【摘 要】青年教師團(tuán)隊是時代的先鋒，是學(xué)校改革創(chuàng)新中重要的團(tuán)隊之一。學(xué)校要努力做到讓每一位青年教師都能明確自身的價值，找到自己在學(xué)校發(fā)展中的位置。為此，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)建構(gòu)了“123”青年教師團(tuán)隊建設(shè)實踐模式，以科研引領(lǐng)為抓手，通過成立“一個團(tuán)隊”、遵循“兩條路徑”、落實“三大工程”，構(gòu)建出適宜于廣大青年教師成長成才的制度體系和生態(tài)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】科研引領(lǐng);團(tuán)隊建設(shè);文化自覺;專業(yè)錘煉

【中圖分類號】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）30-0045-04

【作者簡介】馬彩芳，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)（江蘇蘇州，215021）科研處主任，一級教師。

青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍、學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程改革的重要力量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)新的著力點，潛力巨大。目前，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)35周歲以下的青年教師共計42人，幾乎接近全校教師總?cè)藬?shù)的一半。近年來，我校把如何促進(jìn)青年教師的發(fā)展作為學(xué)校人才建設(shè)的重中之重，著力打造一支充滿智慧、朝氣蓬勃的青年教師團(tuán)隊，努力為青年教師創(chuàng)設(shè)適宜的發(fā)展空間?？蒲刑幾鳛閷W(xué)校主抓青年教師成長的部門，努力協(xié)同學(xué)校其他各部門，通過成立“一個團(tuán)隊”、遵循“兩條路徑”、落實“三大工程”的“123”團(tuán)隊建設(shè)實踐模式，努力培育一方適宜于廣大青年教師成長成才的土壤。

“1”——“一個團(tuán)隊”

新城花園小學(xué)有個特定的組織，叫“青年教師學(xué)習(xí)會”?！扒嗄杲處煂W(xué)習(xí)會”中所有的成員都來自學(xué)校年齡不滿35周歲的一線青年教師。他們充滿活力、斗志昂揚，有無限的潛力和沖勁，是學(xué)校教師隊伍中一道靚麗的風(fēng)景。“青年教師學(xué)習(xí)會”由校長室領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)?？蒲刑幹苯又鞴?，主要任務(wù)就是從師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、專業(yè)發(fā)展等方面對青年教師加以培養(yǎng)。該組織從成立開始，就制定了規(guī)范的活動章程和詳盡的活動計劃，每期活動也都有完善的活動方案，并能根據(jù)活動計劃和方案認(rèn)真務(wù)實地開展好各項工作。

2017年開始，為了更有效地促進(jìn)青年教師的多元發(fā)展，助推他們綜合能力的提升，學(xué)校又成立了“青年教師學(xué)習(xí)會”所屬的“科研先鋒隊”“信息智慧小組”“心動力工作室”“新城傳媒”4個小型組織。4個小型組織的建立拓寬了青年教師團(tuán)隊發(fā)展的視角和平臺，讓所有青年教師都能找到更多發(fā)展的可能性。依托這些平臺，所有青年教師都能根據(jù)自己的興趣和專業(yè)，找到各自成長的定位，在一定意義上更好地激發(fā)了青年教師快速成長的內(nèi)在動力。

“2”——兩條路徑

（一）路徑一：文化自覺

我們認(rèn)為，自我成長應(yīng)是青年教師發(fā)展的自覺行為，必須由教師內(nèi)生力驅(qū)動，若靠外力推動則難以長久。所以，學(xué)校倡導(dǎo)所有青年教師堅持靜心閱讀寫作，蓄內(nèi)力;努力錘煉教學(xué)藝術(shù)，強專業(yè)，真正成為有魅力的教育人。

1.打造書香校園的文化人。

學(xué)校倡導(dǎo)教師“讀寫同步”。一方面利用各種活動營造讀書氛圍，比如“教師讀書漂流活動”“新城朗讀者”“新城書友會”等，我校青年教師嘗試從提升內(nèi)在的角度來閱覽教育與自我的生命成長。另一方面，學(xué)校還特設(shè)“寫作中心組”“新城博客”“新城圍脖”等平臺，堅持寫教育故事和教學(xué)隨筆已經(jīng)成為青年教師的一種自覺行動。每位教師平均每年撰寫隨筆或論文8篇，做到了人人都有文章發(fā)表在各級各類的刊物上。

