歌的長(zhǎng)辮子老師！幸好，課件上還有郭老師的公眾號(hào)和“創(chuàng)意寫作種子教師”群號(hào)，我迫不及待地加入其中。

郭老師的公眾號(hào)是每天更新一篇，但是，這樣的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我渴望學(xué)習(xí)的欲望。我開始翻看歷史記錄，從第一篇開始，如饑似渴地閱讀起來。細(xì)細(xì)想來，曾經(jīng)的我，也是一個(gè)文學(xué)青年。我愛讀詩(shī)，從初中開始讀席慕蓉、顧城的書;我愛寫作，也曾飽含熱情地寫下一部小說和多篇教育敘事;我愛學(xué)生，希望和他們一起走進(jìn)文學(xué)的世界，邂逅文字的美好。

于是，我重拾起了讀書的愛好，尤其是郭老師文章里提及的好書，我總是忍不住找出來一讀再讀。漸漸地，日子有了些味道，對(duì)于每天的生活有了新的感悟，日子沒變，是我變了。我又拿起筆，在每一個(gè)夜晚，守著書房的孤燈，記錄教學(xué)的感悟，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，記錄讀書的心得，平靜如水的日子竟被我品出了別樣的甜蜜。我以為這樣的轉(zhuǎn)變已經(jīng)是命運(yùn)送給我的禮物，誰知后面還有更大的驚喜。

一天下午，郭老師征集老師們編寫《小學(xué)語文拓展閱讀》，我趕緊將自己的信息發(fā)給了郭老師。第二天晚上，郭老師公布了入選老師的名單，我的心撲通撲通地跳了起來，因?yàn)槲铱吹搅俗约旱拿郑扔畜@喜，又有擔(dān)憂，擔(dān)心自己能力不足，辜負(fù)了郭老師的信任。不久，郭老師就把參與編書的老師召集到微信群里。郭老師告訴大家，編書的時(shí)間非常緊迫，每一位編寫者完成一個(gè)單元，不僅要認(rèn)真分析教材，還要閱讀大量的兒童文學(xué)作品。

在接下來的日子里，我開始研究郭老師做出的樣張和教材，并把自己沉浸在童書的世界里，一有空就往書店跑，把幾百本童書搬回了家。除了日常工作外的所有時(shí)間，我都用來閱讀。真是難以想象，十多天的時(shí)間里，我閱讀了很多本童書，這些書也使我有了底氣，于是我開始大膽地編寫。我花了整整三天的時(shí)間，將初稿編寫好，懷著忐忑不安的心情，通過微信發(fā)給了郭老師。沒過多久，郭老師就回復(fù)了，她告訴我，她非常喜歡前面幾篇文章，但是后面的幾篇文章的選用沒有令人眼前一亮。接著，郭老師把她認(rèn)為好的文章和書籍拍照發(fā)給我，望著不斷刷新的頁(yè)面，我驚訝于郭老師閱讀的深度和廣度。我趕緊將書名記下，沖到書店，把書買回來，啃起來。幾天后，我將改好的稿子再次發(fā)給了郭老師，郭老師肯定了我的稿子。后來，那本藍(lán)色的小書出版了，我將它鄭重地放進(jìn)書柜里。轉(zhuǎn)眼兩年時(shí)間過去了，我又編寫了《小學(xué)創(chuàng)意寫作》《語文全景閱讀》等叢書。

編書，讓我收獲了教師專業(yè)成長(zhǎng)的新動(dòng)力，也讓我有了自信和力量。編書，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有不斷成長(zhǎng)，才能將持續(xù)不斷的力量傳遞給學(xué)生。

（作者單位：四川成都市龍泉驛區(qū)友誼小學(xué)）

責(zé)任編輯 宋園弟