我國獨(dú)有的書法、國畫藝術(shù)已有幾千年歷史，是古人智慧的結(jié)晶。讓每一名中國兒童接受書法、國畫藝術(shù)教育，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚情操，是美育的重要途徑。一年多來，寶坻區(qū)借助書法、國畫教學(xué)活動(dòng)，讓傳統(tǒng)文化教育走進(jìn)幼兒園，在幼兒心中落地生根。

在2017年寶坻區(qū)技能大賽繪畫比賽中，全區(qū)幼兒教師僅有1人選擇了國畫項(xiàng)目，這充分說明了幼兒教師國畫水平的欠缺，而國畫恰恰是中華傳統(tǒng)藝術(shù)精髓的一部分，是中華民族的藝術(shù)瑰寶，這種技法能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性潛能。

因此，應(yīng)讓幼兒及早接觸規(guī)范的國畫、書法，體驗(yàn)其藝術(shù)魅力，感知其中的情趣。

要讓國畫、書法走進(jìn)幼兒心靈，就要擁有一支熱愛傳統(tǒng)文化藝術(shù)，能夠“授人以漁”的教師隊(duì)伍。2018年8月，寶坻區(qū)成立了“讓心靈沉靜，讓藝術(shù)生根”課題組，基地設(shè)在綠景幼兒園，特聘請(qǐng)了小學(xué)專業(yè)書法、國畫教師為教師們進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，各幼兒園中有藝術(shù)興趣和特長的教師百余人成為課題組成員。課題組旨在借助傳統(tǒng)文化藝術(shù)活動(dòng)研究，提高幼兒教師組織與指導(dǎo)藝術(shù)活動(dòng)的能力，探索利用傳統(tǒng)文化藝術(shù)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)的途徑和方法，促進(jìn)幼兒感知中華文化的博大精深，激發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，主動(dòng)表達(dá)、表現(xiàn)，為其今后充分展現(xiàn)“文化自信”打下基礎(chǔ)。

書法、國畫教師每周按時(shí)在培訓(xùn)基地授課、教研、培訓(xùn)課題組成員，通過分步演示、分層練習(xí)、作品點(diǎn)評(píng)等多種形式的教授，課題組成員組織與指導(dǎo)書法、國畫藝術(shù)活動(dòng)的能力不斷提高。專業(yè)教師國畫的筆墨技法、想象力和創(chuàng)造力、古典的審美情趣沖擊著課題組成員的心靈，激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

在濃厚的氛圍中，課題組成員提高了書法、國畫的教學(xué)基本功，提升了自身修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)，為教育實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每次活動(dòng)后，課題組成員都帶著滿滿的收獲回到班級(jí)中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，用幼兒們喜歡的方式傳遞中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)。他們也學(xué)著專業(yè)教師的樣子努力給每一名幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，采用循序漸進(jìn)、游戲化的教學(xué)方式，使幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上利用水墨顏料大膽進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn)。幼兒們大膽創(chuàng)作，收獲自信，樂在其中。正如《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)的那樣：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式……引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>

依托《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育價(jià)值取向，教師們?cè)诮M織幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化藝術(shù)活動(dòng)中，努力做到“胸中有物”，潛心挖掘每一名幼兒心中的“靈氣”。學(xué)期末，以優(yōu)秀展示課和小型書畫作品展的形式，進(jìn)一步將活動(dòng)推向新的高度。

傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育不是一蹴而就的，文化傳承需要一代又一代人的不懈努力。我區(qū)將繼續(xù)借助課題研究這一抓手，努力傳承中國傳統(tǒng)文化，開展好幼兒園藝術(shù)教育，切實(shí)讓中國傳統(tǒng)藝術(shù)在幼兒稚嫩的心靈中落地生根！

（責(zé)任編輯 ?吳淑媛）