梁貴生

太原市尖草坪區(qū)緊跟教育信息化發(fā)展的時代步伐，在教育信息化建設及應用普及上先行先試、奮勇前行，整體推動區(qū)域教育信息化工作的進程，取得了一定的成績。目前，全區(qū)共建設了11所（個）數字校園和錄播室；建設了10所信息技術考點，互聯網數據專線和平臺的維護升級每年投入138萬元。與此同時，全區(qū)進一步推進基礎設施配備建設，建立高素質的專業(yè)教師隊伍，普及信息技術教育，建設開放、動態(tài)、優(yōu)質、豐富的教學資源，以改革教學模式為突破口，全面推進教育信息化建設。

在信息化管理和應用方面，建立了長效機制，制定了一系列管理制度和措施，加大了指導檢查力度，讓制度促進應用，通過檢查及時發(fā)現問題、解決問題。同時還建立了教育信息化應用考核辦法，并將此項工作納入學校工作目標績效考核和評估體系中，考核獎懲分明，全區(qū)上下聯動，保障了教育信息化應用工作的推進。

一、緊跟形勢，明確方向，統籌規(guī)劃，科學部署

尖草坪區(qū)委區(qū)政府高度重視教育信息化建設工作，把此項工作放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，成立了尖草坪區(qū)教育信息化領導小組，提出了“小學抓特色、初中提質量、高中創(chuàng)品牌”的奮斗目標。區(qū)教育局緊跟形勢，統籌規(guī)劃，科學部署，成立了工作領導小組，建立了信息化建設保障機制。堅持教育信息化“建設、管理、應用”并重原則，提升“三通兩平臺”的建設、管理、應用水平，加快建設涵蓋各級各類學校的智慧教育公共服務體系。立足實際，充分依托山西基礎教育資源應用平臺、太原市現代教育信息技術中心資源平臺和“樂教樂學”教育資源平臺，構建平等高效的學校信息化支持環(huán)境、以人為本的學校教育教學服務體系，不斷提高信息技術在學校教育各個領域有效應用、創(chuàng)新應用的水平，實現現代科技與現代教育的融合、人與技術的和諧、學校教育與社會發(fā)展的同步，服務師生的發(fā)展，推動教育的創(chuàng)新。

科學制定尖草坪區(qū)教育信息化發(fā)展三年規(guī)劃，確立了“1232”工作戰(zhàn)略。即一個中心：圍繞信息技術與教育教學深度融合這個中心。兩個側重：側重選樹標桿學校、選樹標桿教師兩項工作，發(fā)揮典型引路、示范引領的作用，整體推動全區(qū)教育信息化工作的進程。三個保障：強化“三通兩平臺”建設、管理、應用，打造數字校園，為教育信息化的順利實施提供物質環(huán)境保障；強化教師隊伍信息技術應用能力的培訓，為教育信息化的順利實施提供人力保障；強化制度管理，形成科學高效的評價機制，保障教育信息化工作的順利實施。兩個提高：全區(qū)教師信息技術與教育教學深度融合應用能力素養(yǎng)及教育教學質量的雙提高。

二、重心突出，培訓有力，宣傳發(fā)動，達成共識

為切實突出信息技術與教育教學的深度融合這個工作重心，我們多次組織召開動員部署大會，宣傳發(fā)動，達成共識。同時為大幅提升教師信息技術應用能力，我們采取以訓促用、以賽促訓等多種形式，開展全員培訓、骨干教師培訓、領導隊伍培訓、技術人員培訓等活動，分層推進，有效培訓。特別是把推進信息化教學改革的理論、方法以及案例作為培訓的重要內容，涉及辦公管理、學籍管理、網絡教室維護和管理、課件制作、網頁制作、信息技術與學科教學整合等方面的內容，指導教師利用信息技術改進教學方法、提高教學效率。堅持以信息化引領教育理念變革和教育模式創(chuàng)新，強化隊伍建設，注重教師現代教育技術運用能力培訓，信息運用技術培訓已在我區(qū)形成常態(tài)。連續(xù)幾年組織教師參加“全國中小學交互式電子白板學科教學大賽”“全國中小學信息技術教學應用研討會”“全國信息技術與課程整合優(yōu)質課大賽”“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動，極大地提升了全區(qū)教師隊伍的信息化應用能力，為教育信息化的實踐和探索打下了堅實的基礎。

三、重點扶植，樹立標桿，典型引路，普及發(fā)展

在工作實踐中，我們認為，應高度重視挖掘、扶持和培植教育信息化的先進典型和榜樣，尤其是政府要發(fā)揮行政主導作用，讓典型引路作為教育信息化的重要推力，促進教育信息化向縱深發(fā)展。因此，我們在樹立典型時，把學校校長對教育信息化的重視與理解作為樹立典型的首要條件，結合學校已有的課改基礎、教師團隊、技術人員等因素，進行重點扶植與培養(yǎng)。對這些學校，優(yōu)先資源配置，在全區(qū)基本實現“三通兩平臺”的基礎上，重點為選樹的標桿校優(yōu)先配備錄播室，加大網絡流量，實現校園無線網絡全覆蓋；優(yōu)先教師培訓、觀念引領、技術指導等。樹立教育信息化的標桿校，發(fā)揮其特有的示范和引領作用，讓其他學校學習借鑒有樣板、交流研討有同伴，有力地推動了全區(qū)教育信息化的發(fā)展。

