近日，教育部印發(fā)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為項準(zhǔn)則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，對教師的職業(yè)行為進行了規(guī)范，同時發(fā)了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》（以下簡稱《辦法》），對2014年印發(fā)的版本進行了修訂。《辦法》明確將對中小學(xué)教師違反職業(yè)道德的11種行為進行處理。該《辦法》的印發(fā)，促使我們進一步加深了對新時期中小學(xué)教師職業(yè)道德內(nèi)涵的思考，也促使我們更加重視新時期中小學(xué)教師職業(yè)道德的建設(shè)。

百年大計，教育為本。教師的職業(yè)是神圣的，肩負著培養(yǎng)、教育下一代的重任，沒有教師，人類就難以擺脫愚昧無知。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生能否健康成長。作為人類靈魂工程師的教師，不僅要教好書，更重要的是育好人，各方面都要為人師表。教師，由于自己工作的特殊性得到了世人的“另眼相看”，同時，他們又因為自己甘于淡泊、務(wù)真求實的職業(yè)操守和嚴(yán)于律己、為人表率的道德精神而為人們由衷稱贊。教師職業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則和行為規(guī)范。職業(yè)道德修養(yǎng)是決定教書育人成就的重要因素，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要前提?！暗赂邽榉丁?，一個優(yōu)秀教師，首先應(yīng)該是一個優(yōu)秀公民，國家法律要求公民必須遵守的，人們的道德水準(zhǔn)要求公民必須做到的，教師應(yīng)該率先垂范。因此，作為教育相關(guān)部門以及教師，應(yīng)當(dāng)能夠意識到教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性，了解新時期教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)涵，深入研究教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑和方法，只有這樣，我們的中小學(xué)教師職業(yè)道德的建設(shè)才能夠規(guī)范、合理。

鄭雪在《新西部（理論版）》2012年第8期《淺析教師職業(yè)道德培養(yǎng)》一文中認為，中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性體現(xiàn)在以下三個方面：

一是教育發(fā)展、教師隊伍建設(shè)的需要

教師的本質(zhì)是教書育人，如果教師沒有樹立正確的教育價值觀，不注重職業(yè)道德的建設(shè)，就無法引領(lǐng)學(xué)生，也無法成為一名師德高尚、學(xué)識淵博、能力全面的教師。在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期，價值觀多元化，我們的人民教師更應(yīng)該時刻保持清醒的認識，做到以“育人”為職業(yè)理念。不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而對學(xué)生的思想、情感漠不關(guān)心，不愿意花精力來了解學(xué)生。只有動真情，做真事，具有真知灼見，才能從正面影響學(xué)生，讓學(xué)生樹立積極的思想意識。

二是教師實現(xiàn)自身價值、完善人格的需要

教師在社會中的特殊地位和作用以及社會對教師的高要求，使得教師在教育實踐過程中需要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，成為兼具高尚的品德、高智商和高能力的人。這種崇高的人格形象通過傳承和發(fā)揚形成了當(dāng)代教師群體的人格力量，在影響學(xué)生的過程中發(fā)揮了很重要的作用。同時，教師在教學(xué)的過程中也實現(xiàn)了自身價值，成為學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的典范。

三是學(xué)生健康成長的需要

學(xué)生群體因為思想單純，對社會沒有過多的接觸和了解，所以當(dāng)面對多元化的信息渠道時很難抵制不良社會風(fēng)氣的影響。如果教師不掌握最新的信息，不參與學(xué)生的日常生活實踐，就不會了解學(xué)生的思想，也就很難針對學(xué)生的情況進行有針對性地教育。而學(xué)生的世界觀、人生觀一旦形成就很難改變，在形成后，教育就失去了時效性。因此在職業(yè)道德領(lǐng)域，教師應(yīng)該形成與現(xiàn)代社會和教育發(fā)展相適應(yīng)的道德思想觀念和價值取向，必須按照新的社會規(guī)范和教師職業(yè)道德要求，這樣才能為廣大的學(xué)生所認可，才能培養(yǎng)具有堅定政治信念和立場的新一代人才。

