吳淑媛

“真心相待，潤(rùn)物無(wú)聲”是他在育人中的追求，“學(xué)以致用，聯(lián)系生活”是他在教學(xué)中的理想，“守住心中那份寧?kù)o”是他在工作中的堅(jiān)守。他就是天津市薊州區(qū)第一中學(xué)物理教師付海林。

2002年從天津師范大學(xué)畢業(yè)后，付海林到薊州區(qū)第一中學(xué)任教，至今已有17個(gè)年頭。17年來(lái)，他始終工作在教學(xué)第一線，其中，帶過(guò)的高三學(xué)生已超過(guò)10屆。2010年學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)班后，他就一直擔(dān)任高三實(shí)驗(yàn)班物理教學(xué)工作，連續(xù)三年擔(dān)任物理學(xué)科教研組組長(zhǎng)。誰(shuí)都知道，畢業(yè)班工作任務(wù)重、壓力大，但他總是勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨。

育人工作：真心相待，潤(rùn)物無(wú)聲

付海林認(rèn)為，在學(xué)科教學(xué)中，教師可以潛移默化地幫助學(xué)生樹(shù)立正確、積極的世界觀和人生觀。例如，學(xué)習(xí)“核裂變與核聚變”時(shí)，他會(huì)播放一些原子彈、氫彈爆炸時(shí)的視頻，當(dāng)看到原子彈、氫彈爆炸對(duì)人類、建筑、樹(shù)木、車輛產(chǎn)生的巨大沖擊和破壞的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們被深深地震撼了，同時(shí)也體會(huì)到和平的珍貴;而當(dāng)學(xué)生看到展現(xiàn)核電廠內(nèi)整潔干凈、綠樹(shù)成蔭的怡人環(huán)境的視頻后，又會(huì)感慨于科技的偉大力量。這些內(nèi)容幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解。

付海林認(rèn)為應(yīng)該先教學(xué)生做人，再教學(xué)生做事。于是，他根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和需求，采用各種方法，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，幫助他們培養(yǎng)健康、合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和對(duì)家庭、他人、社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。如，課間操時(shí)，付海林提議讓班里學(xué)生輪流做臨時(shí)體育委員，負(fù)責(zé)隊(duì)形、紀(jì)律和口令。學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，經(jīng)?？梢钥吹饺鍌€(gè)學(xué)生在課間試練口令。說(shuō)起這樣做的初衷，付海林說(shuō)，一方面高中的學(xué)習(xí)很緊張，這樣做稍微緩解一下學(xué)生枯燥、緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)。高三學(xué)生的壓力很大，所以每天課間操后，他總會(huì)帶著全班學(xué)生在校園內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，槐樹(shù)下、魚(yú)池旁、竹林邊，三三兩兩，小談10分鐘，既放松身心、忘卻煩惱，又增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

平視學(xué)生，換位思考，方為尊重。有一年帶高三畢業(yè)班，付海林發(fā)現(xiàn)班內(nèi)住宿女生小嚴(yán)（化名）忽然變得寡言少語(yǔ)，于是就特別留意小嚴(yán)的一舉一動(dòng)。他發(fā)現(xiàn)，小嚴(yán)一連幾天都不去食堂買飯，只吃從家里帶來(lái)的饅頭和咸菜，有時(shí)還不吃早飯。付海林推測(cè)，小嚴(yán)的家庭一定出了變故，于是，他和小嚴(yán)進(jìn)行了一次面對(duì)面懇談。原來(lái)，小嚴(yán)的父親遭遇車禍，本就不富裕的家境變得更加拮據(jù)，所以她情緒低落，生活費(fèi)用也只能節(jié)省一些?？粗矍罢L(zhǎng)身體的學(xué)生，付海林試探性地表示可以幫她一把，然而卻遭到了拒絕。付海林明白，十七八歲正是學(xué)生自尊心最強(qiáng)的時(shí)候，于是，他耐心地講了用最好的狀態(tài)沖刺高考的重要性，提議每月資助小嚴(yán)60元錢，希望小嚴(yán)每天早晚能吃上雞蛋，身體略補(bǔ)一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)。在付海林真心誠(chéng)意的堅(jiān)持下，小嚴(yán)接受了，資助一直持續(xù)到高考結(jié)束。后來(lái)，小嚴(yán)在信中提到，一個(gè)小小的雞蛋讓她對(duì)付老師充滿感激。因?yàn)樵谒罾щy的時(shí)候，付老師不僅給予了她無(wú)私的幫助，更精心守護(hù)了她那脆弱的自尊心。

播下信任的種子，傾心耕耘，用師愛(ài)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。付海林在帶班中重視班干部的思想引領(lǐng)和方法技能培養(yǎng)，對(duì)班級(jí)工作中的一些事務(wù)，如衛(wèi)生、紀(jì)律，以及體育比賽、合唱節(jié)、元旦晚會(huì)等集體活動(dòng)，放手讓班干部去設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在師生的共同努力下，他所帶的班被評(píng)為市級(jí)三好班集體，學(xué)生馬曉曚被評(píng)為天津市優(yōu)秀學(xué)生干部。在2016年高考中，班內(nèi)有3人考進(jìn)清華大學(xué)、1人考入北京大學(xué)，班平均分達(dá)到640分以上。

