在人生的起跑線上，比別人慢半拍一點(diǎn)兒也不可怕。人生賽道很長(zhǎng)，可以慢慢超車，但如果一起步就累倒了，直接躺在起跑線上起不來(lái)了，這才可怕。

孩子上一年級(jí)前需要報(bào)學(xué)前班嗎？小學(xué)階段有必要上補(bǔ)習(xí)班嗎？興趣班會(huì)耽誤孩子學(xué)業(yè)嗎？陪孩子寫作業(yè)，你是不是又被氣得夠嗆？這些問(wèn)題如果困擾著你，那么，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)心理專家的建議。

不上學(xué)前班行不行？

一般來(lái)講，剛上一年級(jí)，入學(xué)年齡月份小的孩子比年齡月份大的孩子能力稍弱；沒(méi)上學(xué)前班的孩子比上了學(xué)前班的孩子，寫字速度慢、算數(shù)能力差。剛上一年級(jí)第一學(xué)期表現(xiàn)不好，老師會(huì)經(jīng)常找你，你也不用覺(jué)得孩子是不是太笨了？或者覺(jué)得沒(méi)面子，因此遷怒孩子，打罵孩子。只要不是病理上的問(wèn)題，一般到一年級(jí)下學(xué)期，孩子的學(xué)習(xí)能力就跟其他小朋友持平了。這是經(jīng)過(guò)很多調(diào)研得出的結(jié)論，所以家長(zhǎng)們不要因此焦慮，只要在開(kāi)始階段做好學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，在家做一些提升訓(xùn)練，就可以幫助孩子很快渡過(guò)這個(gè)難關(guān)。

比如，我家孩子就是入學(xué)月齡最小的孩子，并且沒(méi)上過(guò)學(xué)前班，在一年級(jí)第一學(xué)期，她書寫慢，我們就在家里，每天用寫兩行字的游戲來(lái)做速度提升。我們做一個(gè)一周的表格，每天做一次練習(xí)，每快一分鐘就可以給她表格里貼一朵小紅花。第一天可能是15分鐘寫兩行字，第二天可能是12分鐘了，第三天用了10分鐘……她每次得到的小紅花越多就越開(kāi)心，并且剪小紅花的游戲也鍛煉了孩子手指的靈活性。

不上補(bǔ)習(xí)班就落后了？

在一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)別要求孩子考一百、得第一，而是要相信孩子的學(xué)習(xí)能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、思維的成熟，慢慢提升起來(lái)。

在孩子上一年級(jí)時(shí)，有的家長(zhǎng)就給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，讓孩子補(bǔ)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，這樣做不符合孩子的身體與心理發(fā)育的軌跡，會(huì)讓孩子覺(jué)得太累，久而久之，會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

在小學(xué)階段，上課45分鐘的聽(tīng)講，效果絕對(duì)比課外補(bǔ)習(xí)班有用得多。因?yàn)槔蠋熒险n講的知識(shí)點(diǎn)都和考試息息相關(guān)，讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)講，掌握課上講的內(nèi)容，課后再做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，就足以應(yīng)付小學(xué)的考試了。

如果你想提升孩子的學(xué)習(xí)能力，可以從閱讀方面著手。因?yàn)榈搅巳昙?jí)，孩子會(huì)有寫作任務(wù)，提前做閱讀上的積累，對(duì)孩子今后的寫作會(huì)有好處。同時(shí)，閱讀也能增強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，孩子會(huì)更愿意和別人溝通，更樂(lè)于參加集體活動(dòng)，自信心也會(huì)增強(qiáng)。

興趣班耽誤孩子學(xué)習(xí)嗎？

到了四年級(jí)，可以給孩子做一些思維提升方面的訓(xùn)練。家長(zhǎng)可以找一些拓展思維的數(shù)學(xué)課給孩子上，但是不要刻意去讓孩子學(xué)，如果孩子不愿意，那也不用去逼他。如果孩子對(duì)數(shù)學(xué)培優(yōu)班沒(méi)有興趣，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣，讓孩子學(xué)書法、學(xué)音樂(lè)。

需要說(shuō)明的是，培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好一般不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而能鍛煉孩子做事情持之以恒的好品質(zhì)。

在人生的起跑線上，比別人慢半拍一點(diǎn)兒也不可怕。人生賽道很長(zhǎng)，可以慢慢超車，但如果一起步就累倒了，直接躺在起跑線上起不來(lái)了，這才可怕。

如何讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)？

在孩子寫作業(yè)之前，家長(zhǎng)可以給他一個(gè)指導(dǎo)，告訴他怎么去完成。比如說(shuō)，教孩子怎么規(guī)劃好時(shí)間，先寫什么，后寫什么。督促孩子完成一項(xiàng)就在后面打個(gè)勾。家長(zhǎng)要讓孩子明白：完成作業(yè)是他自己的事情；沒(méi)有完成、完成得不好，也是他自己的事情。鼓勵(lì)孩子自主完成、獨(dú)立思考，才是家長(zhǎng)監(jiān)督孩子做作業(yè)的正確態(tài)度。

另外，家長(zhǎng)要找到孩子的興趣點(diǎn)，以此為契機(jī)引導(dǎo)孩子完成作業(yè)，而不是在一旁指手畫腳。什么是契機(jī)？比如孩子對(duì)一個(gè)小按鈴感興趣，那么我們可以跟孩子約定，寫完一項(xiàng)作業(yè)，就按一下，通知媽媽寫完一項(xiàng)作業(yè)了。為了盡快去按鈴，孩子寫作業(yè)的時(shí)候就會(huì)比較專注，會(huì)寫得更快。

也可以用鼓勵(lì)的辦法，讓孩子看到自己的進(jìn)步。比如，剛上一年級(jí)的孩子字寫不好，這是肯定的。孩子寫一行字又慢、又費(fèi)勁，這時(shí)媽媽千萬(wàn)不要說(shuō)孩子寫的字歪歪扭扭，更不要把他寫好的字都擦掉了，又讓他重寫。孩子好不容易寫了一兩行，家長(zhǎng)都擦了，孩子心里就很受傷，這時(shí)候孩子是有情緒的，怎會(huì)愿意配合家長(zhǎng)的方法？所以，媽媽可以這樣說(shuō)：“你好不容易寫了兩行字，媽媽覺(jué)得你特別辛苦。大部分字都好看，但是如果你把這個(gè)字再修改一下，可能寫得就更好了！”意思是一樣的，但是媽媽換一種溝通方式，就能鼓勵(lì)孩子將自己的作業(yè)完成得更好。

完成作業(yè)是孩子自己的事，收拾書包也是孩子自己的事！學(xué)習(xí)完以后，孩子的書本、文具，都要讓孩子自己收好，如果總是媽媽幫助收拾，第二天孩子上學(xué)，一看作業(yè)本落在家里了，他就會(huì)怪媽媽沒(méi)把作業(yè)本放進(jìn)書包里。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)經(jīng)常丟三落四，而家長(zhǎng)只能一遍遍地給他去學(xué)校送書、送本。但如果你從一年級(jí)就開(kāi)始讓孩子自己去整理這些東西，他就會(huì)慢慢養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會(huì)明白學(xué)習(xí)是他自己的事情，而不是父母的事情。

總之，許多家長(zhǎng)普遍關(guān)注的是孩子健康與成績(jī)問(wèn)題，我們不否認(rèn)其重要性，但也不要忽略孩子的情緒問(wèn)題。

摘自“任淑一心理育兒”

（責(zé)編 劉國(guó)棟）