呂博
摘要:繪畫(huà)是培養(yǎng)個(gè)人良好思維能力的重要形式之一,對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要作用。作為素質(zhì)教育的重要方式,繪畫(huà)對(duì)于幼兒的觀察力、想象力和感受力有著不同的影響。繪畫(huà)教育中,不僅僅是圖圖畫(huà)圖這么簡(jiǎn)單,關(guān)注幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)才是繪畫(huà)活動(dòng)的意義所在。本文就如何培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)能力以及創(chuàng)造力給出一些粗淺的建議。
關(guān)鍵詞:繪畫(huà);幼兒;創(chuàng)造力培養(yǎng)
幼兒天性好玩,對(duì)于一切新的事物都是充滿好奇心的。教育部在幼兒的教育大綱中明確指出:幼兒園要豐富幼兒的游戲生活,教學(xué)活動(dòng)要在有序的游戲活動(dòng)中進(jìn)行,保證幼兒擁有一個(gè)健康和快樂(lè)的童年。在幼兒的繪畫(huà)教育中,需要走出傳統(tǒng)繪畫(huà)教育的基本模式,充分重視幼兒在繪畫(huà)中的接班情感需求和表達(dá),讓幼兒的天馬行空的想法能夠得到認(rèn)可和創(chuàng)新。
一、繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義
繪畫(huà)作為人文素質(zhì)教育的重要課程之一,對(duì)于個(gè)人的個(gè)性、思維和情感方面的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用,培養(yǎng)良好的繪畫(huà)能力能夠極大地提高孩子的創(chuàng)造力。由于在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中需要用到各種顏色,對(duì)于孩子的審美意識(shí)也是有著重要影響。讓孩子形成一個(gè)良好的繪畫(huà)習(xí)慣,在繪畫(huà)完成后將所有工具收拾整整齊齊,同時(shí)讓孩子用自己的認(rèn)知把所見(jiàn)所聞描寫(xiě)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。并且繪畫(huà)作為孩子的情感宣泄渠道,能夠良好地宣泄不良情緒,促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
二、目前幼兒繪畫(huà)教育現(xiàn)狀及存在誤區(qū)
教育的發(fā)展對(duì)于孩子的影響非常嚴(yán)重。當(dāng)前的幼兒教育中,教師對(duì)于幼兒知識(shí)掌握的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他方面,甚至有部分幼兒園教學(xué)課程采用的是小學(xué)教程,幼兒園教育小學(xué)化傾向十分嚴(yán)重。從教學(xué)內(nèi)容上面看,教師過(guò)分關(guān)注小朋友知識(shí)掌握是造成這一結(jié)果的主要原因。教師過(guò)分注重學(xué)生繪畫(huà)技能的掌握而忽視了孩子的基本情感需要,刻板的技巧教學(xué)使學(xué)生對(duì)繪畫(huà)課堂沒(méi)有多大興趣,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的認(rèn)知思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。固定的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生的作品千篇一律,毫無(wú)特點(diǎn)。
三、關(guān)于如何培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)造力的建議
(一)形成良好的教育模式,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新和表達(dá)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持,幫助家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒的成長(zhǎng)不僅需要幼兒園及幼兒教師的指導(dǎo)和培養(yǎng),同樣也需要父母的關(guān)心和陪伴。所以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展需要家長(zhǎng)和幼兒園共同努力。首先,家長(zhǎng)要正確看待幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律,要多與幼兒進(jìn)行對(duì)話及游戲上的互動(dòng),要與幼兒站在同一水平線上,不能夠以成年人的角度去評(píng)價(jià)孩子的作品,細(xì)心地了解孩子的創(chuàng)造意圖及想要表達(dá)的主要內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重不同學(xué)生之間的差異性,對(duì)于不同的學(xué)生的不同想法采取接納的態(tài)度,鼓勵(lì)他們畫(huà)出更多的優(yōu)秀作品。
(二)拓展幼兒的認(rèn)知和表達(dá)