2.修煉教育智慧的實干家。

青年教師要立足課堂，要努力告別簡單“干涉式”教育方式，真正走進(jìn)“智慧與藝術(shù)”的世界。學(xué)校倡導(dǎo)青年教師都要努力錘煉自己的專業(yè)能力——尊重每個學(xué)生的思維個性和差異，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛呵護(hù)和陪伴學(xué)生的成長，給予他們積極參與的舞臺。所以，學(xué)校為青年教師搭建了“與師傅有約”“與特級教師同臺會課”“青年教師優(yōu)質(zhì)課展示”“攀登者展示課”等多種平臺，讓每一位青年教師都有機會錘煉自己，成為修煉智慧的實干家。

（二）路徑二：團(tuán)隊錘煉

1.入格培養(yǎng)新苗子。

這是針對入職1-3年的新教師特設(shè)的培養(yǎng)模式。一系列配套的支持系統(tǒng)覆蓋教學(xué)科研、班級管理、專業(yè)成長、師德修煉等方方面面：開學(xué)初開展全方位系統(tǒng)培訓(xùn)，骨干教師對新上崗的教師實施跟蹤聽課，定期召開新教師座談會，等等。入格培養(yǎng)讓青年教師找到成長的支點，加快了他們成長的步伐和節(jié)奏，也讓他們體會到了團(tuán)隊的溫暖和力量。學(xué)校還為他們制訂了《新城花園小學(xué)新教師教學(xué)科研發(fā)展評價手冊（1-3年）》，該手冊對所有新入職教師的課堂教學(xué)水平和教科研能力等都有一個量化的發(fā)展指標(biāo)，真正明確了他們成長成才的方向。

2.升格培養(yǎng)骨干群。

成熟的中青年教師的成長培訓(xùn)也是至關(guān)重要的。學(xué)校為每位骨干青年教師建立了“新城花園小學(xué)青年教師發(fā)展簡歷”，為每位青年教師量身定制了三至五年的發(fā)展規(guī)劃，也要求每個青年教師制定個人規(guī)劃，對自身發(fā)展的各個方面和各個階段進(jìn)行設(shè)想和規(guī)劃。為了促進(jìn)他們的成長，學(xué)校把理論學(xué)習(xí)、行動研究、教育實踐三大板塊緊密結(jié)合，開展“分享成長故事”“采訪學(xué)校名師”“牽手行動”“周五大講壇”等活動，促進(jìn)教師們盡快形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

“3”——三大工程

（一）工程一：“青藍(lán)工程”

“青藍(lán)工程”是促進(jìn)青年教師成長的基礎(chǔ)工程。每學(xué)年伊始，在科研處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，學(xué)校會舉行隆重的“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對簽約儀式，學(xué)校為每一位青年教師挑選師德修養(yǎng)好、教學(xué)水平高、班級管理佳的骨干教師作為師傅，引領(lǐng)他們專業(yè)成長。更加值得一提的是，學(xué)校的每一位校級領(lǐng)導(dǎo)都能率先垂范，主動承擔(dān)青年教師的指導(dǎo)工作。每次簽約儀式，作為“青藍(lán)工程”的主管部門科研處都會具體解讀“青藍(lán)工程”的落實方案，詳細(xì)闡釋師徒職責(zé)及奮斗目標(biāo)?！扒嗨{(lán)工程”為廣大青年教師的成長營造了良好的環(huán)境，為青年教師的專業(yè)化成長搭建了可持續(xù)發(fā)展的綠色平臺。

