杜尚衛(wèi)

自2013年以來，運城市鹽湖區(qū)通過和上海真愛夢想公益基金會攜手合作，圍繞核心素質教育，建設“夢想中心”，開設夢想課程，幫助孩子們自信、從容、有尊嚴地成長，在全社會獲得了廣泛的知名度和美譽度?！胞}湖實施的夢想課程是一種創(chuàng)新，是一種新動能?？梢愿淖兒⒆觽兊乃枷牒退季S方式，對他們今后的學習、成長非常有意義。”中央政治局委員、中紀委副書記、國家監(jiān)委主任楊曉渡曾這樣評價。借助政府和社會組織合作，引入優(yōu)質教育資源的夢想課程，已經(jīng)成為撬動鹽湖教育改革發(fā)展的支點。

一、夢想課程理念引領校長卓越成長

校長是學校的靈魂和旗幟。有什么樣的校長，就會有什么樣的學校。拓展校長的治學視野、提升校長的辦學理念，是學校內涵發(fā)展、品質發(fā)展的重中之重。5年來，借助夢想課程搭建的寬闊平臺，鹽湖區(qū)先后派出160余名中小學校長走出鹽湖，到全國各地參加校長研修坊、校長訓練營、校長引導力等培訓、學習。廣大校長經(jīng)過全新培訓，改變了辦學思路，提升了引領力，自覺帶領學校由規(guī)模發(fā)展到品質發(fā)展，由粗放發(fā)展到精細發(fā)展，由同步發(fā)展到特色發(fā)展，由模仿發(fā)展到創(chuàng)新發(fā)展。同時加大校長交流力度、增加校長互動密度、提升校長成長強度，通過舉辦“夢想視野———局長工作坊”、跨區(qū)域交流活動，邀請全國優(yōu)秀校長來鹽湖區(qū)，互相交流學習，使得校長隊伍充滿活力，先后有20多名骨干教師走上校長崗位，成為引領學校特色發(fā)展的生力軍。

二、夢想課程培訓喚醒教師專業(yè)發(fā)展

教師是學校發(fā)展的強大動力，教師強則教育強。5年來，鹽湖區(qū)本著讓教師接受新知識、學習新理念、掌握新方法的思路，先后派出教師上千人次赴上海、江蘇、沈陽、湖北、福建等20多個省市進行培訓，擔任講師、教練、評委，做示范課等。如今，已經(jīng)有534人經(jīng)過自身努力成為優(yōu)秀教師。在大批次外出培訓學習的同時，我們還先后邀請了100多位全國優(yōu)秀教師來鹽湖開展培訓交流，受培人數(shù)達5000余人次?？焖?、大量地走出去、引進來，體驗式、參與式、互動式的新穎培訓，改變了過去單一、僵化、封閉的教育環(huán)境，激活了教師內在的潛能，喚醒了他們的自覺意識，激發(fā)了其巨大的工作熱情，讓他們對教育事業(yè)充滿向往和幸福感，產(chǎn)生源源不斷的動力，自信、從容、有尊嚴地享受職業(yè)成就感。

三、夢想課程教學推動課堂教學改革

在夢想課堂上，教學以互動式、體驗式為主，改變了教師的身份，教師不再是高高在上的講授者，而是問題的引導者、學習的陪伴者。學習方式以“小組合作”為主，通過問題探究、合作討論、團隊展示、教師點評的方式來達成教學目標。我們還實施了“一夢一課”工程，探索實踐夢想課程與學科教學的深度融合。一是通過外力作用強力促進融合；二是通過自主反思、感悟，對照比較，自覺走進融合；三是嘗試開發(fā)學科夢想課程，通過課程的引領，自然形成融合。目前，夢想課程的理念和“小組合作學習”模式已在全區(qū)廣泛推廣，在課堂教學中，教師們積極進行改革創(chuàng)新，主動破解教育難題，變“要求改”為“自覺改”。北城初中在夢想理念的引領下，大力推行課堂改革，促使教育教學質量不斷攀升，中考成績連年創(chuàng)新高。

