姜瑜

信息技術(shù)是一門(mén)對(duì)動(dòng)手操作能力要求較高的學(xué)科，小學(xué)低年段學(xué)生由于年齡較低，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，其操作計(jì)算機(jī)的水平有限，因而教學(xué)有一定的難度?；诖?，我在教學(xué)中利用電腦教育游戲，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)并在游戲中掌握技能。

目前，針對(duì)低段學(xué)生的電腦教育游戲主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)是鼠標(biāo)操作，如單擊、雙擊、拖動(dòng)的練習(xí);一類(lèi)是打字練習(xí)，主要是英文或者單個(gè)字符的練習(xí)。雖然教材中會(huì)給出相應(yīng)的電腦教育游戲，但并不是所有的游戲都適合在課堂上使用，也不是所有的游戲都符合教學(xué)內(nèi)容。因此，教師需要在備課時(shí)親自“玩一玩”，對(duì)其中不適合的游戲要用其他的電腦教育游戲替代。

如“特殊的按鍵”一課，需要學(xué)生掌握三個(gè)特殊按鍵——Shift（上檔鍵）、Esc（退出鍵）、Caps Lock（大小寫(xiě)字母鎖定鍵）。此課教材后面給出的練習(xí)游戲是“音樂(lè)鍵盤(pán)”，這個(gè)游戲給出了幾首簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生可以從中任意選擇歌曲，然后根據(jù)出示的字母，在鍵盤(pán)上敲擊相應(yīng)的按鍵，發(fā)出相應(yīng)的音符。

這是一個(gè)打字類(lèi)游戲，學(xué)生雖然在游戲過(guò)程中可以練習(xí)指法，可以熟悉鍵盤(pán)，但并沒(méi)有練習(xí)到本節(jié)課要求掌握的三個(gè)特殊按鍵。而且在這個(gè)游戲中出示的大寫(xiě)字母并不需要按Caps Lock鍵進(jìn)行大小寫(xiě)的切換。這樣的游戲會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不按Caps Lock鍵也可以輸出大寫(xiě)字母的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此該游戲不適合作為本節(jié)課的課后練習(xí)。教師可以選擇“拯救地球”游戲中的中級(jí)、高級(jí)和“鍵盤(pán)小能手（小魔法）”游戲，讓學(xué)生練習(xí)Shift（上檔鍵）、Caps Lock（大小寫(xiě)字母鎖定鍵）。

再如“游戲練打字”一課，課后的“豬豬俠漢字英雄”游戲也不適合在本節(jié)課使用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生練習(xí)漢字的輸入，但這個(gè)游戲只需要將問(wèn)題答案的首字母輸入到田字格中就可以，根本沒(méi)有練習(xí)漢字的輸入，而且出示的問(wèn)題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用電腦教育游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容。例如在教學(xué)“結(jié)識(shí)新朋友”一課時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生玩金山打字中“拯救蘋(píng)果”的游戲。該游戲能夠讓學(xué)生從課間休息的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。

（二）練習(xí)環(huán)節(jié)

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用電腦教育游戲，能夠讓學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固和練習(xí)。例如在教學(xué)“初識(shí)輸入法”一課時(shí)，教師講授完如何輸入漢字之后，可以讓學(xué)生做“美羊羊的棒棒糖”游戲來(lái)練習(xí)漢字的輸入。學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲非常感興趣，能夠積極投入到練習(xí)中去。游戲可以將原本枯燥乏味的打字練習(xí)變得豐富而有趣。

（三）小結(jié)環(huán)節(jié)

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)用電腦教育游戲，能夠提高學(xué)生的注意力，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如在教學(xué)“金山打字通”一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生課上認(rèn)真聽(tīng)講，在本堂課結(jié)束前可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生玩一個(gè)小游戲。學(xué)生對(duì)游戲非常感興趣，并且表示能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講后，教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生玩金山打字通中的“生死時(shí)速”游戲。這個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在練習(xí)指法的同時(shí)鞏固了Esc鍵和Caps Lock鍵的使用。

