【導(dǎo)讀】在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，在學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村建設(shè)的情境中，中國鄉(xiāng)村班主任研究需要繼續(xù)深化。這一期呈現(xiàn)的兩篇論文，聚焦學(xué)生寒假這一特別的時段，這對于大量外出務(wù)工的家長和留守兒童而言，是有著特殊意義的；這對于鄉(xiāng)村班主任來說，是有著特殊使命的。來自浙江的李靜雪老師聚焦鄉(xiāng)村學(xué)生的自律問題，開展了相關(guān)班級活動，也以教育實踐表明，鄉(xiāng)村學(xué)生可以在寒假中實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、自我生活管理和親子交往。來自廣東的劉海霞老師聚焦鄉(xiāng)村學(xué)生自我價值感，以鄉(xiāng)村班主任的具體實踐促成學(xué)生在自主參與中發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)自我價值。當(dāng)讀者讀到這兩篇文章時，上海終身教育研究院牽頭組織的2019年“你好，寒假！”研究已經(jīng)開展了，大量扎根在鄉(xiāng)村的創(chuàng)造性實踐正在創(chuàng)生，更多基于鄉(xiāng)村班主任工作的知識正在創(chuàng)生。我們期待借助《江蘇教育》（班主任）的“鄉(xiāng)村班主任研究”欄目，實現(xiàn)高品質(zhì)的知識傳播、轉(zhuǎn)化與再發(fā)展。

【摘 要】豐富多彩的寒假生活是鄉(xiāng)村學(xué)生期待與向往的。作為班主任，除了布置一些基礎(chǔ)作業(yè)外，還應(yīng)該思考如何讓自律能力差的學(xué)生在假期里得到發(fā)展。鄉(xiāng)村班主任可以開展系列寒假活動，促進鄉(xiāng)村學(xué)生自律能力的提升。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)生；寒假生活；自律能力

【中圖分類號】G631 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）07-0058-04

【作者簡介】李靜雪，浙江省武義縣武陽中學(xué)（浙江武義，321200）教師，二級教師。

寒假一直是學(xué)生們十分憧憬與向往的假期，而對于鄉(xiāng)村學(xué)生來說，意味著有更多的時間接觸電子產(chǎn)品，了解網(wǎng)絡(luò)世界，做自己喜歡的事情。但令人擔(dān)憂的是，鄉(xiāng)村學(xué)生的自律能力較為缺乏，寒假中的自我放松使他們在校期間逐漸養(yǎng)成的自律能力有所減退，沒有實現(xiàn)銜接。班主任應(yīng)該思考，如何讓鄉(xiāng)村學(xué)生把在校期間培養(yǎng)的自律能力順利地過渡到較長的寒假生活中去，并加以鞏固和提升。

2018年1月4日，筆者在華東師范大學(xué)李家成教授的邀請下，加入了全國“2018寒假生活與學(xué)期初生活研究”微信交流群。這項研究帶給筆者很多思考，最終筆者結(jié)合所帶班級學(xué)生特點和鄉(xiāng)村地域資源，聚焦并制訂以提升學(xué)生自律能力為目標的寒假活動方案，試圖使鄉(xiāng)村學(xué)生的自律能力在寒假生活中得以繼續(xù)提升。

一、鄉(xiāng)村學(xué)生身上存在的自律問題

由于受到家庭教育和社區(qū)環(huán)境的影響，和城里學(xué)生相比較，筆者所教班級的學(xué)生相對膽小、拘謹，缺乏自信心，害怕教師的批評，但也很期望得到肯定與表揚。在學(xué)習(xí)上，由于鄉(xiāng)村學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，他們的學(xué)習(xí)情況也不是特別令人滿意。其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的自律問題尤為突出，亟待解決。

1.學(xué)習(xí)無計劃，自制力差。

隨著信息社會的快速發(fā)展，以及家長監(jiān)督的缺失，鄉(xiāng)村中學(xué)生非常依賴電子產(chǎn)品，這嚴重擾亂了他們正常的學(xué)習(xí)及生活。而筆者所在班級的學(xué)生身上也存在這些問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：自習(xí)課不能主動制訂計劃和目標，不會彈性學(xué)習(xí)；課堂紀律觀念淡薄，時常有學(xué)生違反課堂紀律，與任課教師發(fā)生沖突，不能很好地自我監(jiān)督。

2.生活無規(guī)律，自理能力弱。

孩子都是父母手心里的寶，即使是處在鄉(xiāng)村地區(qū)，父母也是對孩子疼愛有加，在家里經(jīng)常包辦家務(wù)活，孩子晚睡晚起更是常有的事，這就導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)生出現(xiàn)了生活自理能力弱的問題。在筆者的班級中，學(xué)生表現(xiàn)出不會整理自己的書包和課桌、隨意丟棄垃圾、就餐時不能主動收拾碗筷等問題。

