李慶彬

今年9月，我迎來了又一批一年級新生。轉(zhuǎn)眼間，七色花中隊共同度過了小學的美好時光?；厥c點滴滴，我們一起用詩歌開啟黎明，用閱讀豐盈想象，用儀式潤澤生命，用活動愉悅成功，一起在莒文化的滋養(yǎng)下徜徉。回望七色花們從稚嫩待放到悄然綻放的歷程，思緒便如柳絮般飛散出去。

晨誦，用詩歌開啟每個美妙黎明

一年級開學之初，我們在晨誦的兒歌中引入了常規(guī)教育。簡簡單單幾句話，引領孩子們感悟文字的神奇，熏陶著稚嫩的心靈，孩子們喜歡上了這種愉快的方式。隨著漸漸長大，越來越多的孩子感到了晨誦的魔力。晨誦貼近孩子們稚嫩的心靈，令他們沉醉在語言的狂歡和幸福里。晨誦的種子，語言文字下的自由，埋在了每個七色花的心中。

那次晨誦還歷歷在目。那天，我們繼續(xù)著“謝爾大叔詩歌之旅”。

其實，詩歌的內(nèi)容十分簡單，在反復誦讀之后，我利用詩歌留白，引導孩子們重新創(chuàng)作。孩子們創(chuàng)作出了《總得有人去打掃教室》《總得有人去擦黑板》《總得有人去澆花》……比如，蕓兒這樣說：

總得有人去打掃教室

總得有人去打掃教室，

它看起來臟兮兮。

總得有人去打掃教室，

因為很多同學，

都抱怨教室又臟又亂，

想要個新的我們沒有。

所以，還是帶上掃帚和抹布，

總得有人去打掃教室。

晨誦課后，我讓孩子們把自己創(chuàng)作的小詩作為周末特色作業(yè)完成，結果全班同學都有了自己的《總得有人去……》。宸鳴還把他的朋友請進了詩里：

總得有人去幫助小晟

總得有人去幫助小晟，

他看起來一點也不愛學習。

總得有人去幫助小晟，

因為班上的好多同學，

都抱怨小晟有很多問題，

想要個新的我們沒有。

所以，還是帶上愛心，

總得有人去幫助小晟。

說實話，我沒想到每個孩子都能用心地完成這次作業(yè)，更讓我沒想到的是孩子們不光這么說，也在這樣做：班級衛(wèi)生大為改觀，每個清晨都有人搶著打掃，每天中午都有孩子主動澆花;調(diào)皮搗蛋的少了，互幫互助的多了。期末考試中，一向測驗都得“D”的小晟竟然得到了轉(zhuǎn)入我們班以來的第一個“C”……

其實，每個晨誦的日子不都是這樣嗎？在晨誦中開啟黎明，開啟一段又一段美好的歷程。我們一起奏響過“春的旋律”，唱起過“風的贊歌”，曾經(jīng)和金子美玲共舞，和金波爺爺一起去看海，當然還有我們親愛的謝爾大叔……我們在晨誦的路上追尋著新教育的芬芳。

相約星期五，用繪本豐富孩子們的想象

書籍是孩子最好的朋友，靜心于閱讀課程，在書海中暢游，孩子可以在寧靜中尋覓自由，在自由中吮吸清新，快樂成長。從入學那天起，我和孩子們約定，每周五下午的第一節(jié)課（自習）為我們共同的繪本閱讀時間。我們先后共讀了《七色花》《不一樣的卡梅拉》《帥帥熊的故事》《狐貍爸爸鴨兒子》等70余本繪本故事，在故事中陶冶情操，在閱讀中豐富想象。也許，這是孩子們最高興的時候。每到星期五早上，就有幾個孩子湊到我面前：“老師，今天星期幾？”期待之色溢于言表。

繪本閱讀課上，孩子們陶醉于畫面的精美，沉浸于善良的世界，感悟父母之愛的偉大，體會家人的艱辛，學會了以誠相待，明白了愛的力量。將故事進行到底，成了我心底最樸實的想法。

三八婦女節(jié)前，我和孩子們讀完了《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》。孩子們被小兔的奇思妙想逗得哈哈大笑，陪著小兔一起攀登高山、游過小河，完全沉浸在故事之中。幾天后的下午，一個單親家長打來電話：“李老師，您跟孩子們讀的故事真是太有用了！現(xiàn)在孩子不淘氣了，還送給我一張賀卡做節(jié)日禮物，我真高興?！币苍S，這就是故事的魅力吧！