楊立明在《學(xué)周刊》2011年第24期《教師職業(yè)道德之我見》一文中認為，中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性體現(xiàn)在以下兩個方面：

其一，教師可以此自律，對其自身的提高和發(fā)展起到保障和推動作用

良好的師德，對學(xué)生的健康成長起著決定性的作用，這是其他任何人都無法替代的?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，這是教師的職責(zé)。教師的人格魅力，來源于教師豐富的專業(yè)知識和高超的教學(xué)水平，更來自高尚的情操和良好的心理素質(zhì)，所以，不斷加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)是每一位教師的必修課。

勤于學(xué)習(xí)，充實自我。這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。在學(xué)生眼里，教師是無所不知的，所以教師應(yīng)該完善自己的知識結(jié)構(gòu)，扎扎實實地多讀一些書，況且現(xiàn)在知識日新月異，舊知識不斷被淘汰，新知識不斷產(chǎn)生出來，學(xué)生接受新知識、新事物的能力較強，為了很好地和學(xué)生溝通，教師要不斷學(xué)習(xí)，完善自我。

其二，教師的一言一行對學(xué)生都有直接的示范作用

黑格爾說：“教師是孩子心中最完善的偶像”。教師在學(xué)生心目中是至高無上的，教師的一言一行對學(xué)生的影響很大，所以教師必須處處嚴(yán)格要求自己，在品德行為上做學(xué)生的表率?！皫熣?，人之范也”，作為教師，其言行舉止要端莊適度，謙恭禮讓。要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該是個好學(xué)不倦的人;要求學(xué)生正直善良，教師就應(yīng)是個品德高尚的人;要求學(xué)生有遠大理想，教師就應(yīng)是個在崗位上不甘平庸的人。要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)當(dāng)首先做到。教師對自己要求越嚴(yán)格，在學(xué)生面前越有威信，他的教學(xué)效果就約好，教學(xué)質(zhì)量就越高。

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，得到尊重是每個學(xué)生非常重要的心理需求。自尊心是學(xué)生心靈里最敏感的角落，教師一定要充分尊重學(xué)生的人格。對有缺點或是犯錯誤的學(xué)生，切忌在公眾場合公開批評，應(yīng)當(dāng)在沒有第三者的情況下給予耐心細致的教育和幫助，這樣學(xué)生的自尊心才不會受到傷害，同時也能讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心和幫助，容易接受教師的意見，自覺地改正缺點和錯誤;對于有了進步，哪怕有一點點進步的學(xué)生，教師一定要當(dāng)眾給予肯定，不要吝惜稱贊的語言，因為教師的稱贊不但對學(xué)生的感情，而且對學(xué)生的理智也會產(chǎn)生巨大的作用，在這種令人愉快的情緒的影響下，學(xué)生會更加聰明。

愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有對學(xué)生真誠的愛，就沒有真正的教育。教師對學(xué)生的愛，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。如果學(xué)生被教師的關(guān)心愛護、真誠所打動，就會對教師產(chǎn)生一種信任感，這種信任有時會超過對父母的信任，他們會把自己的困惑、苦惱、高興或過失盡情地向教師傾訴出來，得到情緒的發(fā)泄。這時，教師的用心傾聽是對學(xué)生最好的愛和尊重。隨后，可以適時地給予教育和引導(dǎo)，使學(xué)生獲得心理愉悅和健康，同時創(chuàng)造平等和諧的育人氛圍。但教師對學(xué)生的愛是有原則的：不溺愛、不偏愛。教師對學(xué)生的愛不允許有偏私，必須一視同仁。只喜歡聽話或成績好的學(xué)生，而對另外一些學(xué)生漠不關(guān)心，那是教師職業(yè)道德所不允許的。

2017年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，中小學(xué)教師職業(yè)道德主要包括：

愛國守法

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

愛崗敬業(yè)

