劉建清 黃焱

【摘要】學(xué)校是學(xué)生和教師的精神家園，隨著新課程改革的不斷深入和信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)都有所改變，對(duì)教師的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的需求，教師只有不斷提高自己的能力才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，關(guān)于未來的學(xué)校和教師會(huì)產(chǎn)生的一些變化，筆者結(jié)合魏智淵老師的暢想，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

【關(guān)鍵詞】魏智淵;學(xué)校;教師

一、學(xué)校環(huán)境

借用魏智淵老師的話：學(xué)校應(yīng)該是樸素而奢華的。樸素是指學(xué)校從整體上不是高投入的，雖小卻極精致，是學(xué)生、家長和教師精神的家園。學(xué)校的建筑應(yīng)是夠用而樸素的，無用的東西應(yīng)該少之又少，如學(xué)校大門，在確保安全的前提下就應(yīng)該非常簡陋，沒有各種顯示富貴的裝潢，甚至沒有多余的擺設(shè)。學(xué)校綠化率達(dá)60%，把學(xué)校樓頂與平臺(tái)建設(shè)成植物園或試驗(yàn)場，當(dāng)學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)，就用一個(gè)交接儀式把自己所管的植物或試驗(yàn)品交給新來的學(xué)弟學(xué)妹們。所有別人用來立碑或雕塑的地方，全部種上樹;所有別人用來張貼標(biāo)語的地方，統(tǒng)統(tǒng)掛滿藤。無須名貴，只要綠意，只要親切。

學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)是樸素的。走廊里平整即可，不必鋪得光滑可見;桌椅無須名貴，適用即可，最好放置幾張寬大的桌子供學(xué)生圍坐;各種行政辦公室特別是校長室，更是要樸素但實(shí)用;甚至可以不必安裝電鈴系統(tǒng)，敲個(gè)鐘又何妨？還不受停電的干擾。

但是，學(xué)校又是奢華的。學(xué)校的功能區(qū)在現(xiàn)在的學(xué)?；A(chǔ)上必須增加專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，各種實(shí)驗(yàn)器材、藥品準(zhǔn)備齊全，物理、化學(xué)、生物教師的辦公、上課，以及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究等工作都在此，一個(gè)教師一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生上課直接到實(shí)驗(yàn)室即可。

無論是教室、專用圖書室、餐廳，還是走廊，處處都應(yīng)堆滿書籍，就像校園里瘋長的綠植。學(xué)校將擁有一座真正高品質(zhì)的舞臺(tái)，它的裝修可能是簡陋的，但是音響與燈光應(yīng)是迷人的。學(xué)校還將擁有豐富的功能教室，無論學(xué)生是喜歡手工、計(jì)算機(jī)，還是各種實(shí)驗(yàn)，都可以找到屬于自己的空間。

學(xué)校還擁有別致的咖啡廳，有露天的也有室內(nèi)的;擁有可供使用的自助餐廳，周末或寒暑假教師可以一展廚藝……

最奢華的，是擁有一批熱愛孩子和志在教育的教師。有人喜歡哲學(xué)，有人喜歡詩歌，有人喜歡心理學(xué)，有人喜歡藝術(shù)，有人喜歡攝影，有人喜歡……“熱愛”是這所學(xué)校的靈魂，是師生身上最顯著的膚色。無論是工作日還是放假，他們都愿意待在學(xué)校，他們?cè)谶@里休息、運(yùn)動(dòng)、討論、聚會(huì)、備課、歌唱，只是因?yàn)橄矚g啊，喜歡一切美好的事物，也喜歡因美好事物而匯聚在一起的人。

二、教室功能

學(xué)校將兩間教室合并成一間巨大的教室，教室分為幾個(gè)區(qū)，一是討論交流區(qū)，正如現(xiàn)在的教室;二是活動(dòng)區(qū)，在交流區(qū)后，學(xué)生可以表演由當(dāng)堂課編排的戲劇，或搞活動(dòng)，如每月的生日聚會(huì)、演講比賽、班集秀等;三是閱讀區(qū)，閱讀書目以新教育研究院的階梯閱讀書目為本，還有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所選的書目和學(xué)生推薦書目;四是信息查詢平臺(tái)，一個(gè)功能巨大的計(jì)算機(jī)，一個(gè)8G的信息寬帶，三十個(gè)操作平臺(tái)，可供所有學(xué)生查詢資料，電子閱讀，提交作業(yè)，作業(yè)反饋、作業(yè)展示及評(píng)價(jià)等;五是工具區(qū)，至少兩臺(tái)打印機(jī)，一臺(tái)紙質(zhì)打印機(jī)，一臺(tái)3D打印機(jī)，可供學(xué)生隨時(shí)打印自己的紙質(zhì)作業(yè)和各種作品。