二、寒假生活中鄉(xiāng)村學(xué)生自律能力提升的研究設(shè)計

1.調(diào)研摸底。

在策劃這次寒假活動之前，筆者在思考：聚焦什么問題？根據(jù)班級的實際情況，即多數(shù)學(xué)生缺乏自律能力，筆者首先需要考慮的就是如何設(shè)計這次寒假活動，使得學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的自律能力在寒假中得到更好的延續(xù)，包括每日的閱讀、朗讀、運動等方面。當(dāng)然，第一次開展這樣的假期活動，家長和學(xué)生的想法尤為重要，所以筆者分別設(shè)計了學(xué)生問卷和家長問卷，以便更好地了解他們對寒假生活的想法。

從問卷調(diào)查結(jié)果來看，全班44位家長，有37位家長在武義老家過年，有7位家長在外地（如江蘇、廣西等）過年；家長期望孩子的寒假生活是這樣的：能參加有意義并利于學(xué)習(xí)與成長的實踐活動，能合理安排時間，能規(guī)律飲食，能按時完成作業(yè)，能為開學(xué)做好準備；家長認為在寒假中孩子最需要做的幾件事分別是：提高完成作業(yè)的速度，看書練字，幫忙做家務(wù)，尊老愛幼，參加志愿者活動，保護環(huán)境，積極鍛煉身體，遠離游戲和電視。

關(guān)于學(xué)生的問卷調(diào)查，筆者在仔細分析之后，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都想體驗不一樣的寒假生活，并愿意每天抽時間和家長一起過有意義的寒假，但也有少部分學(xué)生（5人）和家長之間存在矛盾，不太愿意參加寒假活動?？梢?，學(xué)生的活動積極性還需要教師去調(diào)動。

2.討論活動方案。

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，筆者引導(dǎo)學(xué)生們開展了一次班會活動，旨在確定寒假活動小組的組名、組長和組員?；顒又饕獜娜齻€方面展開：確定個人思維導(dǎo)圖；填寫小組活動策劃書；制作活動手冊。后來，在初畫思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，我們又組織了第二次班會討論，學(xué)生的個人活動變得更加豐富多彩，有做一道拿手菜、包餃子、寫對聯(lián)、做家務(wù)、遠足、跳繩、年俗調(diào)查、學(xué)攝影，等等。確定好個人的寒假活動內(nèi)容之后，學(xué)生們以小組為單位討論和填寫小組活動策劃書。從學(xué)生們的填寫情況來看，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這次寒假活動充滿了期待，策劃的活動很有小組特色，如游覽美麗鄉(xiāng)村、去書店閱讀或摘抄美文、爬壺山、整理愛心衣物等，策劃書的每個環(huán)節(jié)都經(jīng)過多次修改。確定好小組活動內(nèi)容之后，筆者和學(xué)生們花了很多精力制作寒假活動手冊，從內(nèi)容和圖片的選擇到文字的校對和排版，前前后后一共經(jīng)過了五次修改。在不斷地修改和完善之后，家長們也對寒假實踐活動充滿了期待。

3.舉行啟動儀式。

臨近寒假的那幾天，筆者重新整理了和學(xué)生一起策劃的內(nèi)容，與家長們約定好在寒假前一天舉行寒假活動的啟動儀式，和家長們一起討論和分享寒假活動方案，這得到了他們的最大支持；借此機會，筆者還希望與家長們分享育兒經(jīng)驗，讓更多的家長完成從小學(xué)家長到初中家長的角色轉(zhuǎn)變，從而在接下來的時間里更好地實施家庭教育。

啟動儀式一開始，筆者就將學(xué)生們的寒假策劃內(nèi)容呈現(xiàn)給家長們看，讓他們對“你好，寒假”活動有一個初步的了解，家長們也對學(xué)生們的小組活動和個人活動提出了建議，指出了寒假活動過程中要注意的一些事項。

接著，圍繞一個學(xué)期以來學(xué)生們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維方式、自律能力方面的表現(xiàn)，筆者向家長們呈現(xiàn)了學(xué)生們的積極轉(zhuǎn)變，讓家長們對學(xué)生在校的一些情況有更清楚的了解。尤其是在自律能力方面，筆者特別強調(diào)了這次寒假活動就是圍繞“自律能力提升”這一主題而開展的。為了提升學(xué)生們的自律能力，筆者向家長們提了幾個建議：建立學(xué)習(xí)型家庭、家長個人要學(xué)會反思、搭建家長學(xué)習(xí)平臺。圍繞以上三個方面，筆者提出了對家長的具體要求：如在建立學(xué)習(xí)型家庭的過程中，建議家長能與孩子進行親子閱讀，在閱讀過程中一起探究和思考，發(fā)揮好家長的表率作用；要經(jīng)常性地反思，思考自己在親子溝通過程中遇到的問題和解決策略；平時在微信群里分享一些和教育有關(guān)的文章，并交流閱讀體會。在這個過程中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)有部分家長已經(jīng)主動參與了親子共讀活動，希望通過這次啟動儀式，能有更多的家長參與進來。

三、寒假生活中鄉(xiāng)村學(xué)生自律能力提升的具體實踐

2018年2月8號，寒假正式開始，我們也就進入到活動開展階段。寒假期間，學(xué)生們用美篇的形式將小組活動和個人活動的點滴記錄下來，活動內(nèi)容豐富多彩。