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

關(guān)愛學(xué)生

關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

教書育人

遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

為人師表

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

終身學(xué)習(xí)

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

陶德安，曾樂平，程光儀在《考試周刊》2013年第1期《新時期教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)涵》一文中認為，新時期中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)涵有三點：

師品，德高為師

熱愛人民教育事業(yè)是中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的根本原則，是師德最重要的規(guī)范，也是其他規(guī)范的基礎(chǔ)和前提。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的信念和為祖國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責(zé)任感和使命感;忠誠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé);堅守高尚情操，廉潔從教，精于教書，勤于育人;發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進取，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

師知，學(xué)高為師

師者，傳道授業(yè)解惑也，這就要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深，一是要有深厚的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，二是要有一定的實踐教學(xué)知識。面對現(xiàn)代化的高頻率的知識更新和修正，前沿知識不斷擴充，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，形成良好的終身型學(xué)習(xí)機制，同時也為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

師能，技高為師

新時期的教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是師德建設(shè)的重要內(nèi)容。教師教書育人是一種創(chuàng)造性的勞動，這就要求教師具有現(xiàn)代教育理念，不斷學(xué)習(xí)最先進的科技文化知識，是自己盡快具有多元的、合理的知識結(jié)構(gòu)，積極開展教學(xué)方式的研究，探索新的教學(xué)方法、模式，在耕耘中拓寬視野，在教學(xué)中提升教學(xué)水平。

師表，身正為師

教師必須“為人師表”，遵守社會公德，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，時刻嚴(yán)格要求自己并坦誠接受社會、學(xué)生和自我的監(jiān)督和評價，用高尚的情操感染學(xué)生。

李猛在《新課程學(xué)習(xí)（中）》2014年第2期《教師職業(yè)道德、身心素質(zhì)》一文中認為，應(yīng)從以下四方面加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)：

其一，全面提高思想道德素質(zhì)

全面提高教師的思想道德修養(yǎng)是提高教師素質(zhì)的核心，是關(guān)系教育成敗的關(guān)鍵因素。教師是學(xué)生的榜樣和楷模，教師要有高尚的思想情操，高度的敬業(yè)精神，并用自身的良好思想道德情操、高尚的人格、品行和舉止;用頑強的進取精神和開拓創(chuàng)新意識去影響教育學(xué)生。教師要適時把握社會中的新思想和新動向，樹立正確的人生觀、價值觀和正確的思想政治方向，以此來規(guī)范和指導(dǎo)自己的言行。這樣才能在素質(zhì)教育中用正確的方式和方法來教育和引導(dǎo)學(xué)生。

其二，注重積累廣博的科學(xué)文化素質(zhì)

當(dāng)今社會已進入信息時代，知識的更新速度大大加快，新的學(xué)科、理論、技術(shù)不斷涌現(xiàn)，開拓和創(chuàng)新已成為最鮮明的時代特色。時代的前進要求教師在不斷提高專業(yè)知識修養(yǎng)的同時，還要有廣博的知識;不僅要懂得本學(xué)科、本專業(yè)的知識，還要有一定的社會科學(xué)和自然科學(xué)知識、美學(xué)知識和現(xiàn)代化辦公的電腦知識等等;不僅要給學(xué)生傳授文化科學(xué)知識、專業(yè)技能，還要幫助他們掌握技能，適應(yīng)社會的需要和發(fā)展。這些必然要求教師要不斷地吸取新知識，不斷地掌握新技術(shù)，這樣才能適應(yīng)素質(zhì)教育對文化的需求。

其三，培養(yǎng)過硬的教學(xué)素質(zhì)

培養(yǎng)過硬的教學(xué)能力是實施素質(zhì)教育的最基本要求?，F(xiàn)代教育要求教師更多地掌握運用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，使自己不僅能傳授知識，而且能夠重視開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力，促進學(xué)生的興趣、情感、意志和性格等方面健康發(fā)展，以更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育。要提高教師的教學(xué)能力，必須做到三個加強：