為了管理的規(guī)范化和制度化，學(xué)校還特意設(shè)立了“新城花園小學(xué)師徒結(jié)對指導(dǎo)教師獎”和“新城花園小學(xué)青年教師教學(xué)科研目標(biāo)達(dá)成獎”，并納入“教師專業(yè)發(fā)展績效考核”之中，從不同的評價指標(biāo)和評價內(nèi)容方面對師傅和徒弟進(jìn)行考評。考評內(nèi)容涵蓋了教案撰寫、教學(xué)反思撰寫、上課、評課、班級管理、評價手冊填寫等方面。為了激勵先進(jìn)，學(xué)校定期召開隆重的頒獎儀式及師徒成長交流總結(jié)大會，以此充分肯定“青藍(lán)工程”師徒取得的成績，也營造了濃濃的教學(xué)研究氛圍。

（二）工程二：先鋒工程

1.科研先鋒隊。

科研先鋒隊是新城花園小學(xué)青年教師團(tuán)隊中熠熠閃光的一個分支。借助科研先鋒隊每月的主題活動，推動全體青年教師做有思想、具行動、富個性的教師，以點帶面，努力營造抱團(tuán)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的優(yōu)良氛圍。開學(xué)初，科研處會就本學(xué)期的科研工作重點組織全體先鋒隊教師學(xué)習(xí)，然后列出本學(xué)期的活動系列主題?；I備和策劃每月活動的教師都由教師自主申報產(chǎn)生，每期兩位主要策劃者。他們會在每個月的第一個星期將活動方案交科研處審核，然后用兩周的時間具體落實和實施相關(guān)活動，最后一個星期以活動沙龍的方式呈現(xiàn)整個活動的成果及亮點?；顒又黝}繽紛多彩，比如“正面管教”班級管理系列、“課堂觀察課例研究”系列、“聚是一團(tuán)火，散作滿天星”團(tuán)隊建設(shè)系列等。教師通過這樣的活動，都收獲了科研的激情和信心。每個學(xué)期結(jié)束，學(xué)校也會對在活動中表現(xiàn)突出的先鋒隊教師給予表彰和鼓勵，營造了良好的團(tuán)隊建設(shè)氛圍。

2.課題研究群。

新城花園小學(xué)鼓勵每一個青年教師都做“四好老師”，“讀”“教”“研”“寫”（讀有悟性、教有個性、研有靈性、寫有率性）四位一體，扎實引領(lǐng)。用課題研究促進(jìn)專業(yè)的提升也成為我校青年教師成長的必要途徑。一方面，我們將青年教師全部納入學(xué)校主課題研究的各大子課題中，讓他們跟進(jìn)主課題的研究，積累課題研究經(jīng)驗。同時，我們鼓勵青年教師積極申報市、區(qū)各類規(guī)劃課題、教育學(xué)會課題、陶研會課題。目前我校有8名青年教師分別承擔(dān)市級規(guī)劃、市教育學(xué)會、市陶研會的課題，有6名青年教師承擔(dān)區(qū)規(guī)劃課題，除此之外的所有青年教師都有校內(nèi)微型課題。在平時的課題管理中，他們一方面不斷請教周圍的名師和骨干教師，另一方面自身不斷地學(xué)習(xí)積累，營造了較好的研究氛圍。

蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路上來。”所以，我們努力讓課題研究群成為青年教師發(fā)展的一個有力抓手。在扎扎實實開展課題研究的過程之余，學(xué)期末的“曬課題研究成果”也是青年教師展現(xiàn)自己的一種方式。他們通過回顧學(xué)期研究活動的亮點，陳述自己的點滴感悟和收獲，彼此分享，一路成長。

（三）工程三：特色工程

“讓每個青年教師都能有自己的定位，讓每個青年教師都能找準(zhǔn)自己的位置?！边@是學(xué)校陳蕾校長常常掛在嘴邊的話，也折射了她教育管理中一以貫之的師資培養(yǎng)思路。為此，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了一系列特色平臺，讓廣大青年教師可以有更多的發(fā)展和成長。

