我校以“創(chuàng)適合孩子發(fā)展的教育”為辦學(xué)理念，讓每個(gè)孩子成為最好的自己。2014年，學(xué)校與校家委會(huì)共同商議，在傳統(tǒng)年級(jí)段家長(zhǎng)會(huì)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建新型家長(zhǎng)學(xué)校“HOME+養(yǎng)育力”，讓家校共育更系統(tǒng)、更優(yōu)質(zhì)、更實(shí)效。“HOME+”是指支持家長(zhǎng)成長(zhǎng)、聯(lián)合多方教育資源、伸展多元化教育空間與渠道，其寓意“為每一個(gè)家庭加油”?！梆B(yǎng)育力”是指養(yǎng)育孩子，使之身心健康并具備成長(zhǎng)向善的能力，這種能力是需要學(xué)習(xí)，也是可以學(xué)習(xí)的。它不僅包含家長(zhǎng)養(yǎng)育過(guò)程中的外在技能，更是一種內(nèi)在素養(yǎng)的自我成長(zhǎng)。

“HOME+養(yǎng)育力”家長(zhǎng)學(xué)校新體系，根據(jù)學(xué)生年齡段和家長(zhǎng)的不同需求，分為四個(gè)層級(jí)，具體包括：（1）面向一年級(jí)家長(zhǎng)的入學(xué)課程“籀園新家長(zhǎng)”;（2）面向全體家長(zhǎng)的普及性課程“籀園家長(zhǎng)匯”;（3）面向家長(zhǎng)個(gè)體需求的專(zhuān)題性課程“籀園家學(xué)堂”;（4）面向家長(zhǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)需求的高階課程“正面養(yǎng)育工作坊”。

“籀園新家長(zhǎng)”——入學(xué)課程

一年級(jí)入學(xué)，對(duì)每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)都是孩子求學(xué)生涯中的一件大事。家長(zhǎng)迫切想要了解一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、校園生活的方方面面，以及家長(zhǎng)如何有效地配合。為此，面向一年級(jí)家長(zhǎng)，學(xué)校提供了“一年級(jí)，我們?cè)谝黄稹毙录议L(zhǎng)輔助課程，以便家長(zhǎng)和孩子更好地適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。該課程包括：（1）學(xué)習(xí)力輔助課程。邀請(qǐng)了本校特級(jí)教師、名優(yōu)老師，基于學(xué)科教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，講解家長(zhǎng)如何做好家庭的輔助支持工作。內(nèi)容有學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)、英語(yǔ)拓展家長(zhǎng)指導(dǎo)、數(shù)學(xué)思維整理指導(dǎo)、親子閱讀家庭指導(dǎo)和家長(zhǎng)內(nèi)在必修技能。每節(jié)微課10多分鐘，視聽(tīng)結(jié)合，課程內(nèi)容指導(dǎo)性、可操作性強(qiáng)。（2）習(xí)慣力MINI課程。該課程由骨干班主任根據(jù)學(xué)校一年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出了以下十大要點(diǎn)：作息攻略、睡前習(xí)慣、書(shū)包整理、作業(yè)習(xí)慣、記事習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、友善養(yǎng)成、禮儀習(xí)慣、家務(wù)習(xí)慣、交友攻略。每月行一點(diǎn)，為期一學(xué)年。MINI課采用圖卡形式，羅列出每一個(gè)習(xí)慣的意義、操作要點(diǎn)、鼓勵(lì)語(yǔ)，清晰精要，給予了家長(zhǎng)明確的行動(dòng)指導(dǎo)。（3）正面養(yǎng)育新家長(zhǎng)課程，是為各班培養(yǎng)家庭養(yǎng)育顧問(wèn)的種子課堂。課程內(nèi)容包括優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)育風(fēng)格、有效的親子溝通、良好的情緒管理、探索不當(dāng)行為隱藏的原因，以此共同解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的具體問(wèn)題。每期4次主題活動(dòng)，每次兩個(gè)半小時(shí)，一周一次，在歷時(shí)28天里還有相應(yīng)的日常答疑。一年級(jí)每班推選4位家長(zhǎng)參與，參與的家長(zhǎng)做好活動(dòng)記錄并在本班家長(zhǎng)微信群反饋分享。