二年級下學期的第一次“相約星期五”，我和孩子們一起把《犟龜》請到了教室里。短短40分鐘，小小的犟龜感動了70多個孩子，當故事結局美輪美奐的慶典場面出現(xiàn)時，教室瞬間變成了掌聲的海洋，那是對堅持最大的表揚。周末的寫繪作業(yè)交回來了，我又一次感到了繪本的魅力：一向“懶惰”的旻昊居然一下子寫了8頁，我們的孩子也和小陶陶一起去看海、去追逐勝利、去參加運動會……繪本故事帶給孩子們的不僅僅是收獲了知識，當科學老師一次次講解都成了孩子們閱讀《神奇校車》的佐證時，那種興奮溢于言表。

三年級開始，不再和孩子們共讀繪本故事，但是看得出，繪本帶給孩子們的還有很多。每天的午讀，總有孩子從書架上抽出卡梅拉、尋找小犟龜，也許他們也要在閱讀中做不一樣的自己？也許他們要做個不斷拔節(jié)的小花？

如今的七色花們，閱讀也成了最好的習慣。每天的午讀，教室中只剩下翻書的聲音和書的芬芳。孩子們更是喜歡拽上父母共讀，一起領略故事的精彩，一起追尋書香的芬芳。

漂流日記，讓美好在記錄中沉淀

生活隨筆大多是抒寫性靈之作，可以釋放自我，減緩壓力，享受心靈的舒展與激勵。一草一木、尋常小事都可以成為抒寫的對象。為此，我們開展了“日記漂流”活動，構建豐富的情感世界，注重情、理、趣的有機整合，激勵學生愛讀樂寫。兒童的內(nèi)心是無拘無束的，總有那么多秘密要傾訴，總有那么多心曲要迸發(fā)。漂流日記則是屬于孩子們的一片能傾訴心靈的凈土、一方能暢談夢想的空間，寄托著孩子們的純真童真和創(chuàng)造精神……

孩子們記下了身邊的故事：《電視搶奪戰(zhàn)》《爭吵》《博物館一游》《冬季長跑》《排骨爭奪戰(zhàn)》《教室里“升國旗”》《魔鬼訓練》《心情百分百》……將童年的快樂與煩惱記錄下來，將美好的記憶留在心底，流淌在筆尖。

孩子們與伙伴們分享感受：思毅記錄了幫助朋友梓彤的事，日記最后寫道“回到家，我想：幫她是應該的，她要是有什么問題，我也應該主動幫她。想到這，我提筆寫下這篇日記，因為我想讓更多的學生知道——‘贈人玫瑰，手有余香?！覀円鄮椭鷦e人，才會給自己帶來快樂”。世超在《鋼筆丟失案》中記下了自己鋼筆丟失又找回的過程，并發(fā)出了“不能冤枉人”的感慨;旻昊通過學煮面條記敘著收獲與快樂;小昕在期中測試后記下了“關鍵時刻掉鏈子”的懊惱……每個學生都是獨特的個體，都有著屬于自己的內(nèi)心世界。在日記中，他們用自己的語言展示自我、詮釋內(nèi)心、獲得成就感，從而產(chǎn)生更多的激情和火花，對寫作懷有一種積極的態(tài)度。

漂流日記成了孩子們最愛捧讀的一本“書”。他們欣賞著彼此的作品，篇篇日記后面都有孩子們互相贊美的語言?！皺z查路隊的過程寫得很清楚、很詳細，我要向你學習?！薄澳闾邢胂罅α耍液芟矚g你選的題材，我要向你學習?！焙⒆觽冞€提出了許多寶貴的建議：“你寫得很真實，而且有大量的好詞。但是劃得太多，顯得很亂。希望以后能認真寫字，相信你會越來越棒?！薄斑@篇日記十分貼近實際，你把人物都寫‘活’了，還用上了好詞好句和名人名言，這值得我學習?？墒?，這篇日記也有美中不足的地方。比如，‘今天早上剛下過一場綿綿細雨，大地像是被過一樣干凈?！瘧撌恰幌催^一樣干凈吧？’希望你以后不要這樣粗心喲！”……

漂流日記不僅成了孩子們的最愛，還吸引著家長們參與。在小杰《月下漫步》后面，爸爸點贊：“日記觀察具體，條理清楚，語言生動、有趣，寫出了父子間的愛。”小航描述了體育節(jié)后，爸爸留下了這樣的話：“參與本身就是快樂的，無論‘成敗’。希望你用平和的心態(tài)去思考問題，寬容友好地和身邊每一位小朋友相處，而不是隨便‘失望’。”相信，爸爸的話會成為兒子的成長道路上的指路明燈。

漂流日記是一個舞臺，孩子們盡情展示自己的才華，書寫對人生的感悟;漂流日記是一場辯論會，在互相點評中，了解不足，彌補缺失;漂流日記是一個“練兵場”，你的成功贏得大家的喝彩，你的困惑能得到老師的悉心指導、同伴的熱情相助;漂流日記是一座“連心橋”，將同學、老師、父母結成了命運的共同體，體會著成長的開心與煩惱……

