韋寧

盡管家長是富有愛心和耐心的，但是在原則問題上，是不允許孩子無理取鬧的。

多年從事家庭教育研究和宣講的經驗讓我感悟到：決定一個孩子究竟能否成才的根本原因，不是智商，不是情商，不是分數(shù)，而是孩子是否懂得遵守社會規(guī)則。也就是說，要讓孩子明白，什么事情能做，什么事情不能做，什么事情沒有前提條件必須要做好。遺憾的是，現(xiàn)在不少家長對孩子驕縱、溺愛，逢事一味地遷就孩子，好心辦了錯事，結果貽誤了孩子的終生。

前不久，我接訪了朋友F先生一家人，孩子友友厭學在家，他們是來尋求幫助的。原來，孩子小時候受到家人的寵愛，是至高無上的“小皇帝”。家長對孩子的各種要求，幾乎都是有求必應，過著衣來伸手、飯來張口的生活。孩子上五年級時，還要家長一口口地喂飯才肯吃。在小學，友友憑著自己的小聰明，總能得到一個滿意的分數(shù)，于是“聰明寶貝”“小神童”等一頂頂桂冠戴在了他的頭上。友友聽不得不同意見，見不得別人比他好。上初中了，友友被家長滿懷希望地送入了重點中學住宿。友友非常不適應，不斷與老師和同學發(fā)生各種矛盾。由于強手如林，競爭激烈，在升入中學的第一次月考中，他遭遇了滑鐵盧。于是，友友虛幻光鮮的心靈大廈瞬間崩塌，再也不想去上學了。我耐心啟發(fā)家長，讓他們明白教育孩子最缺乏的是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，我給他們講了自己教育孩子的經驗。

女兒上小學三年級時的一個周日，我抽空修了家里的照明燈，孩子學習更便利了。在這個過程中，自然要用不少工具，不僅是各種電工工具，還有登高的桌椅板凳。我囑咐女兒說：“玉兒，爸爸的工作完成了，下面該你收拾戰(zhàn)場了。”我本以為女兒會高興地履行我們事先約定的職責，收拾各種用品，重新擺放好桌椅。沒承想，她卻犯起了犟脾氣：“我不收拾東西！”

“噢？這是為什么？”我非常詫異，不知道這個小腦袋里面想的是什么？畢竟，我是從事家庭教育研究的教師，有自己獨到的處理家庭矛盾的方法。于是，我耐心詢問：“我們不是早說好了，收拾屋子是你的事情。你是不是遇到了什么困難，說說看吧！”“什么也沒有，我就是不想做！”女兒堅定地說。

我似乎明白了，女兒這是在向我“示威”，表明自己擁有的權利。我語氣堅決地告訴她：“你這是無理取鬧，肆意違約，是不可接納的行為！我現(xiàn)在最后說一遍，請按照規(guī)則行事，否則就要接受懲罰?！迸畠菏敲髦堑模鋵嵥窃谠囂轿铱梢匀萑痰牡拙€?？墒强吹轿医z毫沒有讓步的意思，而且可能即將面臨相應的懲罰，女兒只好悻悻地開始收拾板凳和用具。我對孩子知錯就改、遵守規(guī)則的舉動，馬上表示了贊許。

我和女兒斗智斗勇，圓滿地解決了這場不大的“家庭矛盾”。更為重要的是，女兒懂得了在家庭中要遵守規(guī)則。盡管家長是富有愛心和耐心的，但是在原則問題上，是不允許孩子無理取鬧的。這保證了我們家多年來洋溢著民主和諧的家庭氛圍，女兒總是力所能及地按照家庭規(guī)則行為處事。比如，她平時可以與我任意開玩笑，但是當我說：“現(xiàn)在我們談的是正經事情，請你按照我們的約定來做吧！”她立刻就能夠轉變角色和態(tài)度，認真地完成好學習和勞動的職責，從來不會無端地違約。偶爾有遺忘的時候，只要家長稍加提醒即可，這就是我在家庭教育中培養(yǎng)女兒踐行規(guī)則意識的教育結果。所以，女兒才能夠在大學生活中，多次被評為優(yōu)秀學生，在國內外的各種社會交往中，出色完成組織上交給的各項任務。

（責編? 宋行軍）