張星華

作為兒童小說(shuō)，好看是第一位的?！逗谏！烽_(kāi)篇就用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了一個(gè)寧?kù)o美麗的小山村，恍如世外桃源般，令人心生向往。阿爸要外出打獵了，阿媽一早就準(zhǔn)備好香噴噴的米飯團(tuán)和熏肉。小主人公柳金眼饞得吮手指，卻懂事地讓給阿爸吃。一家三口相親相愛(ài)，字里行間都透著綿綿深情。對(duì)于大多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)，山村獵人家的生活場(chǎng)景是陌生的，但這家人相互關(guān)心、照顧的感情卻與自己的家庭無(wú)比相似。這種陌生中的熟悉，是很能吸引孩子們的。

而這正得益于作者梁安早老師細(xì)膩的觀察體驗(yàn)和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。梁老師是位地地道道的“孩子王”，教過(guò)小學(xué)、初中和高中，一直都和學(xué)生在一起，了解學(xué)生的生活和心理。當(dāng)他提筆創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生們的形象和經(jīng)歷，便一一浮現(xiàn)于眼前。也許，柳金就是一名令梁老師印象深刻的學(xué)生，他勇敢機(jī)智、勤奮好學(xué)、積極樂(lè)觀。因此，柳金的形象非常鮮活和真實(shí)，我們仿佛能看到一名身穿瑤族服飾、腰挎小柴刀的健壯少年正大步流星走過(guò)來(lái)。

梁老師生活在巍峨連綿的都龐嶺群山腹地中，從小就在大山、叢林中轉(zhuǎn)悠，摘香菇、采藥材、打野雞是小小少年為貧困家庭所能做的最大努力，也是童年生活中最愉快和美好的經(jīng)歷。在書中，梁老師展現(xiàn)了廣西北部原始森林的壯闊瑰麗，借助少年柳金的眼睛、感受，講述了“五嶺逶迤”之都龐嶺的富饒、神秘、刺激。新奇豐富的動(dòng)植物知識(shí)，如“野香菇長(zhǎng)在朽木上”“野三七可以止血”“金錢豹喜歡爬上樹(shù)吃食物”“野豬怕火光”等。

在好看之外，創(chuàng)作的主旨決定了小說(shuō)的品質(zhì)。梁安早老師熱愛(ài)自己的故土，大山中的叢林、溪流、云霧、吊腳樓、苞谷地，以及野豬、野雞、烏猄、麂子等飛禽走獸，早已深深印刻在他的腦海中。他為大山的富饒與神秘而著迷，也為山里人的艱辛和困頓而感傷，他深深了解自己民族在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中所形成的具有傳統(tǒng)地域特色和民族特色的生態(tài)意識(shí)，祖先們對(duì)自然界的思考和認(rèn)識(shí)雖質(zhì)樸、天然，卻正是目前環(huán)境保護(hù)中所需要的。如柳金所生活的豆苗村，在以前，遵循祖上傳下來(lái)的“幼者、孕者、群小者不獵”狩獵法則，人與動(dòng)物相互依存，相處得很和諧。近些年來(lái)，村民無(wú)視祖訓(xùn)，開(kāi)始濫捕濫殺，使得叢林中的野生動(dòng)物蹤跡難尋。

值得慶幸的是，古人樸素的生態(tài)觀在純真的少年心里依然保留著。柳金初次遇到剛喪母的小豹時(shí)，內(nèi)心充滿同情，不僅以自己葬身于火海的同伴黑桑之名稱呼小豹，還勇敢為小豹療傷。之后，他又連續(xù)進(jìn)山看望和照料小豹。在柳金眼里，小豹是弱小、可憐的同伴，需要他的幫助，而不是兇殘、恐怖的猛獸，會(huì)危及他的性命。此時(shí)，孤獨(dú)的柳金與同樣孤獨(dú)的黑桑心靈相通，感情相融：“黑桑把柳金當(dāng)成了自己的親人，柳金采摘香菇時(shí)，它要么在他身邊跑來(lái)跑去，要么就去追趕野雞。”他們分別的那一幕更是讓人動(dòng)容：“與黑桑分別的那天，柳金抱著他說(shuō)了很多話。黑桑像貓兒般溫順地蜷縮在他的懷里，一個(gè)勁地嗚嗚叫著，還時(shí)不時(shí)用粗糙的舌頭舔他的手，用腦袋在他懷里蹭來(lái)蹭去，分明是在撒嬌。”

返回學(xué)校的柳金，一直牽掛著黑桑的安危，放第一個(gè)月假，就迫不及待去野雞坪尋找黑桑。接連幾個(gè)月都沒(méi)有找到，柳金一直為黑桑擔(dān)憂著。兩年后，當(dāng)受傷的黑桑循著柳金的氣味到苞谷地向柳金再次求助時(shí)，柳金憑著黑桑眼中充滿渴望的熟悉眼神與之相認(rèn)，內(nèi)心滿是激動(dòng)和感傷?！澳氵@兩年是怎么長(zhǎng)大的？到哪里去了？自己孤零零的，一定過(guò)得很艱難吧……”柳金一邊摸著黑桑的腦袋，一邊喃喃地說(shuō)道。這正是柳金推己及人的安慰。少年柳金與小豹黑桑就像兩個(gè)伙伴般一起成長(zhǎng)，共同學(xué)會(huì)友誼與愛(ài)，讀懂相遇和別離。

作者單位：廣西教育出版社