周洪芳 趙順廷

為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，學(xué)校開展了“適合教育”課程體系的研究。從課程適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，按照課程性質(zhì)將課程分為文化基礎(chǔ)課程、自主發(fā)展課程和社會(huì)參與課程三類。圍繞三類課程制定六個(gè)方面的課程目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。以六大素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校制定了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，取得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系

（一）文化基礎(chǔ)課程方面的學(xué)生評價(jià)

1.人文底蘊(yùn)素養(yǎng)評價(jià)，重點(diǎn)考查學(xué)生人文積淀和審美情趣，涉及語文、英語、音樂、美術(shù)學(xué)科課程評價(jià)。

2.科學(xué)精神素養(yǎng)評價(jià)，重點(diǎn)考查學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，涉及數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科課程評價(jià)。

（二）自主發(fā)展課程方面的學(xué)生評價(jià)

1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價(jià)，重點(diǎn)考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，涉及“成長樹”綜合實(shí)踐課程和信息技術(shù)課程評價(jià)。

2.健康生活素養(yǎng)評價(jià)，重點(diǎn)考查學(xué)生體能素質(zhì)和健康素養(yǎng)，涉及體育學(xué)科、健康課程的評價(jià)。

（三）社會(huì)參與課程方面的學(xué)生評價(jià)

1.學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)評價(jià)，重點(diǎn)考查學(xué)生社會(huì)責(zé)任和國家認(rèn)同方面的品質(zhì)，涉及德育課程和“我愛北辰”校本課程評價(jià)。

2.學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)評價(jià)，重點(diǎn)考查學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，涉及勞動(dòng)課程和科技創(chuàng)新活動(dòng)的評價(jià)。

二、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)具體操作

這三類課程的評價(jià)，文化基礎(chǔ)采用個(gè)人評價(jià)，自主發(fā)展課程采用團(tuán)體活動(dòng)的表現(xiàn)性評價(jià)，社會(huì)參與采用個(gè)人等級評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)。這些評價(jià)的結(jié)果，計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊，家長通過掃自己孩子的二維碼看到全面的評價(jià)結(jié)果。

（一）對文化基礎(chǔ)類課程內(nèi)容的評價(jià)

1.評價(jià)內(nèi)容。

在“人文底蘊(yùn)”方面，重點(diǎn)考查人文積淀、人文情懷和審美情趣素養(yǎng)，涉及語文、英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科。語文主要考查識(shí)字寫字、個(gè)人朗讀、背誦積累、交流表達(dá)、閱讀理解、學(xué)業(yè)水平成績。英語評價(jià)有書寫、聽力、朗讀、表達(dá)、綜合思維與理解、學(xué)期末水平測試等。音樂主要考查個(gè)人演唱及名曲欣賞。美術(shù)主要考查學(xué)生作品呈現(xiàn)效果和數(shù)量以及名畫欣賞。

在“科學(xué)精神”方面，重點(diǎn)考查理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究素養(yǎng)，涉及數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科。數(shù)學(xué)主要考查基本計(jì)算、書寫和版面、思維表達(dá)、動(dòng)手操作、綜合能力、學(xué)期末的水平測試等；科學(xué)以實(shí)驗(yàn)的考查為主，學(xué)生要掌握本學(xué)期的所有實(shí)驗(yàn)，教務(wù)處抽檢每人2個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊表述，將表達(dá)與動(dòng)手實(shí)踐緊密結(jié)合。

2.評價(jià)方式。

組建三級評委團(tuán)。第一級，學(xué)生評委團(tuán)，高年級測低年級。選取高年級優(yōu)秀生作為小評委，對低年級學(xué)生一對一測試。如，背誦、計(jì)數(shù)、體育的短繩、仰臥起坐等。第二級，家長和教師聯(lián)合評委團(tuán)。選取家長參與學(xué)生測試工作和教師一起組團(tuán)評價(jià)。如，學(xué)生動(dòng)手操作類、集體展示類。第三級，教師評委團(tuán)。一般專業(yè)比較強(qiáng)的項(xiàng)目，就由教師單獨(dú)來測試了。如，各學(xué)科知識(shí)、綜合能力等。

大量采用機(jī)器測試，增加評價(jià)趣味性，減少工作量。如，語文學(xué)科認(rèn)讀字、個(gè)人朗讀的課內(nèi)外片段、背誦積累100篇古詩文、綜合能力（閱讀理解）、英語的聽力和口語，這些內(nèi)容都以“題庫”的方式儲(chǔ)入計(jì)算機(jī)中，學(xué)生自主選擇題號(hào)，采用升級的形式，自主完成測試。