幼兒對(duì)于自己看到的任何事物都是充滿好奇心的,創(chuàng)造正是從這種心理出發(fā),在生活中,教師要注意學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng),必要的實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)孩子的實(shí)踐能力。首先,教師先給小孩子講述一些基本的規(guī)則和注意事項(xiàng),制定規(guī)則時(shí),一定不能太難,孩子們能理解就可以。然后教師組織孩子一起動(dòng)手實(shí)踐,肯定幼兒的不同表現(xiàn)和想法。在學(xué)前教育的整個(gè)過(guò)程中,關(guān)注和培養(yǎng)幼兒的天賦才是幼兒教師首要的工作任務(wù)之一,繪畫(huà)的技巧教授之外就是創(chuàng)造力的源泉,讓學(xué)生把自己在生活中見(jiàn)到的各種事物進(jìn)行描寫(xiě),拓展他們的認(rèn)知和理解,再通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。表達(dá)的事物不一定是正確的,但是基于孩子的認(rèn)知,繪畫(huà)的正確性不是很重要,創(chuàng)新都是源于一般事物。
(三)加強(qiáng)幼兒互動(dòng),鍛煉敏捷思維
在繪畫(huà)教學(xué)中,要善于利用幼兒樂(lè)于交友和愛(ài)好游戲的天性。幼兒有很強(qiáng)的模仿能力,對(duì)于很多幼兒來(lái)說(shuō),自身意識(shí)尚未發(fā)展,在繪畫(huà)的時(shí)候會(huì)刻意模仿小伙伴或者教師的動(dòng)作,因此,在繪畫(huà)教學(xué)中,教師要有意識(shí)地進(jìn)行言傳身教,把技巧結(jié)合在實(shí)踐中,讓學(xué)生簡(jiǎn)單易懂,在花時(shí)間進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)必須熟悉理論知識(shí)。世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉,在繪畫(huà)過(guò)程中教師要注意一件事物的不同表達(dá)形式,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新,不同學(xué)生之間的作品經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)評(píng)和交流之后讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)新,接觸得越多,會(huì)使他們的思維空間越開(kāi)闊,幼兒的創(chuàng)作也就更加豐富與新奇。
(四)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念,革新評(píng)價(jià)模式
再對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,不能簡(jiǎn)單地用“美不美”“像不像”“好不好”這種模棱兩可的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一件具體的作品,教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中需要從具體方面進(jìn)行,比如在哪個(gè)部位的顏色使用非常恰當(dāng),對(duì)于孩子的一些天馬行空的涂抹教師更不能進(jìn)行批評(píng),相反需要從另一角度進(jìn)行評(píng)價(jià),并不是說(shuō)讓教師說(shuō)假話,教師在教學(xué)過(guò)程中要重視這些原始的童真表現(xiàn),站在他們的認(rèn)知角度進(jìn)行評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)乜梢越o孩子一些修改意見(jiàn)和指導(dǎo),帶給幼兒更多的創(chuàng)作靈感, 培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)創(chuàng)造力。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,幼兒園繪畫(huà)的創(chuàng)造力培養(yǎng)不僅是孩子的身心發(fā)展的需要,更是社會(huì)發(fā)展的需要。幼兒園課程的游戲化和組織,需要教師根據(jù)每個(gè)孩子的具體年齡特征、心理特點(diǎn)進(jìn)行分析,采用科學(xué)和趣味相結(jié)合的游戲做為基礎(chǔ),培養(yǎng)小孩子實(shí)踐能力和認(rèn)知能力。另一方面,我們需要學(xué)會(huì)從孩子的角度出發(fā),重新看待事物的變化。只有這樣, 我們才可以把普通的東西點(diǎn)化成智慧和美的藝術(shù)品, 才可以讓孩子們?cè)趯儆谧约旱睦L畫(huà)空間里自由想象、大膽創(chuàng)造,畫(huà)出一片真正屬于孩子自己的天空,創(chuàng)造出千姿百態(tài)的大千世界。
(責(zé)編 ?吳 娟)
參考文獻(xiàn):
[1]尚青青. 淺談如何培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的創(chuàng)造力[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào),2017-06-09(028).