三、學(xué)校規(guī)模

學(xué)生規(guī)模不能太大，每個(gè)人都能相互認(rèn)識(shí)，教室里不會(huì)超過三十個(gè)孩子。因?yàn)橐?guī)模限制，學(xué)校當(dāng)然要挑選學(xué)生。但是，與其說我們?cè)谔暨x學(xué)生，不如說我們?cè)谔暨x家長。我們挑選那些不因應(yīng)試而恐懼，敢讓孩子的生命自由呼吸的家長，最終我們的學(xué)生也會(huì)高度適應(yīng)考試，但我們并不以此為驕傲或沾沾自喜，我們的眼光應(yīng)更為長遠(yuǎn)。學(xué)校是最終不超過300個(gè)學(xué)生的穩(wěn)定家園。教室的座位安排因科目而異，因當(dāng)堂課的內(nèi)容而異。

四、課程中心

學(xué)校將擁有強(qiáng)大的基礎(chǔ)課程，全面塑造每位學(xué)生的讀寫能力、數(shù)學(xué)理解及基本能力、英語聽說能力、身體及藝術(shù)素養(yǎng)。這些課程將轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容清晰的日課，并且是學(xué)校課程研發(fā)中心的結(jié)晶，因此它是高度專業(yè)化（包括技術(shù)化）的，是高效率的，絕不以題海戰(zhàn)術(shù)或機(jī)械練習(xí)的方式來完成。

支撐這一日課的，是一套強(qiáng)大、成熟、體系化，但又保留足夠靈活空間的課程系統(tǒng)。學(xué)校不再有教研組，學(xué)校就是一個(gè)不斷完善的課程研發(fā)中心，下面有若干的課程研發(fā)小組，如語文課程研發(fā)小組、數(shù)學(xué)課程研發(fā)小組等。課程研發(fā)小組是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展共同體，也是一個(gè)集課程研究、開發(fā)、制訂、實(shí)施、評(píng)價(jià)為一體的組織，課程的開發(fā)以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為最低要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校教育理念、價(jià)值追求、時(shí)代特點(diǎn)等進(jìn)行，如語文課程，不再使用一期近25篇選文的教材，主要圍繞閱讀與寫作來進(jìn)行，作專題閱讀、專題調(diào)查、專題報(bào)告，整本書的閱讀等。每個(gè)課程研發(fā)小組與一個(gè)在這個(gè)課程領(lǐng)域研究有重大成果的大學(xué)院系合作，由專家引領(lǐng)、指導(dǎo)建設(shè)本學(xué)校的課程。也就是說，我們的學(xué)生在這樣的課程土壤里生長，素養(yǎng)深厚，能力極高，視野開闊、樂觀自信，他們對(duì)應(yīng)試仍然具有高適應(yīng)性，并有能力考入理想的大學(xué)。

五、學(xué)校機(jī)構(gòu)

學(xué)校沒有臃腫且效率低下的各種管理組織，學(xué)校主要機(jī)構(gòu)有課程研發(fā)中心、教師服務(wù)中心、學(xué)生服務(wù)中心、學(xué)生生涯規(guī)劃中心，以及建設(shè)具有現(xiàn)代化、科學(xué)性、人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系是學(xué)校工作的導(dǎo)向，主要指向于課程研發(fā)中心與教師個(gè)體課程研發(fā)情況、實(shí)施情況、反饋情況，還有教師的專業(yè)發(fā)展。教師服務(wù)中心根據(jù)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)提供的數(shù)據(jù)計(jì)算教師薪酬，專業(yè)能力極強(qiáng)的教師薪酬高于校長的待遇。數(shù)據(jù)是根據(jù)學(xué)校的評(píng)價(jià)體系考評(píng)得來的，源于教師的基礎(chǔ)工作量、教師的專業(yè)發(fā)展（如獲得研究生或博士學(xué)位、獲得各級(jí)政府與權(quán)威機(jī)構(gòu)頒發(fā)的榮譽(yù)稱號(hào)或各種證書等）、培養(yǎng)教師的情況、教師研發(fā)課程的工作量、課程的實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生取得的各項(xiàng)成果評(píng)價(jià)、自己的科研成果評(píng)價(jià)（如在權(quán)威期刊發(fā)表的成果、開發(fā)的課程或研究成果在市上得到推廣等）。

六、學(xué)習(xí)社區(qū)