（一）與多種教學(xué)方式相結(jié)合

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要把電腦教育游戲與其他教學(xué)方式進(jìn)行整合。教師不應(yīng)該把游戲直接呈現(xiàn)給學(xué)生、讓學(xué)生隨意“玩”，而不進(jìn)行該課程內(nèi)容的教學(xué)。電腦教育游戲是為了教師更好地教、學(xué)生更好地學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。所以，教師在教學(xué)中要結(jié)合講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組學(xué)習(xí)、自主探究等多種教學(xué)方式，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自控能力

電腦教育游戲因?yàn)榫哂幸欢ǖ膴蕵?lè)性，可使部分學(xué)生沉浸其中無(wú)法自拔。例如，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，教師已經(jīng)要求做別的任務(wù)了，他們還在繼續(xù)“玩游戲”。因此，教師在使用電腦教育游戲進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓他們懂得課堂上應(yīng)用電腦教育游戲的根本目的是要促進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效果，而不是單純地為了玩。

教師要提高學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，讓學(xué)生養(yǎng)成該“玩”的時(shí)候“玩”、不該“玩”的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握知識(shí)與技能。對(duì)于意志力薄弱、自控力不強(qiáng)的學(xué)生，教師要積極采取措施，促使其認(rèn)真學(xué)習(xí)，避免游戲成癮。

（三）電腦教育游戲的使用要適度

信息技術(shù)教學(xué)中使用電腦教育游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，輔助教師的教學(xué)。但是，教師不能盲目地使用電腦教育游戲，而是要結(jié)合具體的課程內(nèi)容，考慮是否需要使用電腦教育游戲、使用哪一款游戲、在教學(xué)的什么環(huán)節(jié)使用、何時(shí)結(jié)束游戲等問(wèn)題。

（四）電腦教育游戲結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中使用電腦教育游戲時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的完成情況或者掌握情況進(jìn)行了解，在游戲結(jié)束后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從游戲里獲得的知識(shí)，讓學(xué)生知道自己的收獲。教師要讓學(xué)生懂得：游戲，不能白“玩”，要“玩”有所獲。

游戲化學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，將游戲融入學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，它把學(xué)習(xí)者融入具體的游戲環(huán)節(jié)中使其對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅極大提高了學(xué)習(xí)者的積極性，還在學(xué)習(xí)者腦海中留下了及其深刻的印象，這對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)至關(guān)重要。同時(shí)，游戲化的學(xué)習(xí)模式可以極大鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中應(yīng)用電腦教育游戲后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以往更高了，尤其是面對(duì)枯燥的打字練習(xí)時(shí)，他們不再感到乏味，課堂上非常積極主動(dòng)，有時(shí)候下課時(shí)他們還會(huì)問(wèn)我下節(jié)課要學(xué)什么。運(yùn)用電腦教育游戲進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握不再是死記硬背，而是根據(jù)具體問(wèn)題選擇具體解決問(wèn)題的辦法。比如在學(xué)習(xí)Esc、Shift、Caps Lock三個(gè)特殊鍵的功能時(shí)，學(xué)生在游戲中遇到相應(yīng)的情況會(huì)選擇相應(yīng)按鍵解決問(wèn)題，他們已經(jīng)逐漸掌握這三個(gè)特殊鍵的功能了。

電腦教育游戲在小學(xué)低段信息技術(shù)教學(xué)中具有重要作用，能達(dá)到其他教學(xué)方法達(dá)不到的效果，可以有效提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。當(dāng)然，電腦教育游戲不是萬(wàn)能的，且電腦教育游戲在我國(guó)的應(yīng)用和研究還處于剛剛起步階段，需要教師不斷進(jìn)行研究和實(shí)踐。我們相信，通過(guò)研究與實(shí)踐，最終電腦教育游戲會(huì)更好地促進(jìn)教育教學(xué)，更好地為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。

（責(zé)任編輯：趙靜）