宗序亞

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上的講話中強(qiáng)調(diào)指出，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，要在六個方面下功夫。其中“在堅(jiān)定理想信念上下功夫”被放在首位，可見理想信念之于青少年學(xué)生的極端重要性。長期以來，盡管理想信念教育也被置于中小學(xué)德育工作的龍頭位置，但教育脫離實(shí)際、效果不佳、無法深入學(xué)生內(nèi)心等問題，一直困擾著中小學(xué)教育工作者。因此，在堅(jiān)定理想信念上下功夫，對于中小學(xué)來說，就是要在提高理想信念教育的水平和實(shí)效上下功夫，這是新時期我們每一位教育工作者，尤其是班主任必須深刻思考和研究的課題。

一、“在堅(jiān)定理想信念教育上下功夫”首先要解決“是什么”的問題

什么是理想信念？對于廣大中共黨員來說，理想信念就是對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。對青少年學(xué)生而言，由于其理性精神尚未確立、邏輯思維能力相對較弱，這個問題并不是簡單地通過這一句精練的表述就能徹底解決的，需要班主任對理想信念本身做貼切的描述和分解。

1.理想信念是可以分解的

“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是中華民族近代以來最偉大的夢想，是青少年學(xué)生應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想;中國特色社會主義是我們黨帶領(lǐng)人民歷經(jīng)千辛萬苦找到的實(shí)現(xiàn)中國夢的正確道路，是中小學(xué)生應(yīng)該牢固確立并為之奮斗的人生信念?！绷?xí)近平總書記給青年學(xué)生的理想信念教育指明了方向。

青少年學(xué)生是未來建設(shè)祖國的生力軍，堅(jiān)定的理想信念是其重要的精神支柱和行動指南。班主任應(yīng)把好意識形態(tài)關(guān)，使理想信念教育堅(jiān)持正確方向，體現(xiàn)國家意志，明確主流價值導(dǎo)向，發(fā)揮其應(yīng)有的人生導(dǎo)向作用。但是理想信念是人的觀念體系的最高層，其最終確立不是一蹴而就，而是逐漸形成的。理想信念的形成性決定了其教育的層次性，必須根據(jù)青年學(xué)生所處的發(fā)展階段，對理想信念的目標(biāo)進(jìn)行合理定位，進(jìn)而明確教育任務(wù)，進(jìn)行有針對性的教育。

2.理想信念是可溫可讀的

理想信念深深扎根于我國波瀾壯闊的黨史、革命史、改革開放史和社會主義發(fā)展史中，作為班主任，要幫助青少年學(xué)生從小打上中國底色，植入紅色基因，既不排除知識灌輸，又要加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液，使紅色精神浸入心扉。通過深刻領(lǐng)悟井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、航天精神等，引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當(dāng)然，對紅色基因的傳承，應(yīng)與時代相結(jié)合，賦予其新的時代價值，形成與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會相適應(yīng)，符合青少年思想、情感和心理特點(diǎn)的時代精神。青少年對紅色基因的傳承，既關(guān)系到自身理想信念的確立，也關(guān)系到黨和國家的前途命運(yùn)和社會主義事業(yè)的成敗。

3.理想信念是可觸可感的

理想信念深深蘊(yùn)藏在青少年學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中。他們有的努力學(xué)習(xí)，增長才干;鍛煉身體，增強(qiáng)體魄;憧憬未來，渴望成才……他們作為“一滴水”，已經(jīng)深深地融入“大?！?。他們有的政治冷漠、價值迷茫、拜金享樂、意志薄弱……這是理想信念模糊缺失的表現(xiàn)。作為班主任，我們要善于從學(xué)生的生活實(shí)際入手，幫助學(xué)生樹立正確的社會理想、職業(yè)理想、道德理想和生活理想。

二、“在堅(jiān)定理想信念教育上下功夫”還要解決“為什么”的問題

班主任為什么要在堅(jiān)定理想信念教育上下功夫？這是一種價值追問，也是動力源泉。解決好這一問題，是班主任能夠做到在堅(jiān)定理想信念教育上下功夫的思想前提。

1.從教育的使命來看，中小學(xué)教育的根本任務(wù)是立德樹人

當(dāng)前，中小學(xué)正在健全立德樹人的落實(shí)機(jī)制，努力深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)中小學(xué)教育的生機(jī)與活力，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，力求從根本上解決教育評價的導(dǎo)向問題，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑的痼疾。而理想信念教育是立德樹人的關(guān)鍵一步，這里蘊(yùn)含著在堅(jiān)定理想信念教育上下功夫的必然性。