1.信息智慧小組。

青年教師是前沿的代表，也是教育革新的先鋒。為了進(jìn)一步加強我校信息化教育教學(xué)工作，發(fā)展教師信息技術(shù)運用能力，突出我?！爸腔劢逃龜?shù)字化學(xué)習(xí)實驗學(xué)?！钡奶厣?，根據(jù)《園區(qū)中小學(xué)信息化亮點應(yīng)用項目考核標(biāo)準(zhǔn)》要求，我們在“青年教師學(xué)習(xí)會”中成立了“信息智慧小組”。該小組讓每一名成員在易加互動平臺、未來教室等信息技術(shù)的運用方面得到提升，更好地將數(shù)字化教學(xué)融入學(xué)科教學(xué)中，將智慧教育數(shù)字化教學(xué)成為常態(tài)。通過幾年的努力，這支隊伍已然成為學(xué)校數(shù)字化教學(xué)和大數(shù)據(jù)發(fā)展的先鋒，他們開展了學(xué)校未來課堂和易加互動平臺的實踐先行和摸索嘗試，在各級各類多媒體教學(xué)比賽和說課中屢獲佳績。

2.心動力工作室。

青年教師還是德育管理的新生代。依托學(xué)?！靶膭恿Α泵麅?yōu)班主任的示范輻射，帶動、推動青年班主任的快速成長，全面提升青年班主任的專業(yè)水平。目前參與心動力工作組的青年教師都是在德育管理和班主任工作中表現(xiàn)出類拔萃的青年教師，他們有的獲蘇州市班主任基本功競賽一等獎，有的是蘇州市優(yōu)秀班主任，有的獲園區(qū)班主任基本功競賽特等獎，還有的是園區(qū)優(yōu)秀班主任，是一群有想法、有干勁、有追求的青年班主任。他們抱團(tuán)實踐多元化的班主任團(tuán)隊建設(shè)和全方位的專業(yè)性育兒指導(dǎo)。“心動力工作室”成立時間雖然不長，但在新城花園小學(xué)這個樂園里正逐漸綻放出獨特的風(fēng)采。

3.新城傳媒。

隨著信息化社會的到來，教育網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)也考驗著學(xué)校的發(fā)展，而這項任務(wù)也無疑成了我們青年教師發(fā)展的一個抓手。2017年起，第一支由5名青年教師組成的“新城傳媒”團(tuán)隊成立了。他們從如何打造優(yōu)質(zhì)的“學(xué)校宣傳平臺”入手，一方面通過微信、微博等社交平臺，發(fā)布學(xué)校的重要資訊和貼近校園生活的信息，積極向?qū)W生、家長、社會宣傳學(xué)校形象;另一方面，學(xué)校有重大活動時，“新城傳媒”成員全力負(fù)責(zé)聯(lián)系、接待各類媒體。他們真正承擔(dān)了“把學(xué)校當(dāng)家經(jīng)營”“把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來擔(dān)”的責(zé)任。每到年末，我們總能聽到這樣的頒獎詞：“在年度工作中，‘新城傳媒’視角獨特，傳播正能量，為學(xué)校宣傳工作品質(zhì)推進(jìn)做出了貢獻(xiàn)，授予‘優(yōu)秀團(tuán)隊’稱號?！痹谏吓_接過獎狀的時候，所有新城傳媒的青年教師都有了滿滿的成就感和喜悅感。

“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！比魏我粋€舉措的落實、任何一個平臺的搭建都立足于青年人的成長。近三年來，我校青年教師的成長如雨后春筍，在各級各類比賽中都取得了不俗的成績，2名教師被評選為市學(xué)科帶頭人，13名教師被評為區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)教學(xué)能手等，多位教師在蘇州市班主任競賽中獲特等獎、一等獎等。

“123”培養(yǎng)模式是我?？蒲幸I(lǐng)青年教師團(tuán)隊建設(shè)實踐的粗淺嘗試，它的出發(fā)點就是促進(jìn)青年教師的快速成長，提升青年教師的專業(yè)化水平。社會要求的日益更新，也在不斷給青年教師團(tuán)隊建設(shè)提出更多更新更高的要求。我們愿意不斷地探索和嘗試，努力讓青年教師團(tuán)隊建設(shè)永葆活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王春林，陳莉.科研引領(lǐng)下的“1234”青年教師團(tuán)隊建設(shè)實踐探索——以南京中華中等專業(yè)學(xué)校為例[J].江蘇教育研究，2013（10）：31-33.