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摘要：目前社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域國(guó)際化發(fā)展成為未來(lái)的主要發(fā)展趨勢(shì)，英語(yǔ)作為通用交流語(yǔ)言的重要性也日益凸現(xiàn)，在目前基礎(chǔ)教育中占據(jù)著重要地位，另外長(zhǎng)期英語(yǔ)應(yīng)試教育模式為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)不利影響，越來(lái)越無(wú)法滿足未來(lái)英語(yǔ)文化交流需求，因此隨著新課改的深入實(shí)施，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)成為初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的重要目標(biāo)，需要教師在口語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生能夠真正擺脫無(wú)法開(kāi)口的問(wèn)題，為學(xué)生口語(yǔ)交際能力提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)有效提高口語(yǔ)教學(xué)效果的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué);環(huán)境;策略

對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的枯燥性，口語(yǔ)學(xué)習(xí)需要反復(fù)不斷地糾正和練習(xí)發(fā)音，同時(shí)學(xué)生不敢開(kāi)口也是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的主要問(wèn)題之一，但提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要而著深遠(yuǎn)的影響和意義，因此面對(duì)目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的學(xué)習(xí)效率較低、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等問(wèn)題，教師應(yīng)積極思考有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的途徑和策略。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題分析

1.傳統(tǒng)教育模式的影響。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，在所編制的英語(yǔ)教材中缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的語(yǔ)音項(xiàng)目，在平時(shí)的英語(yǔ)考試中，也對(duì)口語(yǔ)部分予以忽視，同時(shí)在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，教學(xué)重點(diǎn)更多放在進(jìn)行單詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏重視。同時(shí)也造成不少學(xué)生更側(cè)重于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)以及單詞的記憶，而忽視平時(shí)口語(yǔ)的練習(xí)，所以導(dǎo)致不少學(xué)生經(jīng)過(guò)多年英語(yǔ)學(xué)習(xí)，仍然只能讀、寫(xiě)、聽(tīng)，無(wú)法開(kāi)口進(jìn)行英語(yǔ)流利的表達(dá)。

2.學(xué)生心理阻礙。初中階段的學(xué)生，害怕講英語(yǔ)，害怕因?yàn)樽x音不準(zhǔn)確，表達(dá)不流利而會(huì)被人嘲笑，因此逃避日常的口語(yǔ)練習(xí)，在口語(yǔ)課堂教學(xué)中，不愿意開(kāi)口，導(dǎo)致學(xué)生失去練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，口語(yǔ)水平和能力較差，同時(shí)由于練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，口語(yǔ)能力也越來(lái)越低，一開(kāi)口會(huì)顯露出各種問(wèn)題，嚴(yán)重影響自信心，更不愿意開(kāi)口，從而形成英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的惡性循環(huán)。

3.語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏。在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最主要障礙來(lái)自語(yǔ)言環(huán)境的缺失。所以教師應(yīng)在口語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造，通過(guò)創(chuàng)造更多練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境得到改善。不少學(xué)校主要采取的口語(yǔ)教學(xué)形式依然是大班形式，對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的開(kāi)展造成了較大的阻礙，不僅不少學(xué)生無(wú)法獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更加不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果提高的有效策略

1.英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力以及語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持采用英語(yǔ)教學(xué)方式，通過(guò)教師的英語(yǔ)替代母語(yǔ)教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠感受到更多來(lái)自英語(yǔ)語(yǔ)言的刺激，有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和交際的習(xí)慣。另外在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)音標(biāo)學(xué)習(xí)，對(duì)于某些特殊的發(fā)音方式，教師應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)反復(fù)的語(yǔ)言刺激，使學(xué)生聽(tīng)力水平提高，同時(shí)可借助多媒體教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣得以激發(fā)，習(xí)慣得到有效培養(yǎng)。

2.口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不敢開(kāi)口是最大的心理障礙，教師在實(shí)際教學(xué)中，需要積極鼓勵(lì)和要求學(xué)生大膽開(kāi)口。由于英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境缺乏、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)重要性認(rèn)識(shí)不足、英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于筆試和聽(tīng)力等原因，導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)效果一直無(wú)法有效提高，因此教師為學(xué)生營(yíng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境至關(guān)重要。教師可以借助于學(xué)生感興趣或喜歡的動(dòng)畫(huà)、圖片，利用跟讀、領(lǐng)讀等方式，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和交流，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的參與積極性，并對(duì)口語(yǔ)較差的學(xué)生予以更多的鼓勵(lì)和肯定，給予其更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和引導(dǎo)，使學(xué)生的自信心得到有效提高。

3.口語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的延伸。教師通過(guò)一系列課后的活動(dòng)或練習(xí)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)得以延伸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性能夠保持，并對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。另外通過(guò)課外活動(dòng)，使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍得以營(yíng)造，并使學(xué)生所掌握的課堂英語(yǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，學(xué)習(xí)視野不斷拓展，在獲得更多英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，英語(yǔ)的綜合能力得到有效提高。如進(jìn)行英語(yǔ)角的設(shè)置，教師可在每周固定安排一段時(shí)間，將其設(shè)置為學(xué)生用英語(yǔ)自由交流的時(shí)間，教師可事先設(shè)計(jì)好討論的主題，提供圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等，學(xué)生進(jìn)行主題討論和交流，或者利用小故事，要求學(xué)生讀完之后，用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。如舉行演講比賽，通過(guò)學(xué)生自己組織課堂上演講，教師評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)的方式，使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得高;也可以組織欣賞或英語(yǔ)歌曲比賽的活動(dòng)，教師可以先教學(xué)生唱各種經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲，對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣提高。

4.口語(yǔ)評(píng)價(jià)的適時(shí)性。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生正面積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高起著重要的影響作用，因此教師面對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)口語(yǔ)表現(xiàn)較差的學(xué)生，應(yīng)采取積極鼓勵(lì)和肯定的態(tài)度?？谡Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意和堅(jiān)持的原則主要有：教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)要保持平和、包容的態(tài)度，要給予學(xué)生犯錯(cuò)的空間，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)要保持循序漸進(jìn)的原則，對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和激勵(lì)，使學(xué)生自信心提高，同時(shí)在課堂教學(xué)中，要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性日益凸現(xiàn)，隨著我國(guó)的國(guó)際地位不斷提升，英語(yǔ)口語(yǔ)在國(guó)家未來(lái)發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用不言而喻，因此提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果至關(guān)重要。針對(duì)目前學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，要保持持之以衡的態(tài)度，教師要積極地引導(dǎo)，以及學(xué)生堅(jiān)持不懈的練習(xí)，同時(shí)需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流環(huán)境和空間，使學(xué)生敢于開(kāi)口，積極參與英語(yǔ)口語(yǔ)的討論，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效提高。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]湯利華.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性提高的策略[J].好家長(zhǎng)， 2017（46）.