四、夢想課程模式催生學校課程建設

學校核心的競爭力是課程。以往在國家課程、地方課程、校本課程三級課程的建設過程中，校本課程的開發(fā)一直是我區(qū)的短板。鹽湖區(qū)引進夢想課程后，共開設了“理財”“思維導圖”等30余門課程，極大地豐富了校本課程資源。在夢想課程開設過程中，我們結合鹽湖區(qū)豐富的資源，倡導各校著力開發(fā)具有地域特色的校本課程。實驗小學開發(fā)的“鹽文化”課程讓學生從小了解地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；復旦小學的《德孝文化讀本》讓小讀本弘揚大文化。更難能可貴的是區(qū)教研室張曉輝編著的《王維·詩中畫》《武圣·關公》兩種讀本作為主題探究課程已在全國發(fā)行，扭轉了過去在校本課程開發(fā)上無體系化和碎片化的傾向。與此同時，我區(qū)各校還對學校整體課程的構建進行了重新梳理、定位和思考，形成了各具特色的課程體系。魏風小學以《詩經(jīng)·魏風》七篇為文化內生點，結合新時代的核心素養(yǎng)，經(jīng)過專家引領、集體共創(chuàng)，生成了魏風課程體系，目前全校54個班級33門課程全部實現(xiàn)了學生網(wǎng)上選課。

五、夢想課程課堂成為學生喜歡的課堂

多元的課程、開放的課堂、寬松的氛圍、自主合作探究的模式，轉變了師生教與學的方式，改善、修復、融洽了師生、生生關系，讓學生找到了學習的樂趣、展示的平臺。課程的設計以活動、游戲、心理訓練為主，讓學生在玩中學，體會到學科課堂中缺失的成功快樂。在夢想課堂里，問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要，學生沒有好壞之分，更加快樂、安全、自信和從容。在“去遠方”課程實踐中，學生自己獨立申請、設計項目和線路，處理旅行事務，全區(qū)先后有10個團隊的100余名學生分赴北京、上海、重慶、杭州、武漢等地開展研學旅行活動，并且走出國門，遠赴馬來西亞。夢想課程讓學生學會了交往、協(xié)作、分享和尊重，更具有規(guī)則意識、團隊意識，已成為學生最喜歡的課程。

六、夢想課程的開設促進城鄉(xiāng)學校均衡發(fā)展

城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展、均衡發(fā)展是我們永恒的追求。在夢想課程引入的起初，我們就確立了“硬件投入與軟件投入并行，公民辦一體化推進”的教育均衡發(fā)展思路。我們打破城鄉(xiāng)、公民辦界限，積極推動“夢想沙龍”這一重要載體。在此過程中，城鄉(xiāng)結對、強弱結對，變單一的夢想交流為多元化的教育教學交流，將優(yōu)質學校的辦學理念和教學管理輸送給薄弱校，促成共同進步。各沙龍內持續(xù)開展“老帶新”的幫扶活動，城內校與農(nóng)村?；ニ蛪粝胝n，夢想校給非夢想校送課，讓沒有加入夢想校的孩子也能參與、體會夢想課堂。在夢想課程改革創(chuàng)新理念的引領下，我們于2017年開始在全區(qū)7個農(nóng)村學校探索“小而美”聯(lián)盟試點，收到了很好的效果，今年又在此基礎上統(tǒng)籌全區(qū)農(nóng)村學校成立四大教育聯(lián)盟。走進新時代，我們以深入推進改革開放的新姿態(tài)，申請成為全國“新樣態(tài)學?！苯ㄔO實驗區(qū)，18所學校成為全國“新樣態(tài)學?！睂嶒炐＃采w城鄉(xiāng)、公民辦中小學校與幼兒園，涌現(xiàn)出了席張小學、社東小學等一大批老百姓家門口的好學校。

夢想課程讓學校有美感、教師有溫度、學生有尊嚴、教育有故事。在下一步的工作中，我們將繼續(xù)啟動夢想課程第二期，讓鹽湖和上海的教育同頻共振，為推進內陸教育改革創(chuàng)新發(fā)展貢獻鹽湖智慧。

（作者系運城市鹽湖區(qū)教科局局長）