陸天夢(mèng)

圖像識(shí)讀，指對(duì)美術(shù)作品、數(shù)字圖像、影視作品或生活中各種圖像、符號(hào)的造型、色彩、比例和肌理等形式特征以及材質(zhì)、技法等風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)、比較與辨別。隨著圖像傳播方式變革的需要，圖像識(shí)讀被提出，是必然的時(shí)代產(chǎn)物，在當(dāng)今社會(huì)的學(xué)習(xí)、生活、工作和科學(xué)研究中儼然成了一種必不可少的素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解，圖像識(shí)讀排列第一位。由于圖像比文字具有更強(qiáng)的直觀性和真實(shí)性，發(fā)揮的作用也越來(lái)越大。圖像在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)不只是圖片的欣賞，而是與音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等相結(jié)合的全新視覺(jué)模式，這與信息技術(shù)的生活化緊密相關(guān)，與生活融為一體。如何在小學(xué)美術(shù)課堂中提高學(xué)生讀圖能力？教師要關(guān)注哪些方法？在教學(xué)中，我做了一些研究，并得到了一些收獲。

一、視覺(jué)動(dòng)感，促學(xué)啟思

受認(rèn)知水平和心理發(fā)展規(guī)律的影響，小學(xué)生在40分鐘的課堂中很難做到專注學(xué)習(xí)，容易因?yàn)橹車挛锏母蓴_、個(gè)人的情緒等發(fā)生改變。因此，在美術(shù)課堂中，教師可以創(chuàng)設(shè)視覺(jué)動(dòng)感情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中嘗試以想象、比較、發(fā)散等方式，從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)方法等方面對(duì)圖像的整體和局部進(jìn)行全面的觀察探究，初步感受圖像中的內(nèi)容與情感。

（一）情景再現(xiàn)

在教學(xué)自然類課程時(shí)，比如《風(fēng)》一課，可以運(yùn)用多組視頻短片吸引學(xué)生的注意力。在孩子的眼中，風(fēng)是自由，是放肆大笑，是盡情地奔跑。大自然的風(fēng)是沒(méi)有形體的、虛無(wú)縹緲的存在，怎樣把風(fēng)表現(xiàn)在畫(huà)面中呢？教師可先利用視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察視頻中各等級(jí)的風(fēng)來(lái)了以后周圍環(huán)境的變化去感受了解風(fēng)。

（二）身臨其境

在蘇教版《近大遠(yuǎn)小》一課，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解透視的基本原理和規(guī)律，內(nèi)容比較枯燥，卻是非常重要的一課，構(gòu)圖的學(xué)習(xí)影響學(xué)生之后的繪畫(huà)，是基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生在這種專業(yè)知識(shí)比較強(qiáng)的課中更好地學(xué)習(xí)和掌握呢？即讓學(xué)生身臨其境，讓孩子們的視覺(jué)變得動(dòng)感化?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上很多的景點(diǎn)和博物館都有網(wǎng)絡(luò)3D全景展示，畫(huà)面360度全影像展現(xiàn)逼真畫(huà)面，人仿佛就在景點(diǎn)內(nèi)。教師可利用希沃投屏讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，自己畫(huà)輔助線，這樣一來(lái)，比起欣賞不動(dòng)的圖，學(xué)生更愿意學(xué)，記憶深刻。

（三）樂(lè)在其中

在教學(xué)過(guò)程中，教師示范環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接影響著本課重難點(diǎn)的解決和技法的指導(dǎo)，從最初的教師在黑板上畫(huà)范畫(huà)，到在實(shí)物展臺(tái)上表現(xiàn)示范過(guò)程、用PPT展示繪畫(huà)過(guò)程圖，再到現(xiàn)在用微視頻展現(xiàn)教師示范全過(guò)程，我們能感受到學(xué)生的改變。運(yùn)用微視頻的展示能讓學(xué)生更全神貫注地學(xué)習(xí)，在微視頻中，還能適時(shí)展現(xiàn)本課重難點(diǎn)板書(shū)，加深印象。運(yùn)用IPAD教學(xué)有個(gè)更大的好處，即可以讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看視頻解決繪畫(huà)過(guò)程中的難點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

二、聽(tīng)音入境，活化體驗(yàn)

美術(shù)與音樂(lè)看似截然不同，實(shí)際上，在音樂(lè)中的畫(huà)面感和繪畫(huà)中的節(jié)奏感往往是互相關(guān)聯(lián)的，只是表達(dá)方式不同，音美親密無(wú)間。在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中加入恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，將會(huì)使美術(shù)體驗(yàn)更好地活化起來(lái)。

（一）激趣導(dǎo)入

街角的叫賣聲、汽車的鳴笛聲、飛機(jī)的滑翔聲、人們的竊竊私語(yǔ)聲、風(fēng)雨雷電聲、小鳥(niǎo)啾啾聲等等，在各種照片中加入各類音效，透出濃濃的親切感，能拉近學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的距離，激發(fā)他們探索知識(shí)的興趣。在《買菜》一課的教學(xué)中，可以在導(dǎo)入部分讓學(xué)生閉眼，跟隨教師一起來(lái)到一個(gè)奇妙的地方，放出菜場(chǎng)周圍、菜場(chǎng)中的各種音效，讓學(xué)生猜一猜：來(lái)到了哪里？在充滿回憶的奇妙音樂(lè)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)孩子們的興趣。