一是加強教學(xué)能力。要在限定的時間內(nèi)高質(zhì)量、高效率地上好每一節(jié)課，科學(xué)地設(shè)計每節(jié)課的內(nèi)容;加強教育理論的學(xué)習(xí)，用自己的新知識、新方法指導(dǎo)教學(xué)。

二是加強教育學(xué)生的能力。培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，轉(zhuǎn)化潛能生是教師永恒的一項課題。在不斷促進和轉(zhuǎn)化過程中，新舊矛盾不斷出現(xiàn)，就要求教師有預(yù)見性，有說服能力，有靈活機智的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

三是加強教學(xué)的科研能力。隨著社會的發(fā)展，教育教學(xué)目的和內(nèi)容不斷變化，教育方法不斷更新，在教學(xué)理論、技能、技巧等方面都有了很大的發(fā)展，由以教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)模式變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為中介體的模式。因此，教師要按教育規(guī)律辦事，有針對性地教學(xué)，做到科學(xué)育人，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自身的科研教學(xué)素質(zhì)。

其四，培育良好的身心素質(zhì)

教師肩負著培養(yǎng)下一代的重任，教師的勞動是以自身德才學(xué)識為主要內(nèi)容的復(fù)雜的腦力勞動。隨著社會的發(fā)展，對人才素質(zhì)要求的提高，教師的勞動越來越復(fù)雜和繁重，這就要求教師有良好的身體素質(zhì)作保證。俄羅斯教育家烏申斯基說：“只有個性才能影響學(xué)生個性發(fā)展和定型?！苯處燀氂泻苊翡J的觀察力，豐富的想象力，靈活的思維能力，堅強的意志，健康的情感和性格等心理素質(zhì)。以培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中保持清醒的頭腦，堅定的信念，經(jīng)得起困難的考驗，朝氣蓬勃地面對未來。

?鄭雪在《新西部（理論版）》2012年第8期《淺析教師職業(yè)道德培養(yǎng)》一文中認為，中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑包括：

傳授師德知識要與實踐相結(jié)合

學(xué)校在對教師進行道德培養(yǎng)的過程中應(yīng)注意，不僅要開設(shè)相關(guān)課程，更要讓教師把理論知識運用在實際教書育人的過程之中。依靠實際鍛煉，更加深刻地理解其中的含義，并在此基礎(chǔ)上進行研究，教授新的教育方法方式，做到與時俱進，用發(fā)展的思路來進行教育工作。

集體教育與自我教育相結(jié)合

職業(yè)道德培養(yǎng)不僅局限在學(xué)校組織的課堂上，也不僅是單純讓教師被動完成，教師也要主動地完善自我，嚴(yán)格地進行自我教育。這也是教師這個特殊職業(yè)特點對教師的要求。在自我教育中，教師能對自己提出更高的要求，這樣的效果也是集體教育無法達到的。通過自教互教提高水平。

嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

社會對教師的職業(yè)道德有著嚴(yán)格的要求，學(xué)校在對教師進行管理的同時也要具體化、人性化和特色化。學(xué)校要經(jīng)常檢查、監(jiān)督教師的道德行為，使工作落到實處。但也要注意對教師的尊重和信任，要愛護、關(guān)心教師，不能傷害教師的自尊心，這樣才能充分調(diào)動教師的積極性。要把握好管理的尺度，把各方面的積極性都調(diào)動起來，促進教育又快又好地發(fā)展。

培訓(xùn)要結(jié)合多種活動進行

除了開展培訓(xùn)班等理論灌輸形式的培養(yǎng)外，還應(yīng)該組織豐富多彩的活動，比如參觀紅色革命根據(jù)地、開展研討會、進行訪問學(xué)習(xí)或者開展競賽和檢查評比等活動。這些直觀和有特色的活動更易于讓教師接受，可以在潛移默化中發(fā)揮教育的作用。

（責(zé)任編輯：楊強）