學(xué)校將與各類大學(xué)（西南財(cái)大、四川農(nóng)大、中醫(yī)大等）、電影院、最高級(jí)的音樂廳、四川省圖書館、成都市圖書館、四川省博物館、重點(diǎn)企業(yè)（如所在區(qū)域的統(tǒng)一、青島、現(xiàn)代汽車、一汽、紅旗、永輝超市等）、家委會(huì)等結(jié)為聯(lián)盟，成為學(xué)校的學(xué)習(xí)社區(qū)。定期有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展各項(xiàng)專題活動(dòng)，如每月一部電影，每月一次圖書館聽演講、每期一次音樂會(huì)、每期兩次到企業(yè)調(diào)查或做志愿者、每期一次與大學(xué)社團(tuán)或院系的專題活動(dòng)。家委會(huì)的家長必須由某一領(lǐng)域有專長的專家、教授、匠人、藝術(shù)家組成，他們每個(gè)人都是學(xué)校的課程資源。所以，與其說我們?cè)诮M建學(xué)校，不如說我們?cè)诮M建超越學(xué)校的社區(qū)，一個(gè)擁有自由精神的超越地理意義的社區(qū)。這種社區(qū)將擁有自己的文化，以及精神和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，可以線上線下相互溝通，創(chuàng)造出一種有意義的生活。在學(xué)校中，教師和學(xué)生將成為學(xué)校一切工作的中心。

七、教師的變化與發(fā)展

1.教師是“熱愛”一詞的化身

教師熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的課程，熱愛各種學(xué)生，熱愛生活，走進(jìn)教室全身透露出熱愛的正能量，深深地感染著每位學(xué)生，從而讓學(xué)生也熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、熱愛美好而有意義的事物。

2.教師擁有愛與教育的智慧與能力

首先，最重要的能力是擁有課程開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)能力，并能將開發(fā)的課程轉(zhuǎn)變?yōu)槊刻鞂W(xué)習(xí)目標(biāo)少而透、內(nèi)容清晰的日課。

其次，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，讓自己的教育理念永遠(yuǎn)朝向先進(jìn)和本質(zhì)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化、系統(tǒng)化、理想化。熟練掌握能有效提高教學(xué)效率的信息技術(shù)，并能將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。

再次，較強(qiáng)的策展能力，將社會(huì)中出現(xiàn)的新事物、新信息、新現(xiàn)象、各種資源與課程的整合能力，并能將其轉(zhuǎn)化為即時(shí)的教學(xué)資源或課程。

最后，強(qiáng)大的即興能力，處理突發(fā)教育事件的能力，教學(xué)未預(yù)設(shè)而遇到的問題的處理能力，遇到突然的教育契機(jī)可以立刻生成課程，并即興實(shí)施的能力。

3.教師的角色不再是傳道授業(yè)解惑的嚴(yán)肅面孔，而是學(xué)生的導(dǎo)師與朋友

作為導(dǎo)師，教師應(yīng)在某一方面具備某種專長。例如，任教語文具備的專長：能文著書，善于演講，擅長鑒賞文學(xué)作品等，并以此深深感染吸引學(xué)生，組成不斷競爭的部落，如戲劇、寫作、主持、演講、詩社……部落處于流動(dòng)之中，一個(gè)人可以分屬不同的部落，也可以根據(jù)情況“轉(zhuǎn)會(huì)”。

4.教師將是心理咨詢師

教師持有心理咨詢師的證書才能上崗。當(dāng)學(xué)生遇到心理問題時(shí)，教師可運(yùn)用專業(yè)方法干預(yù)，并能在教育教學(xué)中更好地了解學(xué)生，明白處理每個(gè)教育教學(xué)事件的教育原理。教師做每一件事都是有意識(shí)的，而不是盲目的，更不是腦袋發(fā)熱的突發(fā)奇想。

5.各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士都有機(jī)會(huì)做教師

信息技術(shù)高手、醫(yī)生、匠人、藝術(shù)專業(yè)人、公務(wù)員、官員等，他們考取了心理咨詢師證、國家最權(quán)威的教師資格認(rèn)證都可到學(xué)校全職或兼職上課。社會(huì)擁有龐大的專業(yè)成熟的課程研發(fā)機(jī)構(gòu)，他們負(fù)責(zé)與學(xué)校合作，研發(fā)專業(yè)課程，派專業(yè)教師到學(xué)校實(shí)施，例如，藝術(shù)課程，學(xué)校沒有專業(yè)能力極強(qiáng)的教師，就可購買機(jī)構(gòu)的課程與師資，課程的實(shí)施可以線上實(shí)施也可線下實(shí)施，而不思進(jìn)取、按部就班的傳統(tǒng)教師將被時(shí)代所拋棄。

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