成冰

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

師：老師出示圖片，請大家猜節(jié)日。這是什么節(jié)？

生：中秋節(jié)。

師：這是什么節(jié)？

生：元宵節(jié)。

師：這是什么節(jié)？

生：端午節(jié)。

師：端午節(jié)在每年的農(nóng)歷五月初五，它有很多有趣的別稱，我們一起來讀讀吧。

生：端陽節(jié)、午日節(jié) 、五月節(jié)、龍舟節(jié)、 浴蘭節(jié)、詩人節(jié) ……

師：端午節(jié)這天，你們家要做什么？

生：我們家要吃粽子。

生：我們老家要賽龍舟。

師：（出示圖片）除了包粽子、賽龍舟，端午節(jié)還有很多很多習(xí)俗。在端午節(jié)這一天，人們會給小孩子戴香包，會飲雄黃酒。小孩子會玩一種游戲，叫斗草，人們還會在門前懸掛艾草。有一首兒歌就寫了端午節(jié)的習(xí)俗，我們一起讀。

生：端午節(jié)，艷陽照， 家家門上插艾蒿。 掛絲線，戴香包， 娃娃樂得蹦又跳。 吃粽子，劃龍船， 紀(jì)念屈原永記牢。

師：把手拿出來，我們拍手來讀。

（生邊拍手邊讀）

二、學(xué)習(xí)古詩，掌握方法

師：端午節(jié)是為了紀(jì)念誰呀？

生：屈原。

（播放微視頻《屈原》）

師：屈原提出“舉賢任能”，提倡國家要交給真正有能力的人來管理。他關(guān)心老百姓，寫出“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的詩句，他深深愛著自己的國家，但是楚懷王“親小人，遠(yuǎn)賢臣”，把他流放到千里之外，他寫出了“目極千里兮，傷春心”。屈原的眼睛望著千里之外的祖國，心里難受極了。楚國滅亡后，他沉江自盡，以死明志。后代詩人為了紀(jì)念屈原，寫了不少詩篇，老師就帶來了其中的一首。

（師配樂讀《端午》）

師：古人讀詩，有一定的節(jié)奏，誰還記得古詩的劃分節(jié)奏？

生：按照音節(jié)來分，七言詩一般是二二三分，五言詩一般是二三分。

師：根據(jù)這個規(guī)律，這首詩可以這樣劃分，大家一起來讀讀吧。

（生練讀）

師：誰愿意來試著讀這首詩？

生： 端午。

（唐）文秀

節(jié)分/端午/自誰言，

萬古/傳聞/為屈原。

kān ? ? ? ? ?miǎo

堪笑/楚江/空渺渺，

chényuān

不能/洗得/直臣冤。

師：節(jié)奏對了，但有一個字讀錯了，誰知道？

生：“為”的讀音在這里應(yīng)該是第四聲，不是第二聲。

師：請一、二大組按節(jié)奏讀《端午》。

（生按節(jié)奏讀）

師：漢字有四個聲調(diào)，在讀古詩的時候，一聲二聲我們可以拉長一點(diǎn)，三聲四聲就應(yīng)該讀得短促一點(diǎn)。我們把這個方法加進(jìn)去，試著讀一讀。

師：三、四大組按節(jié)奏讀《端午》。瞧，我們劃分節(jié)奏，加上適當(dāng)?shù)耐ｎD，就讀出了詩的韻律。

（板書：劃分節(jié)奏讀韻律）

師：古人的表達(dá)方式與現(xiàn)代人完全不同，拿到這首詩，完全不知所云，怎么辦？別急，老師給你們帶來了一個法寶，誰有火眼金睛？

生：法寶就是注釋。

師：是的，根據(jù)注釋我們可以知道詩的意思。請同桌兩人一起根據(jù)注釋說說詩的意思吧。

（生練說）

師：有人沉思，有人猶豫，也有勇者舉起了手，請你來說說詩意。

生：端午節(jié)從何而來呢？從古代起就傳說是為了紀(jì)念屈原?！拔摇背靶︺枇_江浩浩蕩蕩，卻洗不清屈原的冤情。

（生鼓掌）

師：瞧，我們剛才根據(jù)注釋就可以明白詩的意思。

（板書：根據(jù)注釋明詩意）

師：同學(xué)們，請閉上眼睛，讓我們的思緒穿越到兩千多年前，來到波濤滾滾的汨羅江畔。此時，屈原正在江邊徘徊，他想到自己深深地愛著自己的國家，“雖九死其猶未悔”，卻被小人誣陷，流放到千里之外。他想到國家滅亡了，自己再也不能報(bào)效祖國了，他傷心，他苦悶，他悲憤、他絕望，他縱身一躍，跳入了滾滾江水中。