莒之史話，用心培育更美七色花

我們的家鄉(xiāng)有燦爛的古莒文化，“一書一根一圣人”是對家鄉(xiāng)文化最精當?shù)母攀?。莒文化是與齊文化、魯文化并稱的山東三大文化之一。莒地既有豐富多彩的自然文化，浮來山上生長著舉世聞名的天下銀杏第一樹;也有令人拍手叫絕的歷史文化，早在7000年前，莒地先民就創(chuàng)造了中國最早的古文字雛形;南朝文學評論家劉勰三十七歲時，就寫出了我國最早的文學評論巨著《文心雕龍》……莒縣豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們國家和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，是莒縣的文化之根、力量之源。目前，莒縣有1項世界級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、3項國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、6項省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、55項市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

2014年，我申報了市級課題《融鄉(xiāng)土資源于小學語文閱讀的研究》，開設了《莒之史話》的班本課程。課程按照歷史發(fā)展的順序，將古莒文化按從遠古走來（莒文化起源）、東夷雄強（夏商時代）、鼎立齊魯（春秋戰(zhàn)國）、城陽王風（秦漢時期）、東莞文風（魏晉南北朝）、生生不息（唐宋元明清）等進行編排，將家鄉(xiāng)的名勝古跡、歷史名人、傳統(tǒng)技藝、民俗風情貫穿其中，將手工制作、參觀學習等融入其中。以第一單元“從遠古走來”為例：我們精選了“三皇五帝，視民如傷。經(jīng)始大業(yè)，萬古流芳。神農(nóng)教耕，遍嘗百草。軒轅黃帝，始垂衣裳。結繩記事，倉頡造字。天下為公，堯舜禪讓。大禹治水，深孚眾望。過門不入，千古傳唱”（選自《中華成語千句文》）。讓孩子們對于遠古時期的歷史有了初步認識。同時通過師生合作的方式，讓孩子們了解神農(nóng)嘗百草、倉頡造字、禪讓制等內(nèi)容，開闊了孩子們的視野。接著精選了“開天辟地、補天浴日、洗耳恭聽、己饑己溺、三過家門而不入”等成語，結合成語故事、師生解說等理解文化內(nèi)涵。導入莒地故事后，孩子們興奮到了頂點。仁善孝禮、勤政為民的舜和教化民眾、推位讓國的伯益兩個小故事成了課堂的最高潮。接著，我引領孩子反思，是不是能像舜一樣孝敬父母，能不能如伯益般主動禮讓？

從學習表現(xiàn)來看，孩子們對于《莒之史話》非常認同。彥丞主動將《莒縣地方故事集》帶到學校，告訴同學們更多、更有趣的家鄉(xiāng)歷史故事;不善言辭的小航告訴我，要把明朝的故事講給大家聽;連一向?qū)W習不怎么感興趣的小浩也找出了一個嶄新的筆記本，說要做好成語的記錄，將這些成語用到作文中去……《莒之史話》課程也在師生的共同努力下漸漸豐滿，了解了東夷雄強后，我們共同來到博物館，探秘古文字，發(fā)現(xiàn)莒文化的更多秘密;學習鼎立齊魯后，小昊還根據(jù)柱厲叔的故事創(chuàng)作了簡單的繪本《千古一士》。

就這樣，在這一年里，我們在閱讀中豐盈著生命，在穿越中了解了家鄉(xiāng)。

風雨之后，聆聽花開的聲音

兩年多時光轉(zhuǎn)瞬即逝，班上70多個孩子的變化足以讓我感到幸福，激勵我繼續(xù)呵護七色花這棵幼苗。

各種“人物”迅速“平民化”：小海依然調(diào)皮，但至少他已學會了如何與孩子們和平相處;小浩衣服上仍時見泥土點點，但脖子也不再黑得發(fā)亮;子祺依然性如男生，但已知道和地板說“bye bye”……

回首孩子的成長，我倍感欣慰：柯如、穎瑩多次捧回市、縣書畫大賽大獎;思毅《網(wǎng)購的故事》獲市征文一等獎;小毅獲市“小小朗誦家”大賽一等獎;文博在市英語能力大賽中喜獲一等獎……不希求每個孩子都取得令他人仰慕的進步，但盼望看見所有孩子都更好一點。因為，這種變化是水滴石穿的。

回首和孩子們共同走過的歷程，我們得到了回報：市“新教育完美教室”評選一等獎、全國新教育實驗“十佳完美教室”、《日照日報·文教周刊》新教育專欄先后兩次專題介紹……

我們走過的路，也許稱不上完美。但是，七色花的種子已經(jīng)種下，只要我們細心呵護，這棵幼苗必將逐漸長大、開花、結果……我們期待一個個怒放的生命，期待花香滿園的那一刻，期望孩子們一生幸福！