侯丹丹

我是個(gè)脾氣比較急躁的人，年輕的時(shí)候，曾狠狠地體罰過(guò)一名犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，現(xiàn)在想起來(lái)，很后悔。著實(shí)印證了一句話：沖動(dòng)是魔鬼。

今天輪我值班。早晨，我早早地來(lái)到學(xué)校。天空下著細(xì)細(xì)、涼涼的小雨，我站在新建的教學(xué)樓前，注視著絡(luò)繹不絕進(jìn)入校園的學(xué)生。突然，一陣咚咚聲引起了我的注意。

學(xué)校塑膠操場(chǎng)南面東邊的籃球架的底座上，兩個(gè)一年級(jí)的學(xué)生在上面不亦樂(lè)乎地跳著。那不停的咚咚聲，在較為安靜的早晨顯得特別刺耳。我站在遠(yuǎn)處，用手指了指他們，學(xué)生好像沒(méi)有看見(jiàn)似的，還在不停地跳著。我大聲喊了一聲：“快下來(lái)！”他們看見(jiàn)了我，卻沒(méi)有停止跳動(dòng)的跡象。我的心中不由得有點(diǎn)“火”，心想：小小年紀(jì)，就這般頑劣，不管一管，哪行！

我快步走向他們，準(zhǔn)備狠狠地訓(xùn)斥一番，但轉(zhuǎn)念一想，還是先了解下緣由吧。我微笑著來(lái)到學(xué)生面前，正想問(wèn)話，那兩個(gè)學(xué)生立刻從球架的底座上跑了下來(lái)。一個(gè)學(xué)生先說(shuō)：“老師，我們的沙包……”學(xué)生邊說(shuō)，邊指著球架。我順著他們手指的方向望去。

原來(lái)，他們的沙包扔到了籃圈的上面。他們?cè)谇蚣苌蟻y蹦，只是為了將它震下。但小小的身體，哪有什么力量，根本不起作用，盡管他們蹦得很用勁兒。我說(shuō)：“你們這樣做，不一定能把它震下來(lái)，還容易損壞球架，為什么不找一根長(zhǎng)棍子呢？”轉(zhuǎn)念一想：不怪學(xué)生，校園里如何能找著這樣的東西呢？再說(shuō)，對(duì)于六七歲的學(xué)生，又怎能想得這么多呢？學(xué)生看到自己心愛(ài)的沙包扔到了籃球圈上，使勁用腳跺著球架底座就是最好的辦法了，他們并不是想破壞球架。

慶幸，我剛才沒(méi)有發(fā)火。

我向遠(yuǎn)處望了望，三名高年級(jí)的學(xué)生在玩沙包。我把他們喊來(lái)，用他們的沙包向籃球圈扔去。一次，二次，三次……沙包從上面掉了下來(lái)。學(xué)生高興地拿著沙包向教室跑去。

看著學(xué)生漸漸遠(yuǎn)去，我轉(zhuǎn)過(guò)身子向西面走去。突然，身后傳來(lái)一聲稚嫩的話語(yǔ)：“謝謝老師！”原來(lái)是剛才在球架上蹦的學(xué)生，又折回來(lái)向我道謝。

多可愛(ài)的學(xué)生啊！我心中有了一種說(shuō)不出的幸福。一聲謝謝，我感受到了學(xué)生的可愛(ài)。如果，剛才我大發(fā)脾氣，不問(wèn)青紅皂白地批評(píng)他們一通，一定不會(huì)得到“謝謝老師”這種發(fā)自內(nèi)心的感謝。

我不由得想起上個(gè)星期發(fā)生的一件小事：當(dāng)時(shí)我在校園里巡視，突然，一個(gè)可愛(ài)的小女孩跑到我的面前，怯怯地說(shuō)：“侯老師，你不要批評(píng)我，我上午真的不是想打鈴，只是想看看我到底能不能夠到打鈴的繩子?！蹦菚r(shí)我突然想起來(lái)，在中午放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)小女生走到學(xué)校的鈴鐺下面，用手碰了幾下繩子，結(jié)果，鈴響了一聲。正好我的目光和她的目光相遇，她羞澀地跑了。多么誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，一件小事還記在心里。

這是我在平時(shí)的教育生活中經(jīng)歷的事情。事情雖然很小，但值得深思。在我校每周二的“教育故事大家談”的教研活動(dòng)中，我說(shuō)出了上述的故事。大家通過(guò)討論一致認(rèn)為，要做一個(gè)讀懂學(xué)生的教師著實(shí)不易。

我們常說(shuō)要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，但是學(xué)生的心理是怎樣的呢？他會(huì)怎么想呢？學(xué)生的心理其實(shí)和成人是一樣的，都是喜歡鼓勵(lì)，討厭批評(píng);成功則喜，失敗則不爽;被尊重則欣然，被鄙視則惱怒;自由自在就舒服，被限制則煩惱;喜歡順利，不喜歡挫折;心里煩躁則容易發(fā)火……只不過(guò)成人經(jīng)過(guò)歲月的磨煉，能夠克制或忍耐罷了，但是其基本反應(yīng)機(jī)制是幾乎完全一樣的。所以，如果你想讀懂學(xué)生，就先想想如果是我自己，是否也會(huì)這樣。

生活中要讀懂學(xué)生，課堂上更要讀懂學(xué)生。只有讀懂學(xué)生，教師在課堂上才能落實(shí)“以生為本”的教育理念。讀懂學(xué)生，就是要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言、行為、心理，不放過(guò)發(fā)生在學(xué)生身上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。做到心中有學(xué)生，用自己的一雙慧眼去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

“每一個(gè)學(xué)生都是天使”，讓我們懷著一顆天使般的心，關(guān)注每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)儆谧约旱某晒χ罚?/p>

（作者單位：安徽靈璧縣靈西中心學(xué)校）

責(zé)任編輯 張 艷