2.從青少年學(xué)生自身來看，他們是祖國的未來，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，又處在人生的關(guān)鍵時期，成長是伴隨著他們的主題

堅(jiān)定理想信念，扣好人生的第一?？圩?，對其整個人生的發(fā)展具有決定性作用。早在2013年，習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年座談時就指出，廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念，“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上“缺鈣”。對于青少年學(xué)生而言，個人理想只有同國家、民族的利益相一致，個人的意愿只有與人民的利益相一致，才會有旺盛的生命力。堅(jiān)定的理想信念不僅能夠幫助他們堅(jiān)定信仰、錘煉意志、鍛造品格，做品德優(yōu)良、意志堅(jiān)定、素質(zhì)過硬的中國特色社會主義和共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，而且能夠促使這種理想在日常學(xué)習(xí)生活中的落實(shí)，表現(xiàn)為目標(biāo)更加明確、學(xué)習(xí)更為勤奮、成績更為突出。青少年學(xué)生自身發(fā)展的需要體現(xiàn)了在堅(jiān)定理想信念教育上下功夫的必要性。

3.從理想信念的價值來看，其多重價值從根本上決定了在堅(jiān)定理想信念教育上下功夫的可行性

首先，理想信念既有社會價值，又有個體價值，兩者緊密相連、不可分割，對社會的有用性通過對個體的有用性來實(shí)現(xiàn)，并最終體現(xiàn)在對個體的有用性上;而對個體的有用性，又必須以對社會的有用性為價值引領(lǐng)，服從并服務(wù)于對社會的有用性。因此，理想信念的社會價值與個體價值兩方面是統(tǒng)一的，對青少年學(xué)生來說，理想信念“對社會和對自己都有用”，并且兩者是一致的。

其次，理想信念既有物質(zhì)層面的價值，又有精神層面的價值。理想信念通過引領(lǐng)、激勵和指導(dǎo)人們的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)對世界的改造，理想信念在精神層面的價值最終就轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量，實(shí)現(xiàn)了精神和物質(zhì)兩個層面的價值內(nèi)容的有機(jī)融合。

三、“在堅(jiān)定理想信念教育上下功夫”更要解決“怎么辦”的問題

理想信念的價值實(shí)現(xiàn)是一個實(shí)踐問題，在堅(jiān)定理想信念教育上下功夫還應(yīng)該進(jìn)一步解決“怎么辦”的問題。班主任在堅(jiān)定理想信念教育上下功夫就要從不同階段、不同對象的實(shí)際出發(fā)，選擇不同內(nèi)容，采用不同的方式進(jìn)行。具體來說，要在以下四個方面下功夫。

1.要在理想信念教育的層次性和可操作性上下功夫

理想信念作為青少年學(xué)生觀念體系的最高層，具有極高的抽象性和長遠(yuǎn)性，因而與現(xiàn)實(shí)有著較大的距離。在這種情況下，青少年學(xué)生很容易產(chǎn)生困惑和迷茫，這會在一定限度上消解理想信念的激勵作用。因此，班主任在進(jìn)行理想信念教育時，應(yīng)延伸并下沉到學(xué)生的個體層面，在時機(jī)上要從小開始，在方式上要從具體問題入手，在內(nèi)容上要把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)條件結(jié)合起來，重點(diǎn)進(jìn)行社會主義共同理想的教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的，鼓勵他們立志成才。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生以某個英雄、模范人物或生活中接觸到的所崇敬的人或課本教材中的某一人物作為自己追求的理想;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好和特長來樹立理想，引導(dǎo)愛好唱歌跳舞的學(xué)生未來能成為歌唱家、舞蹈家，愛好數(shù)理化的學(xué)生把當(dāng)一名工程師、科學(xué)家作為自己的理想。