（二）探索交流

大多數(shù)的美術(shù)作品中總是蘊(yùn)含著畫(huà)家們的內(nèi)心情感和思想內(nèi)涵。以小學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和閱歷來(lái)說(shuō)，其要理解作品中隱含的深層情感比較困難。在欣賞圖像時(shí)，將合適的音樂(lè)融入其中，能更好地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。

（三）嘗試表現(xiàn)

人們總喜歡在繪畫(huà)的時(shí)候哼一曲小調(diào)，而曲調(diào)的選擇總與當(dāng)時(shí)的心境和畫(huà)面有關(guān)，舒緩的音樂(lè)能讓人平靜，動(dòng)感的曲調(diào)能讓人愉悅，低沉的音樂(lè)能讓人傷感，音樂(lè)總是讓人們產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。在美術(shù)課堂的繪畫(huà)環(huán)節(jié)中加入適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作想象力。如，畫(huà)中國(guó)畫(huà)時(shí)，可以選擇中國(guó)古典音樂(lè)；畫(huà)創(chuàng)意類的繪畫(huà)時(shí)，可以放一些歡快的音樂(lè)；畫(huà)家、父母等家庭類的繪畫(huà)時(shí)，可以選擇一些溫暖抒情的音樂(lè)。

三、繪出情趣，生趣感知

最近幾年，繪本教學(xué)慢慢進(jìn)入了語(yǔ)文、英語(yǔ)等課堂。而繪本和美術(shù)的關(guān)系很大，繪本最大的特點(diǎn)就是通過(guò)各類繪畫(huà)圖片表現(xiàn)故事的內(nèi)容，圖文并茂的繪本吸引著所有人的眼光。繪本的魅力和它的價(jià)值在哪？在于它沒(méi)有多余的教條，卻依然能滿足孩子的成長(zhǎng)需要；沒(méi)有大片的說(shuō)理，卻總能啟迪孩子們深入思考；沒(méi)有一點(diǎn)雜音，卻能喚起孩子們本能地大笑。通過(guò)環(huán)節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)孩子們探索、閱讀繪本，能讓他們渴望不停地尋找情感的體驗(yàn)，光憑閱讀，情感就得到了提高和升華。在放松快樂(lè)地閱讀中，孩子們埋下了能影響他們終生的美好的情感。

（一）奇思妙想

在六年級(jí)《我種的植物》一課教學(xué)中，我嘗試了繪本教學(xué)。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，為一則繪本故事添加了一個(gè)結(jié)局：丫丫的豌豆播種后發(fā)芽了，最后開(kāi)出了花。接著，我引出了作業(yè)——“結(jié)果”，通過(guò)一個(gè)故事作為導(dǎo)入，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)結(jié)局，發(fā)揮他們的奇思妙想，最后的作業(yè)效果充滿了無(wú)限的遐想：有畫(huà)豌豆城堡的，有將豌豆擬人化和畫(huà)丫丫在跳舞的，有畫(huà)小女孩在豌豆上睡覺(jué)的，還有畫(huà)豌豆里結(jié)出豌豆小精靈的。

孩子們不光在繪本中學(xué)習(xí)了繪畫(huà)技巧和提升了審美能力，還能巧妙運(yùn)用這些技巧，結(jié)合自己的創(chuàng)新思維創(chuàng)作繪畫(huà)，孩子們主動(dòng)探索、實(shí)踐，得到了學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)作能力，使他們的畫(huà)面更加輕松、愉悅、自主。

（二）洋溢情感

有人說(shuō)，繪本就是畫(huà)出來(lái)的書(shū)，每一本書(shū)、每一篇文章都有要表達(dá)的情感和思想，每一幅畫(huà)中充滿著故事。繪本故事影響著孩子們的情感情緒，將情緒情感表現(xiàn)在繪本中，這將是更好的教學(xué)方式。如《我的爸爸媽媽》《我的好朋友》兩課，我嘗試用繪本故事的形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，最后以一個(gè)情感主題的繪本作為作業(yè)內(nèi)容。通過(guò)這種教學(xué)方式，更能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

數(shù)字化大時(shí)代使各類信息電子設(shè)備成為各行各業(yè)的主流，小學(xué)美術(shù)課堂中，教師也需要緊跟時(shí)代的步伐，充分搜集運(yùn)用各類信息數(shù)據(jù)為美術(shù)課堂服務(wù)，讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)和感受；發(fā)揮視聽(tīng)審美的作用，挖掘視、聽(tīng)、繪三維體驗(yàn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)讀能力，打破時(shí)空的界限，呈現(xiàn)多姿多彩的課堂。

（責(zé)編 唐琳娜）