（二）對自主發(fā)展類課程內(nèi)容的評價(jià)

1.評價(jià)內(nèi)容。

在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”方面，重點(diǎn)考查樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)素養(yǎng)；在“健康生活”方面，重點(diǎn)考查珍愛生命、健全人格、自我管理素養(yǎng)。學(xué)校通過開發(fā)選修課程，開展文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、健康發(fā)展。

自主發(fā)展類課程，主要評價(jià)的是素質(zhì)拓展類的社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、課本劇演出、經(jīng)典誦讀活動(dòng)（讀書節(jié)展示活動(dòng)）、班級合唱活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)節(jié)、乒乓節(jié)、藝術(shù)節(jié)、“成長樹”。信息技術(shù)和勞動(dòng)以學(xué)生過程性的現(xiàn)場操作為主。體育主要考查學(xué)生“國家體質(zhì)監(jiān)測”項(xiàng)目及從乒乓球、游泳、羽毛球、跆拳道、武術(shù)、毽子、體育欣賞中任選一項(xiàng)體育技能。

2.評價(jià)方式。

主要是集體評價(jià)，等級制或表現(xiàn)性評價(jià)。如，素質(zhì)拓展的社團(tuán)活動(dòng)，用網(wǎng)絡(luò)金數(shù)據(jù)軟件申報(bào)、統(tǒng)計(jì)，然后將評價(jià)星級學(xué)員的結(jié)果輸入計(jì)算機(jī)中，并對5星級學(xué)員張榜表彰。其他各類活動(dòng)，均由各部門按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給出團(tuán)隊(duì)或班級等級或分值，計(jì)入所有學(xué)生的評價(jià)中。但對校級社團(tuán)參加區(qū)級及區(qū)級以上比賽的學(xué)生，給予最高等級的分值。同時(shí)，他們還享受在免試生評選中的加分獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）對社會(huì)參與類課程內(nèi)容的評價(jià)

1.評價(jià)內(nèi)容。

在“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”方面，重點(diǎn)考查社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解素養(yǎng)，通過學(xué)生的思想品德綜合評價(jià)指標(biāo)加以落實(shí)。主要考查學(xué)生品德認(rèn)知和行為表現(xiàn)等方面的情況，即，通過愛國主義、小公民意識(shí)、勞動(dòng)技能、生態(tài)文明、心理健康及學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。

在“創(chuàng)新實(shí)踐”方面，重點(diǎn)考查勞動(dòng)意識(shí)、解決問題、技術(shù)運(yùn)用素養(yǎng)，主要通過開展家庭勞動(dòng)、在校勞動(dòng)崗、社會(huì)公益活動(dòng)、北辰名人名事、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等加以落實(shí)。

2.評價(jià)方式。

采取學(xué)生自評、小組互評、教師評和家長評的方式，促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。根據(jù)每個(gè)年級的細(xì)化評價(jià)內(nèi)容給出等級評價(jià)，計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊中。

自主發(fā)展評價(jià)和社會(huì)參與評價(jià)的內(nèi)容，也是我校對國家課程的補(bǔ)充評價(jià)內(nèi)容。六年要完成“5個(gè)一百”和“12個(gè)一”的基本考查?！?個(gè)一百”即100篇古詩文、100首歌曲、100幅美術(shù)作品、100項(xiàng)動(dòng)手操作、100本好書。“12個(gè)一”指參演一出課本劇，參加一項(xiàng)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，掌握一種樂器，完成一件信息技術(shù)作品，上交一件“成長樹”作品，參加一個(gè)體育比賽項(xiàng)目，掌握一項(xiàng)體育專項(xiàng)技能，講一個(gè)北辰故事，參加一次社區(qū)公益活動(dòng)，認(rèn)領(lǐng)一個(gè)在校勞動(dòng)崗，參加一項(xiàng)家庭勞動(dòng)，參加一次科技類比賽。

三、實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的初步成 果

多年的探索與實(shí)踐收獲了可喜的成果，課堂上學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，發(fā)言積極。在天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室數(shù)學(xué)教研成果實(shí)驗(yàn)小學(xué)專場匯報(bào)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力得到了與會(huì)專家的贊揚(yáng)。近幾年，幾十名學(xué)生榮獲中國少年科學(xué)院院士稱號(hào)。

注：本文為天津市教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題“適合教育理念下，小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)KT-[十三五]-013-gh-019）的研究成果。

（責(zé)任編輯 左毓紅）