1.開展小組活動，學(xué)會彈性學(xué)習(xí)。

10個小組根據(jù)之前確定下來的活動方案，在為期二十多天的寒假中結(jié)合各自小組的組名特色，開展了書店閱讀摘抄、做義工整理舊衣物、撿垃圾環(huán)保小能手、攝影體驗新農(nóng)村變化等活動。其中攝影小組的一位組員在美篇中說道：晴空萬里的一天，我們小組來到了上蘆村，村子遠處群山環(huán)繞，湖上有一座拱橋，倒影清澈，倒過來仍是一番美景。在文化大禮堂我們見到了充滿鄉(xiāng)村氣息的村落用具，學(xué)到了很多知識。小道中的壁畫內(nèi)容豐富，有水車、荷葉、梅花，還有別具一格的罐子藝術(shù)，“嘩嘩”的水聲洗刷著我們的心靈……

小組活動過程中，學(xué)生們一起制訂目標和計劃，與在校時只會按照教師要求完成任務(wù)相比，大家學(xué)會了更好地溝通合作；組員們互相監(jiān)督，加強了紀律觀念和小組意識，時刻注意活動過程中該如何更好地分配時間，組員間的配合也更顯默契……這些都是學(xué)生學(xué)會彈性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，自律能力也得到了明顯提升。

2.開展個人活動，學(xué)會生活自理。

學(xué)生根據(jù)自身愛好設(shè)計的假期活動可謂精彩紛呈，活動大致可分為知識提升、休閑娛樂、職業(yè)體驗和實踐探索等。在家長的陪同下，學(xué)生們學(xué)會了更加用心地觀察生活，學(xué)習(xí)了許多新技能，自身的衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力都在逐漸養(yǎng)成并提升。小舒在個人美篇中寫道：寒假里，我與大自然有了親密的擁抱，也跟生活有了零距離的接觸；寒假中的我當(dāng)然不是只知道玩游戲，我也學(xué)會了體驗生活并自己收拾東西。以前都是媽媽幫我整理房間和書包，這個寒假，我按照自己的計劃，學(xué)會了整理書籍，并且每天都堅持自己打掃房間。通過每日的整理，我才感受到了媽媽的辛勞，對“誰言寸草心，報得三春暉”這句詩也有了新的體會，而這種體會是無法從課本上學(xué)到的。通過這次寒假個人活動的實踐，我覺得自己比以前更獨立了，也懂得了如何分配學(xué)習(xí)時間并進行自我監(jiān)督?？傊?，我的自律能力在這個假期里得到了提升……

3.整理閱讀存折，改善親子關(guān)系。

寒假期間，家長和學(xué)生在筆者的帶領(lǐng)下，一起回顧了這個學(xué)期以來的閱讀書目，整理了閱讀存折，大家在微信群里紛紛分享自己的閱讀體驗。小海的媽媽與大家分享了自己的閱讀筆記以及當(dāng)下教育孩子的文字記錄。更難能可貴的是，小涵的媽媽還分享了她的多篇讀后感。每次閱讀之后，她都會在相關(guān)書籍上劃出自己喜歡的有教育意義的句子，和孩子一起分享。通過親子共讀和閱讀體驗分享，學(xué)生和家長學(xué)會了積極溝通、主動思考、彼此分享。在親子閱讀活動開展之前，很多家長只看到孩子身上的缺點，總是以居高臨下的姿態(tài)批評和打罵孩子。而現(xiàn)在，家長與孩子之間的關(guān)系變得和諧了，學(xué)生們也更加主動地進行自我監(jiān)督并接受家長的督促，學(xué)生的自律能力也隨之得以提升。

四、總結(jié)與反思

寒假結(jié)束后，筆者向?qū)W生和家長發(fā)放了2018年“你好，寒假”活動滿意度調(diào)查表。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果來看，有31位家長認可并將繼續(xù)支持這樣的寒假活動，但是有12位家長認為活動內(nèi)容有待改善。此外，從“你的孩子喜歡英語趣配音和朗讀打卡嗎”這個問題的回答情況來看，學(xué)生們非常喜歡英語趣配音和朗讀打卡，大家學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性很高；在閱讀方面，有24位家長與孩子開展了親子共讀，親子閱讀人數(shù)大幅度提高；在學(xué)生眼中，印象最深刻的事情分別是能堅持完成每天各項打卡、學(xué)會自我監(jiān)督，小組活動的順利開展讓學(xué)生們學(xué)到了許多，如共同合作、體諒他人等；在家長眼中，印象最深刻的孩子的改變分別是尊敬長輩、主動問候、積極地幫忙做家務(wù)、堅持各項活動打卡等。綜合分析問卷中家長和學(xué)生們的回答，筆者認為，本次“你好，寒假”活動得到了學(xué)生、家長的認可，學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了很大的改善，自律能力的提升在各項寒假活動中都有所體現(xiàn)。

【參考文獻】

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