師：請睜開眼睛，能用一個詞來形容一下你此時的心情嗎？

生：聽完這個故事，我很悲傷。

師：能帶著悲傷的語氣讀一讀這首詩嗎？

（生讀《端午》，字正腔圓，眉頭緊鎖。）

師：我聽出了悲傷之情。如果把最后一句拖長點(diǎn)，悲傷的情感會更加濃郁。請你再讀一次。

生：不能洗得直臣冤。

師：真好，“冤”字拖長了音，悲傷的情感溢于言表。將全詩一起讀一遍。

（生讀《端午》，聲音低沉，尤其讀“冤”字時拖長了。）

師：我注意到你剛才緊鎖眉頭，拳頭握得緊緊的，能說說你此時的心情嗎？

生：我非常憤恨。

師：能帶著這種情感讀讀嗎？

（生讀《端午》，語氣激昂。）

師：當(dāng)一個人憤怒時，速度會不由自主地加快。后面兩句可以讀快點(diǎn)。你試試？

生：堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。（語速加快）

師：憤怒的心即將迸射出來，我能感同身受。為什么這個“冤”字你讀得這么重？

生：因?yàn)榍@么熱愛楚國，卻被小人誣陷，他太冤了，想著就令人氣憤。

師：是的，通過想象畫面，把體會到的情感融入到誦讀中，這就是想象畫面誦詩情。

（板書：想象畫面誦詩情）

（三名學(xué)生站起來讀《端午》）

師：我聽出了你的哀傷。

師：我聽出了你的苦悶。

師：我聽出了你的憤怒。

師：同學(xué)們，把你想象到的畫面與感受到的情感用誦讀的方式表現(xiàn)出來吧。

（全班誦讀《端午》）

師：轉(zhuǎn)過身去，我們一起再次誦讀，感受這驚天動地的一幕。

（生齊誦《端午》）

三、自學(xué)詩句，學(xué)以致用

師：在不知不覺中，我們掌握了古詩的學(xué)習(xí)方法，那就是——

生：劃分節(jié)奏讀詩韻，根據(jù)注釋明詩意，想象畫面誦詩情。

師：請拿出有四句詩的紙，用今天學(xué)過的方法任選一句自學(xué)。

（生自學(xué)）

師：請四名同學(xué)來匯報(bào)一下。

生：五月五日嵐氣開，南門競船爭看來。我仿佛看到了人們正在爭著看龍舟賽呢！我要讀出這熱鬧的場面來。

生：鼓聲三下紅旗開，兩龍躍出浮水來。我仿佛看到了人們在賽龍舟，鼓聲震天，非常熱鬧。

……

師：是呀！人聲鼎沸，熱鬧非凡，就讓我們一起加入這熱鬧的場景吧！

生：（大聲）鼓聲三下紅旗開，兩龍躍出浮水來。

生：粽包分兩髻，艾束著危冠。我仿佛看到詩人包了粽子，粽子是兩只角的，詩人還把艾枝插在高高的帽子上。我要讀出詩人高興的心情。

生：櫻桃桑椹與菖蒲，更買雄黃酒一壺。這是詩人正在買端午節(jié)的東西呢！我仿佛看到了街市上熱鬧的場景。我要讀得歡快一點(diǎn)。

師：古人過端午節(jié)，要包粽子，要賽龍舟，要插艾草，要飲雄黃酒，我們現(xiàn)在也一樣，這就是一種文化的傳承。讓我們一起再來讀讀剛才同學(xué)們說的詩句。

四、介紹屈原，品味經(jīng)典

師：屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，是中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，他的作品有很多，代表作品有——

生：《離騷》《九歌 》《九章》《天問》《招魂》。

師：屈原創(chuàng)造了一種新的詩體，叫楚辭。楚辭“皆書楚語，作楚聲，紀(jì)楚地，名楚物”，具有濃郁的地方色彩。楚辭的語句參差，富有變化，常用助詞“兮”“些”等，并且結(jié)構(gòu)一般比較宏大，篇幅一般比較長。離騷是《楚辭》的代表作。

（播放微視頻：介紹楚辭。）

師：今天老師帶來了其中的一段，請大家靜靜地欣賞。

（播放于文華的歌曲《離騷》）

師：屈原留下了千古詩句——

生：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

師：前方的路也許布滿了荊棘，也許充滿了困難，但是我們將不斷地去探索，不斷地去追尋，這是詩魂留給世人最后的吟唱——

生：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

師：這是從撕裂的肺腑里發(fā)出的哀傷——

生：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

……

師：關(guān)于端午，關(guān)于屈原，還有很多很多。課后我們可以讀一讀和端午有關(guān)的詩，也可以找一找和端午有關(guān)的故事和傳說。這節(jié)課就上到這里，再見！

（作者單位：湖南大學(xué)子弟小學(xué)）

責(zé)任編輯 宋園弟