教學(xué)工作：學(xué)以致用，聯(lián)系生活

付海林常說(shuō)，學(xué)習(xí)絕不只是刷題、做難題，一個(gè)熱愛(ài)生活，擁有明事理、控節(jié)奏的心態(tài)，做事有規(guī)劃、講方法的人，學(xué)習(xí)不會(huì)差。

17年來(lái)，他始終重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和高效規(guī)劃、認(rèn)真鉆研、關(guān)注生活的意識(shí)習(xí)慣。如，學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”時(shí)，學(xué)生往往脫離生活實(shí)際，過(guò)多關(guān)注理論推導(dǎo)。于是，付海林會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事例，如欲穿過(guò)一個(gè)行進(jìn)中的跑步方隊(duì)，速度的大小和方向應(yīng)如何控制？把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。再如，設(shè)置選修課時(shí)，他結(jié)合部分學(xué)生對(duì)軍事的喜愛(ài)，通過(guò)對(duì)大量文本、圖片和音視頻信息的搜集、整合后，開(kāi)設(shè)了“高中物理概念中的軍事應(yīng)用”選修課，通過(guò)具體的數(shù)據(jù)，將高中物理中的動(dòng)力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等概念與軍事應(yīng)用、器材相聯(lián)系，既增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)體性，又通過(guò)宣傳祖國(guó)軍事發(fā)展進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。選修課深受學(xué)生的歡迎，選修人數(shù)不斷增加。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，他正確處理教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”關(guān)系。他認(rèn)為，對(duì)學(xué)優(yōu)生，教師需講清概念，對(duì)方法技巧進(jìn)行提示;學(xué)生則在練習(xí)和提升方面主動(dòng)進(jìn)位，學(xué)會(huì)知己以補(bǔ)短、協(xié)作以互長(zhǎng)。在此過(guò)程中，教師輔以目標(biāo)指引、心態(tài)調(diào)整，從而幫助學(xué)生達(dá)到更高水平。對(duì)學(xué)困生，則應(yīng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，重知識(shí)梳理，重典型案例分析，從而幫助學(xué)生掌握審題、分析、表達(dá)和數(shù)據(jù)處理方法，再結(jié)合適當(dāng)訓(xùn)練梯度遞進(jìn)，讓學(xué)生感受成功的自信。這樣的教學(xué)觀念，使付海林所帶的學(xué)生高考成績(jī)一直保持優(yōu)秀。

教學(xué)研究：潛心學(xué)習(xí)，了解前沿

17年的從教經(jīng)歷讓付海林深感學(xué)習(xí)的重要性。他積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的認(rèn)知理論，了解物理學(xué)科前沿信息，結(jié)合不同時(shí)期學(xué)生智力和心理發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

為提高課堂教學(xué)技能，他多次參加教學(xué)說(shuō)課比賽，在比賽中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己。多年來(lái)，在薊州區(qū)同課異構(gòu)課堂比賽中、在天津市中小學(xué)“雙優(yōu)課”活動(dòng)中、在天津市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課活動(dòng)中，他多次獲獎(jiǎng);在區(qū)、校級(jí)學(xué)科教研時(shí)，他多次做校本研修展示課，獲得聽(tīng)課專家的贊譽(yù)。

為提高教科研能力，發(fā)掘規(guī)律，整理思路，他多次參加市、區(qū)級(jí)課題研究，均已成功結(jié)題，獲得市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。他撰寫(xiě)的學(xué)科和德育論文，多次發(fā)表于市、區(qū)級(jí)刊物上;多次參與區(qū)聯(lián)考和學(xué)校月考的命題工作;數(shù)次參與《天津市質(zhì)量檢測(cè)》和《點(diǎn)撥》《剖析》等教輔資料的編寫(xiě);輔導(dǎo)學(xué)生在多屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽中獲二、三等獎(jiǎng)。他認(rèn)為，扎根教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中提高自己是專業(yè)進(jìn)步的捷徑。

他在各種學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐中提高自己，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。他被評(píng)為校、區(qū)級(jí)骨干教師，被聘為薊州區(qū)教研室物理學(xué)科的兼職教研員，多次為全區(qū)物理教師作專業(yè)講座。

一分耕耘一分收獲。付海林先后獲得區(qū)優(yōu)秀教師、天津市教育系統(tǒng)勞動(dòng)競(jìng)賽“示范崗”先進(jìn)個(gè)人、首屆薊州區(qū)名師等榮譽(yù)稱號(hào)。2017年，他被評(píng)為薊州區(qū)第五批區(qū)級(jí)專業(yè)技術(shù)拔尖人才。

作為教師，付海林兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀;作為學(xué)科組組長(zhǎng)，他廣識(shí)博學(xué)，身先士卒，敢于擔(dān)當(dāng);作為班主任，他不辭辛苦，正直公允，廣受學(xué)生擁戴。他就是這樣一個(gè)人，表里如一，值得信任。

也許，這正是付海林對(duì)教育工作的追求——真心相待，潤(rùn)物無(wú)聲，自有一分快樂(lè);學(xué)以致用，聯(lián)系生活，自有一身激情;潛心學(xué)習(xí)，了解前沿，守住心中那份寧?kù)o。