許倩

【摘要】作為班主任，要想使德育的教學(xué)效率得到最大化的發(fā)揮，需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭背景找到相應(yīng)的方法，讓學(xué)生從心底里接受教師的教育，受用一生。這樣，無(wú)論時(shí)間多久，跟學(xué)生們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)成為彼此最美好的回憶。本文根據(jù)筆者帶班的親身經(jīng)歷總結(jié)出了育人的有效方法，那就是：保持交集，與時(shí)俱進(jìn)。希望以此能帶給各位班主任有益的啟示，幫助其做好學(xué)生的管理和培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】德育效率;方法

在班主任生涯的開始，筆者有幸遇見的是一群表面有刺但是內(nèi)心柔軟的學(xué)生。八班的學(xué)生大部分性格活潑開朗、親切友好。但是在學(xué)習(xí)上也是隨遇而安，讓人很是苦惱。筆者是個(gè)急性子，當(dāng)遇到這群溫水里的“青蛙”，可想而知心里有多焦慮。這使本來(lái)積極開朗、陽(yáng)光樂(lè)觀的筆者開始變得長(zhǎng)吁短嘆。特別是剛開學(xué)一個(gè)月，筆者所帶的班級(jí)就被學(xué)工處扣了兩次分，成功成為全校常規(guī)分墊底的班級(jí)。但是德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)沒(méi)有責(zé)備，反倒是安慰筆者：作為新班主任，犯錯(cuò)很正常，這樣以后才會(huì)更加注意。有了他們的理解，筆者開始調(diào)整心態(tài)，明確班級(jí)的整體狀態(tài)，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的方法去教育學(xué)生。

一、班級(jí)里的故事

班里有一些特別調(diào)皮的學(xué)生，筆者經(jīng)常教導(dǎo)他們要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。壞習(xí)慣不是一日養(yǎng)成的，所以也不能妄想三言兩語(yǔ)就能讓其轉(zhuǎn)變，只能做到一方面持之以恒，另一方面智慧育人。因此，筆者覺(jué)得班主任得有耐心、沉得住氣。于是筆者決定時(shí)時(shí)提醒，常常引導(dǎo)。所以，作為班主任要調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)持就是勝利。

例如，我們班的小Z是一個(gè)個(gè)頭不高、白白嫩嫩男生，每位教師第一次見到他都會(huì)對(duì)筆者說(shuō)：“你們班小Z長(zhǎng)得真可愛啊?！钡狭藥坠?jié)課后，教師就會(huì)向筆者“投訴”：“小Z總是擾亂課堂紀(jì)律”。確實(shí)，小Z在課堂上很活躍，但總是管不住自己，喜歡插嘴，而且不分場(chǎng)合。為了提高小Z的自我約束能力，筆者給他提供了兩個(gè)辦法：一個(gè)是讓他在自己的課桌上貼一張小紙條，上面寫著“中學(xué)生要學(xué)會(huì)自己管自己”;另一個(gè)辦法是讓他請(qǐng)同桌監(jiān)督自己，如果他在課堂上有隨意行為，同桌可以在不影響課堂教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的情況下對(duì)小Z進(jìn)行提醒。小Z說(shuō)兩個(gè)辦法他都要用，這說(shuō)明他下定決心要改掉自己的毛病。慢慢地，小Z變得自律了，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

當(dāng)然，并不是每個(gè)調(diào)皮的學(xué)生都像小Z這樣容易改變，班里還有個(gè)小D，這才是真正讓筆者頭疼的小家伙。從開學(xué)那天起，筆者就注意到他了。他家很近，可是下午他卻遲到了。筆者罰他打掃衛(wèi)生，他卻一臉的不以為意。筆者決定好好地“關(guān)注”他。后面軍訓(xùn)時(shí)，筆者一直偷偷觀察著，然而卻對(duì)他有了改觀。他的認(rèn)真讓筆者動(dòng)容，別的學(xué)生站軍姿久了就開始偷懶，只有他從來(lái)沒(méi)放松過(guò)，手上的青筋都露了出來(lái)。