“籀園家長(zhǎng)匯”——公眾訂閱號(hào)

“籀園家長(zhǎng)匯”就是借助微信公眾訂閱號(hào)開(kāi)設(shè)的面向全體家長(zhǎng)的普及性網(wǎng)絡(luò)課程。它秉承“傾一片真心，匯萬(wàn)家智慧”的宗旨，邀請(qǐng)來(lái)自身邊的教師、家長(zhǎng)、學(xué)生講述自己的養(yǎng)育或成長(zhǎng)故事，分享他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐、發(fā)現(xiàn)、思考教育和成長(zhǎng)的智慧。具體欄目如下：

朗讀者/養(yǎng)育思考者 養(yǎng)育文摘+一點(diǎn)想法

善行者/養(yǎng)育實(shí)踐者 實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)+一點(diǎn)體會(huì)

大成小匯/教育工作者 教養(yǎng)合并+內(nèi)外兼修

一言一語(yǔ)/焦點(diǎn) 提問(wèn) 調(diào)查 開(kāi)放式表達(dá)

芝麻開(kāi)門(mén)/兒童成長(zhǎng)故事 工具派對(duì)

開(kāi)學(xué)初，“籀園家長(zhǎng)匯”負(fù)責(zé)人通過(guò)公眾號(hào)發(fā)布招募信息，借助班主任、學(xué)科教師推薦和家長(zhǎng)自我推薦等途徑，確定本學(xué)期的分享對(duì)象。隨后，每一位分享者會(huì)收到學(xué)校家委會(huì)發(fā)出的邀請(qǐng)函，內(nèi)容涉及準(zhǔn)備一個(gè)分享主題、15分鐘之內(nèi)的音頻和文字信息、家庭照片和個(gè)人簡(jiǎn)介。分享的故事堅(jiān)持原創(chuàng)，借圖文、語(yǔ)音傳播，可感性、可讀性強(qiáng)。例如，有來(lái)自機(jī)關(guān)單位的爸爸用樸素之聲，緩緩道來(lái)家庭養(yǎng)育五句話：“認(rèn)真聽(tīng)、好好說(shuō)、堅(jiān)持做、慢慢來(lái)、常常抱”;有我校16歲就被中科院少年班錄取的少年大學(xué)生媽媽分享自己的育兒故事;有多位教師觀看電影《狗十三》之后的思想碰撞等。家長(zhǎng)們可以隨時(shí)隨地交流，豐富自己的養(yǎng)育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

“籀園家學(xué)堂”——專(zhuān)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

專(zhuān)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)引進(jìn)多元資源，滿足家長(zhǎng)們的個(gè)體化需求，提升養(yǎng)育的專(zhuān)項(xiàng)認(rèn)知和技能。家長(zhǎng)的成長(zhǎng)同步孩子的發(fā)展，既有共性問(wèn)題，也有差異需求?！棒@家學(xué)堂”為這種現(xiàn)狀提供了相應(yīng)的支持和服務(wù)。具體操作流程如下：以家長(zhǎng)為核心，結(jié)合當(dāng)前的養(yǎng)育熱點(diǎn)和難點(diǎn)，羅列出家長(zhǎng)較關(guān)心的話題，內(nèi)容涉及兒童生理、心理、行為養(yǎng)成、研學(xué)旅行、比較教育、生涯規(guī)劃等。由校家委會(huì)聯(lián)系各方資源，根據(jù)可行性確定主題并做好規(guī)劃。每期活動(dòng)前，家長(zhǎng)們可以瀏覽學(xué)校微信公眾號(hào)或班級(jí)群發(fā)布的招募信息，根據(jù)自己的興趣和需求，掃描二維碼報(bào)名參加?！棒@家學(xué)堂”分為大型專(zhuān)題講座、中型互動(dòng)沙龍、小型班級(jí)讀書(shū)會(huì)三級(jí)規(guī)模。大型專(zhuān)題講座，如300多人現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)中科院老科學(xué)家講《大蘋(píng)果與小牛頓》中科學(xué)家的家庭故事和人格魅力;有兒童醫(yī)院生長(zhǎng)發(fā)育科主任醫(yī)師講《身高的秘密》等。中型的主題沙龍，如50余人一起與律師媽媽策劃《快樂(lè)暑假，這里出發(fā)》;與國(guó)家高級(jí)公共營(yíng)養(yǎng)師爸爸一起體驗(yàn)《親子瑜伽，助力健康》等。小型的班級(jí)讀書(shū)會(huì)，如約上班上10來(lái)位家長(zhǎng)一起讀《窗邊的小豆豆》《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》《孩子：挑戰(zhàn)》等。開(kāi)放的平臺(tái)、豐富的資源，這里是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的社區(qū)，有引領(lǐng)、有互助，美美與共，和而不同。