一是選樹標桿學校。尖草坪一中是高中段選樹的標桿。該校在“1+1”課改實踐的深厚基礎上，積極探索網絡學習空間下的教學改革，探索“網絡再造學習”的新途徑、新方法，被教育部確立為教育部中小學骨干教師“網絡學習空間人人通”專項培訓基地。

尖草坪區(qū)匯豐中學是我區(qū)在初中段選樹的一所標桿學校。該校近幾年來先試先行、敢為人先，借力引進電子書包，探索智慧課堂，深度融合進行教育信息化教學改革。匯豐中學的先進經驗曾在2016年山西省電教工作會議上作匯報交流，并被教育部基礎教育二司、中央電教館編入《全國中小學教育信息化典型案例匯編》。2018年，匯豐中學榮獲“全國首批基礎教育信息化教學應用典型案例”獎，并參加了第三屆全國基礎教育信息化應用展示交流活動。

尖草坪區(qū)科技實驗小學作為我區(qū)在小學段選樹的一所標桿學校，依托前身是兵工廠子弟校的良好基礎，在科技創(chuàng)新方面獨樹一幟。近年來，學校借助互聯移動的發(fā)展優(yōu)勢，在“創(chuàng)客”“機器人”教學等方面取得了一定的成效。2016年5月14日，在“全國科技周未來工程師博覽與競賽”活動中，學校挑戰(zhàn)新項目，6名同學參加的“建筑設計”和“創(chuàng)意微拍”兩個項目，分別獲全國金獎、銅獎。國務院副總理劉延東對孩子們大膽創(chuàng)新的行為大加贊賞。

二是選樹標桿教師。課改的關鍵是教師，教師是教育信息化的主力軍。因此，選樹標桿教師，發(fā)揮其積極引領示范作用非常重要。為此，我區(qū)多次舉辦“信息技術支撐下的教學比武”“電教能手賽”“一師一優(yōu)課、一課一名師”等各種比賽活動，以賽促講，以賽促用，培養(yǎng)出部級優(yōu)課教師1名、部級優(yōu)秀管理員3人、省級優(yōu)課教師48人、市級優(yōu)課教師45人。其中，匯豐中學楊麗峰、孟曉紅兩位教師的課作為部級“一師一優(yōu)課”活動中的優(yōu)秀課例，在教育部舉辦的“全國第三次基礎教育信息化應用推進會議”上，現場作示范，受到專家評委的一致好評。

通過發(fā)現和培育一批有效應用信息技術的典型學校、典型教師，讓他們充分發(fā)揮輻射和示范作用，“以點帶面，以面促點”，帶動尖草坪區(qū)全區(qū)教育信息化的廣泛應用和均衡發(fā)展。

四、課題引領，專家指導，同伴互助，深入推進

以科研促課改，向科研要效益。我區(qū)通過嚴謹開題、專家引領、任務驅動、過程跟進、經費保障、區(qū)域推進等六項措施，積極推進教育信息技術課題研究工作。

“十五”期間，我們初步探討信息技術與學科的整合、信息技術對課程改革的作用、網絡環(huán)境下學生自主學習、網絡課程資源開發(fā)等方面存在的困惑；“十一五”期間，著力解決信息化應用對學校、師生及教學本身產生的影響；“十二五”以來，區(qū)教育局申報全國數字化學習研究規(guī)劃課題“信息技術環(huán)境下優(yōu)化課堂教學研究”，區(qū)屬學校全部參與；“十三五”以來，我區(qū)的匯豐中學成為中央電教館“基于網絡學習空間的個性化學習研究”的首批實驗校，“電子書包的教與學的研究”成為省電教館課題研究的重要項目……課題實驗的內容，涉及信息技術對學校管理和師生成長的影響、回歸課堂教學，以及回歸充分利用現代教育技術手段創(chuàng)新教研模式、轉變教學方式等方面，以信息技術與教育教學深度融合及網絡教研為重點，內容日漸豐富、更加實用。為確保課題研究的有效開展，我們積極爭取省電教館和市相關部門的支持與指導，定期不定期地邀請省館、市館專家深入學校把脈、指導，從課題研究方案的制定，到研究過程、成果總結、展示推廣，全程給予指導、跟進和管理。以課題作引領，專家指導，同伴互助，這些舉措，極大地促進了我區(qū)教育信息化的深入推進。

經過不懈的努力，太原市尖草坪區(qū)實現了“網絡學習空間人人通”教育資源建設目標，構建了管理者、教師、學生、家長、家校溝通平臺和教育資源應用平臺。目前省級資源平臺上注冊的教師數達2200人，占全區(qū)教師總數93%以上，基本實現了優(yōu)質資源全覆蓋。

尖草坪區(qū)緊跟教育信息化的發(fā)展形勢，經過全區(qū)校長和教師們的不懈努力，取得了一定的成績。但是，我們清醒地認識到，在現代信息技術日新月異的發(fā)展速度下，教師們的觀念、學習能力、應用能力是否跟得上時代的發(fā)展，我們教育主管部門及學校應該怎樣引領和指導教師發(fā)展以上能力，還面臨著很大挑戰(zhàn)。因此，在今后的工作中，我們將一如既往執(zhí)著前行，以不斷開拓創(chuàng)新的工作熱情和干勁，迎接教育信息化更加絢爛多彩的明天。

（作者單位：太原市尖草坪區(qū)教育局）