2.要在理想信念教育的著力點(diǎn)和平衡點(diǎn)上下功夫

理想信念教育的效果從根本上取決于學(xué)生是否切身感悟并感受其價值所在。在理想信念的社會價值和個體價值兩者當(dāng)中，我們往往更容易看到其社會價值，而忽視學(xué)生個體的價值。因此，班主任進(jìn)行理想信念教育要處理好這兩者的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)理想信念對社會的有用性，學(xué)生就難以在理想信念與自身的目的、利益、需要、情感、態(tài)度、意志、能力之間建立起有效聯(lián)系，更難以調(diào)動自身踐行理想信念的積極性。這種理想信念教育就可能會因其內(nèi)容缺乏學(xué)生可親可感的現(xiàn)實(shí)觀照而顯得空泛、抽象。學(xué)生表面上看是受教育者，但實(shí)際上他們可能并沒有“出場”，甚至沒有“在場”，而只是一個“旁觀者”甚至“無關(guān)者”。班主任可以從發(fā)展學(xué)生的興趣著手，找到合適的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，通過開展各種活動，寓理想信念教育于各項(xiàng)活動之中，既激發(fā)興趣又培養(yǎng)能力，從而獲得理想信念個人價值與社會價值的雙重豐收。

3.要在理想信念教育的實(shí)踐性和實(shí)效性上下功夫

實(shí)效性是理想信念教育的關(guān)鍵。為此，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，增強(qiáng)理想信念教育的吸引力。

首先，在理想信念教育的內(nèi)容上，中小學(xué)應(yīng)將其分層次、按計(jì)劃、有步驟地落實(shí)到課程教學(xué)之中。一方面，要借助品德與社會課和思想政治課這一類德育課程，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念。另一方面，也要做好理想信念教育與其他課程滲透，真正實(shí)現(xiàn)全方位、全過程、全員育人。

其次，在理想信念教育的方式上，要創(chuàng)新教育理念和方法，借助新媒體手段，整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代資源，加強(qiáng)榜樣的塑造和引領(lǐng)。比如，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)近平的七年知青歲月》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解習(xí)近平總書記青年時代在艱苦環(huán)境中磨煉意志品格的奮斗故事，感悟其扎根基層、服務(wù)群眾、一心為民的樸素情懷。

最后，要避免理想信念教育的簡單化、形式化和被動化，努力將理想信念教育滲透到具體的實(shí)踐活動中，分層分階段實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。比如，班主任要教育青少年學(xué)生在日常生活和實(shí)踐中以理想信念作為人生的精神指引和支柱，心系民族、國家的發(fā)展，志存高遠(yuǎn)。當(dāng)我們面對復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢，面對實(shí)踐中遇到的各種新情況、新問題時，不能人云亦云，要以理想信念作為最基本的價值標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中，要努力踐行社會主義核心價值觀，順境時不驕不躁，逆境時不消沉不動搖，經(jīng)受住各種風(fēng)險(xiǎn)和困難的考驗(yàn)，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕，努力把自身實(shí)踐與實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐自覺融合。

4.要在理想信念教育的生動性和感染力上下功夫

首先，班主任要遵循學(xué)生的認(rèn)知和教育規(guī)律，注意調(diào)動青少年學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，注重情理結(jié)合、寓理于情，把外部灌輸與內(nèi)心感悟、課堂講授與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)、理性思考與情感打動相結(jié)合，增強(qiáng)教育的生動性。

其次，班主任要增強(qiáng)親和力，深入學(xué)生內(nèi)心，洞察學(xué)生所思所想，幫助學(xué)生做好短期奮斗目標(biāo)的規(guī)劃，為樹立遠(yuǎn)大理想和崇高信念打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，班主任要創(chuàng)新活動形式，探索現(xiàn)代化教育手段，增強(qiáng)理想信念教育的感染力。在繼承傳統(tǒng)品牌活動的同時，要使理想信念教育與時代特色相結(jié)合，結(jié)合實(shí)際開展富有鮮明特色的主題活動。比如，采用小組活動的形式，開展讀書交流活動，舉辦主題詩歌朗誦、演講等豐富的實(shí)踐活動。通過教育，使青少年學(xué)生感到所追求的理想不是虛無縹緲之物，而是經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的現(xiàn)實(shí)，從而堅(jiān)定對理想信念的追求。

總之，班主任加強(qiáng)理想信念教育的目的，就是要通過宣傳教育幫助青少年確立積極的奮斗目標(biāo)，引發(fā)積極向上的愿望，激發(fā)實(shí)踐創(chuàng)新的興趣，煥發(fā)努力奮斗的熱情，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，優(yōu)化青少年的生活態(tài)度和生活方式，使之成為青少年豐富人生、建設(shè)祖國的強(qiáng)大動力。

新時期，中小學(xué)要以“在堅(jiān)定理想信念上下功夫”作為教育的首要使命，為青少年學(xué)生的成長奠基，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢助力。

[本文為江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目“新媒體時代大學(xué)生價值教育研究”（2016SJD710196）階段性研究成果。]