王加冕

金秋十月，碩果累累。在這收獲的季節(jié)，我班的第一批少先隊員入隊了。

在大隊輔導(dǎo)員向我要名單的時候，我曾反復(fù)考慮，到底要選擇什么樣的孩子首批入隊。是只看成績，誰的分?jǐn)?shù)高就選誰？還是看平時誰表現(xiàn)得最好，問題回答得最多？或者，是看誰得到的小紅花最多？入隊是孩子人生剛開始的頭等大事，教師的選擇稍有不慎，就可能給他們幼小的心靈蒙上陰影。慎重考慮后，我選擇了班里那些德智體美勞全面發(fā)展的孩子，同時又在名單上寫下了小金的名字。

小金是我班的一名“潛能生”。

記得有一次單元測試，全班同學(xué)都考了90分以上，只有她和另一位學(xué)習(xí)有困難的“大寶貝”考了80多分。拿到試卷的時候，小金一臉慚愧的模樣。下課后，我見孩子們都出去玩了，只有小金沒有去，她一個人在教室里默默地改試卷。我有些詫異，因為從小金身上，我看到了一年級孩子中罕見的努力與上進，我鼓勵了她。

此后，我也經(jīng)?？匆娦〗鹱钕然貋?，獨自在教室里做題。我想，“生態(tài)教育”不僅倡導(dǎo)教師要教會學(xué)生知識，更強調(diào)要在教授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。我認(rèn)為，小金不放棄自己、默默努力的過程就是磨練意志力、增強抗挫折能力的過程。

小金讓我第二次感到驚喜是在她入隊之后。她雖然努力，但由于并非智力優(yōu)等生，她和那些經(jīng)常答滿分、總能提前完成任務(wù)、處處為班級增光添彩的學(xué)生相比還有差距。對此，小金說：“現(xiàn)在戴上了紅領(lǐng)巾，我就是別人的榜樣，就要嚴(yán)格要求自己，無論做什么，我都要做最努力的那一個?！?/p>

從那時起，小金開始變得喜歡舉手發(fā)言，回答問題聲音洪亮，打掃衛(wèi)生一絲不茍，答卷認(rèn)真，從不懈怠……

一次，我讓學(xué)生寫3遍課本上的背誦段落，多數(shù)同學(xué)是抄寫的，而小金是默寫的，還將錯字用紅筆打了字頭，改了10個。看到她的作業(yè)本，我既驚訝又欣慰，不禁感嘆一個一年級孩子竟有這樣強的自學(xué)能力和自律精神。我認(rèn)為，這樣一名努力上進、能嚴(yán)格要求自己的孩子，正是名副其實的首批入隊理想人選，也是少年先鋒隊和全班同學(xué)的好榜樣。

我很想對小金說：“孩子，你就是最棒的少先隊員?！?/p>

（責(zé)任編輯：李晶）