黃秀萍

摘 要：中職音樂課程作為中職幼教專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在學生素養(yǎng)培養(yǎng)中的地位越來越突出。但目前很多中職學校的音樂課程教學效果不明顯，特別是音樂理論課程，讓學生感到枯燥和厭煩。對目前的中職音樂課程常規(guī)教學的現(xiàn)狀作了剖析，并提出了改善教學效果的策略。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學；現(xiàn)狀；策略；注意事項

近年來，隨著職業(yè)教育的縱深發(fā)展，學生的職業(yè)素養(yǎng)教育越來越受關(guān)注。中職音樂課程在學生素養(yǎng)培育中的地位越來越顯著。但目前很多中職音樂課程的教學效果不明顯。特別是音樂基本理論課，學生的學習狀況更是不容樂觀。當然，原因是多方面的。只有找到原因所在，并采取恰當?shù)膽?yīng)對措施，才能使中職音樂教育收到良好的教學效果，并發(fā)揮其對學生素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。

一、教學現(xiàn)狀存在的問題

1.課程地位凸現(xiàn)不夠

目前，很多學校雖然有了音樂教育越來越重要的認識，但在實際教學中對該課程的重視程度遠遠不夠。比如說，學校相應(yīng)配套的音樂器具數(shù)量遠遠不夠，阻礙了學生的課后發(fā)揮和鞏固。在課時安排上和教師安排上也不夠合理。音樂專業(yè)包括樂理、聲樂、音樂欣賞等許多學科，而很多學校安排的教師可能就是固定的一位或兩位。

2.教學方法過于單一和傳統(tǒng)

一些中職音樂教師的教育觀念和教學方法比較傳統(tǒng)?；旧线€是以教師講授、學生被動接受為主。一般先介紹作品情況、創(chuàng)作背景，然后教唱歌曲，課堂上語言多、音樂少。注重知識的傳授忽略了學生在學習中的主體地位，最后學生聽得昏昏沉沉、云里霧里。當然談不上教學效果，更談不上讓學生主觀創(chuàng)作。

3.教學目標不全面

中職音樂教育不僅是一種技能教育和純粹的審美教育，它是以音樂技能訓練為基礎(chǔ)、以審美教育為目的、以情感培養(yǎng)為導向的教育形態(tài)。應(yīng)以藝術(shù)體驗為核心，通過學生對音樂的感悟、理解，同時通過音樂對學生的感染和感化，形成雙向互動的目標。應(yīng)把中職學生的實際情況和音樂教育的自身特征，引入新的教育模式，全面提升教學效果，以此促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、采取的策略措施

1.營造氛圍，讓音樂課的作用深入人心

學校的領(lǐng)導和教師認可音樂課的作用和地位，才能大力支持音樂教學，并保證良好的軟硬件配備。只有讓學生認可音樂的作用，才能發(fā)揮學生的積極性主動學習?？梢酝ㄟ^校園報刊、板報、廣播站等方式進行宣傳，也可在班會、晚自習時間安排音樂聆聽，讓學生耳濡目染地感受音樂和被音樂感染。

2.改變教學模式

（1）采用體驗式教學的含義及模式構(gòu)建。體驗式教學是通過讓學生參與精心設(shè)計的教學項目和情景模擬，通過親自體驗來獲得相應(yīng)感受，然后在教師的指導下，通過學生間的相互交流，分享個人體驗并提升認識的一種教學模式。

體驗式教學不是一個簡單的課程內(nèi)容體驗活動，需要教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容要求精心設(shè)計策劃相應(yīng)教學項目與情境，并通過任務(wù)的布置和教師合理引導讓學生自主地去感知、領(lǐng)悟，理解音樂，展開聯(lián)想，然后通過小組討論、教師點評的方式實現(xiàn)知識的歸納與提升。整個教學過程以學生為主體，教師主要是項目的開發(fā)者與成果的檢驗者，學生才是整個項目任務(wù)的執(zhí)行者。

體驗式教學模式不僅可以從教學形式上和方法上均得以突破，同時在教學場地和教學考核方式上實現(xiàn)突破，保證了每一個學習項目的有效實施。

（2）采用創(chuàng)造性實踐教學。創(chuàng)造性實踐教學活動是指在音樂教學中為培養(yǎng)發(fā)展學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，運用各種音樂器材學習音樂的教學活動。在教學過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、情景、方式，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識，并進行音樂創(chuàng)作的初步嘗試。引導學生運用音樂器材進行創(chuàng)作活動，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑，它能激發(fā)學生創(chuàng)作音樂的樂趣和意愿，喚起其音樂情感和想象力。

在創(chuàng)造性實踐教學中，教師要善于結(jié)合教材和學生的實際情況，挖掘教材中所蘊含的創(chuàng)造因素，在音樂課程中創(chuàng)設(shè)出符合學生認知水平并貼近他們生活的多樣性的創(chuàng)造活動，激發(fā)學生的參與興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。注重讓學生得到自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.引進多樣化的教學手段，讓整堂課豐富多彩

（1）利用多媒體教學。如，播放自然風光《在那遙遠的地方》，引領(lǐng)學生通過直觀的畫面投入大自然的懷抱，啟發(fā)學生從自己所知的類型中選擇配樂，再配合畫面播放歌頌大自然的樂曲，并引導學生歌唱。

（2）用故事將學生導入音樂中人物所處的情景，引導學生對這些人物、事跡產(chǎn)生敬意，再用歌曲表達對這些人物或事跡的贊揚之情。

（3）把唱和動相結(jié)合，使學生在唱中感知韻律，并隨著韻律舞動，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造，讓他們在感受音樂快樂的同時，激發(fā)對音樂的學習興趣。

（4）利用青少年不服輸?shù)膫€性，將競賽意識融入課堂。通過小組競賽來調(diào)動學生的興趣和集體榮譽感。

三、注意事項

1.教師的創(chuàng)新意識和教學水平需在教學中不斷提高，做到與時俱進

音樂教學理念在不斷更新，教材內(nèi)容和學生基礎(chǔ)情況也在不斷改變。眾多變化因素都對教師提出了更高的要求，要求教師的創(chuàng)新意識和教學水平也要不斷提高。

2.推薦健康的音樂，用健康音樂培養(yǎng)學生熱愛生活的情感

現(xiàn)代學生受流行音樂的影響，接觸音樂的面較窄，大多數(shù)是關(guān)于愛情的。作為青春期的學生，若教師不能正確引導他們看待這類歌曲，很容易受其影響，帶來不利影響。在中職音樂課上，我們推薦關(guān)于大自然、親情類、公益類的歌曲，引導學生要熱愛生活，正確認識關(guān)于愛情的流行歌曲。

3.音樂是情感藝術(shù)，教師在教學中應(yīng)充分認識到情感藝術(shù)的規(guī)律

要留給學生大量的空間去想、去說、去聽、去演、去感覺、去體驗，特別是在課堂上多留時間讓學生來表現(xiàn)，讓學生盡情發(fā)揮。

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（作者單位 浙江省玉環(huán)縣中等職業(yè)技術(shù)學校）

編輯 董慧紅