筆者相信，這個(gè)學(xué)生只是沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，認(rèn)真執(zhí)著的小孩絕對(duì)不是壞小孩。開學(xué)之后，他身上的問(wèn)題更多地暴露出來(lái)了：性格乖張、行為叛逆、無(wú)視常規(guī)、很喜歡跟教師抬杠，像個(gè)一點(diǎn)就著的炸彈。他的身上充斥著對(duì)教師的不信任，一開始他就將自己放在了教師的對(duì)立面上。在與他的幾次“交鋒”中，筆者明顯感到，這位學(xué)生的背后一定有故事。而且，筆者從別的學(xué)生口中了解到了他經(jīng)常去看望初中班主任，筆者于是找到了突破口。

筆者通過(guò)大學(xué)同學(xué)找到了他的初中班主任胡老師，從她那里筆者了解到，這個(gè)學(xué)生在未記事起就父母離異，跟著奶奶長(zhǎng)大，親情的缺失導(dǎo)致他對(duì)感情很淡薄，自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，很難信任別人。在初中班主任的關(guān)愛下他有了改觀，可是高中換了環(huán)境他又自我保護(hù)了起來(lái)。胡老師希望筆者能多關(guān)心他，用愛感化他，并答應(yīng)幫助筆者來(lái)打開他的心結(jié)。此后，筆者一直對(duì)他有點(diǎn)“偏心”，他身體弱，筆者便常叮囑他要注意天氣，并會(huì)經(jīng)常表?yè)P(yáng)他的一些看似無(wú)意的好的行為。當(dāng)他的數(shù)學(xué)和物理考了高分，筆者會(huì)買甜點(diǎn)給他慶祝。他漸漸跟筆者親密起來(lái)，臉上的表情也開始豐富起來(lái)，甚至?xí)赒Q上跟筆者說(shuō)悄悄話。

二、保持交集，與時(shí)俱進(jìn)

跟學(xué)生在一起的時(shí)候，筆者要和他們斗智斗勇，互相“暗算”……但是，他們的天真爛漫也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著筆者，自己老了！筆者聽不懂他們說(shuō)的一些話題，特別是他們崇拜的偶像、愛玩的游戲等等。幸好，筆者只比學(xué)生大了七八歲，筆者樂(lè)于接受新鮮事物，因此，筆者和學(xué)生之間漸漸打成了一片。而且，筆者越來(lái)越能體會(huì)到這部分交集的重要性。

有一次在高一（6）班上課，講到天體時(shí)，筆者提到了星云。下面一個(gè)學(xué)生插嘴說(shuō)：“我來(lái)自M78星云！”筆者調(diào)侃了他一句：“原來(lái)你是奧特曼??！”下面的學(xué)生哄堂大笑，他不好意思地說(shuō)：“老師你連這個(gè)都知道??？太潮了?！币?yàn)楣P者的“知識(shí)豐富”，于是很容易和學(xué)生相處，組長(zhǎng)戲稱筆者是年級(jí)組在學(xué)生中的“臥底”，因?yàn)楣P者經(jīng)常會(huì)被告知一些學(xué)生中的內(nèi)幕。

轉(zhuǎn)變雖然慢慢地進(jìn)行，但是奇跡也在悄悄地發(fā)生。根據(jù)學(xué)生的性格給予其引導(dǎo)，幫助他們轉(zhuǎn)變給筆者帶來(lái)了許多啟示：

1.愛心，是轉(zhuǎn)化的動(dòng)力

只有擁有一顆充滿愛的心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓其愿意對(duì)敞開心扉、接受教育，才能使轉(zhuǎn)化真正開始。用愛感動(dòng)學(xué)生的心靈，才能使德育有意義、有價(jià)值。

2.了解，是轉(zhuǎn)化的條件

首先要做的是通過(guò)多元化的渠道了解學(xué)生，加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)被情緒困擾的學(xué)生，側(cè)面了解其成因。然后思考該通過(guò)何種途徑和教育方式去與學(xué)生溝通，走進(jìn)他們的心靈，融和師生關(guān)系，讓其感受到集體的溫暖。最后選擇合適的方式，使學(xué)生在一種平和的心理狀態(tài)下敞開心扉，與教師進(jìn)行思想交流，進(jìn)行寓理于情的教育。

在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，筆者學(xué)到了很多。沒(méi)有愛就沒(méi)有包容，沒(méi)有耐心就談不上改變。學(xué)生的教育需要教師長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注，需要適合的方法，需要多一份愛和包容。相信付出之后，一定會(huì)有收獲，筆者收獲的正是“修枝整葉”后的喜悅，這種喜悅就是一種幸福。

【參考文獻(xiàn)】

朱小蔓.情感德育論[M].北京：人民教育出版社，2005.