“籀園家智慧”——正面養(yǎng)育工作坊

“籀園家智慧”正面養(yǎng)育工作坊是為了提高家長(zhǎng)養(yǎng)育的核心能力和內(nèi)在素養(yǎng)的高階課程，秉持“當(dāng)你陪伴著孩子，讓我們陪伴著你”，給予家長(zhǎng)全面的支持。該課程基于正面管教、高效能父母、薩提亞家庭治療的理論研究和操作建議，并結(jié)合我校各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際案例而設(shè)計(jì)。由學(xué)校資深班主任和專(zhuān)職心理教師共同設(shè)計(jì)帶領(lǐng)，并聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)課程進(jìn)行督導(dǎo)。每期36位家長(zhǎng)，4次體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，每次兩個(gè)半小時(shí)，一周一次，還有28天的實(shí)踐答疑，渴望獲得系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及班主任推薦的特需家長(zhǎng)可以在這里獲得持續(xù)的幫助。工作坊根據(jù)學(xué)生的年齡段分為三階，內(nèi)容系統(tǒng)、有序列，呈螺旋式上升：一階“新家長(zhǎng)工作坊”面向一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，主要解決養(yǎng)育風(fēng)格、情緒管理、初步親子溝通和低段學(xué)生的發(fā)展性問(wèn)題;二階“經(jīng)典工作坊”面向中年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，主要解決親子關(guān)系、深入親子溝通、問(wèn)題歸屬權(quán)和中段學(xué)生的發(fā)展性問(wèn)題;三階“青春期工作坊”面向高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，走進(jìn)青春之道，主要解決青春期生理、心理、性教育和高段學(xué)生的發(fā)展性問(wèn)題。課程著重體驗(yàn)互動(dòng)，在盲行中感受催促給孩子帶來(lái)的無(wú)助感;在角色扮演中感受孩子行為背后的內(nèi)在需求;在模擬情緒腦的游戲中認(rèn)識(shí)“先處理心情，再處理事情”的科學(xué)原理等。參與課程的家長(zhǎng)分工撰文，并將每一次活動(dòng)的學(xué)習(xí)體會(huì)分享到各自班級(jí)群，以點(diǎn)帶面，讓更多的家長(zhǎng)獲益。

在“HOME+養(yǎng)育力”家長(zhǎng)學(xué)校新體系的實(shí)踐、豐富、發(fā)展中，我們始終專(zhuān)注于做信息的篩選者，在海量的育兒信息中為家長(zhǎng)篩選真正有價(jià)值的內(nèi)容;做理念的踐行者，崇尚知行合一，特別注重來(lái)自一線教師和身邊家長(zhǎng)在日常中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);做校本文化的傳遞者，促進(jìn)學(xué)校德育、教學(xué)與養(yǎng)育的相互支持和配合，扎根于我們學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的實(shí)際需求，在此背景下聯(lián)合各類(lèi)教育資源，有效地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

隨著“HOME+養(yǎng)育力”的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)正發(fā)生著變化，從養(yǎng)育的迷茫中蛻變成為學(xué)習(xí)者和探索者，在一定程度上提升了養(yǎng)育素養(yǎng)，更新了養(yǎng)育觀念，提高了養(yǎng)育能力。在家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化了家長(zhǎng)和教師雙方的理解、信任與合作。在家長(zhǎng)和學(xué)校共同的教育價(jià)值觀的引導(dǎo)下，學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境不斷優(yōu)化，得到老師和家長(zhǎng)更多的理解和支持，孩子成為家長(zhǎng)學(xué)校新體系建設(shè)中的最大受益者。

林杏雯? ?浙江省溫州市籀園小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師。浙江省心理先進(jìn)工作者，溫州市師德楷模。