老唐

家庭教育指導(dǎo)師的概念源于美國(guó)，2006年被引進(jìn)國(guó)內(nèi)。

正面管教、P.E.T父母效能訓(xùn)練來自歐美，在歐美有三四十年的歷史，以心理學(xué)為依據(jù)，發(fā)展出具有較為科學(xué)完備的知識(shí)體系和教學(xué)流程。在我國(guó)，該體系的最先學(xué)習(xí)者往往是高學(xué)歷、高收入，有較強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)的年輕媽媽群體?？傮w而言，其具有工具性、技巧性的特點(diǎn)，具備一定的實(shí)用性，但這同時(shí)也是它們的不足——由于將家庭教育工具化、技術(shù)化而導(dǎo)致缺乏必要的學(xué)科視野。

親子、家庭方向的心理咨詢師主要針對(duì)親子關(guān)系、家庭關(guān)系出現(xiàn)問題的求助者做個(gè)案輔導(dǎo)和治療，一般不會(huì)主動(dòng)對(duì)父母進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)。相比較來說，家庭教育是一個(gè)綜合性學(xué)科，心理學(xué)只是其中的模塊之一，如果單純地用心理學(xué)的知識(shí)去進(jìn)行家庭教育，有時(shí)會(huì)失之偏頗。

美國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代初，經(jīng)過30多年的不斷發(fā)展和完善，在資格準(zhǔn)入、課程體系、學(xué)習(xí)考核、實(shí)踐工作等方面都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和完備的體系，成為深受美國(guó)家庭歡迎的專業(yè)工作者，為美國(guó)家庭幸福社會(huì)穩(wěn)定做出巨大的貢獻(xiàn)。

申請(qǐng)資格：應(yīng)獲得學(xué)士或者學(xué)士以上學(xué)位，若所獲學(xué)位屬于家庭教育或兒童教育領(lǐng)域，需要具備兩年或兩年以上與家庭教育有關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷，若所獲學(xué)位與家庭教育和兒童教育無關(guān)，則需要具備五年或五年以上與家庭教育有關(guān)的實(shí)踐工作經(jīng)歷。除此之外，還對(duì)申請(qǐng)者的知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、道德素質(zhì)等有明確要求。

培訓(xùn)內(nèi)容：包括家庭法、家庭社會(huì)學(xué)、家庭動(dòng)力學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、家庭管理學(xué)、人類發(fā)展學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、性教育、家長(zhǎng)教育和指導(dǎo)、家庭道德規(guī)范、家庭生命教育等，并結(jié)合各地實(shí)際情況增加不同相關(guān)內(nèi)容。

考試制度：考試由筆試、面試、論文、實(shí)踐四部分組成，對(duì)于學(xué)員的理論水平、分析和解決問題的能力、實(shí)際操作能力和實(shí)踐工作進(jìn)行全方位的考核。

績(jī)效評(píng)估：對(duì)執(zhí)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師每年都進(jìn)行績(jī)效評(píng)估，包括個(gè)人自評(píng)、指導(dǎo)師互評(píng)、群眾評(píng)議、專家評(píng)審。

服務(wù)制度：可以專職，也可以兼職，但要求兼職每周從事家庭教育的服務(wù)時(shí)間不得小于20小時(shí)，達(dá)不到則取消資格，如同時(shí)服務(wù)超過30個(gè)家庭則必須聘請(qǐng)有家庭教育相關(guān)知識(shí)背景和實(shí)踐經(jīng)歷的助手協(xié)助工作，以保證服務(wù)質(zhì)量。

同時(shí)，美國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師非常注重對(duì)弱勢(shì)家庭和特殊家庭的指導(dǎo)和幫助，為社會(huì)的穩(wěn)定貢獻(xiàn)出自己獨(dú)特的力量。

由此可見，美國(guó)對(duì)家庭教育指導(dǎo)師的要求相當(dāng)嚴(yán)格，這樣服務(wù)質(zhì)量能夠得到保證。

目前我國(guó) 3～15 歲在校少兒約為1.8億，加上3歲以前的幼兒家庭，意味著我國(guó)有兩億以上的家庭需要家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。從美國(guó)的數(shù)據(jù)來看，每80個(gè)家庭需要一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師，日本的數(shù)據(jù)是每百個(gè)家庭需要一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師服務(wù)。

由于應(yīng)試教育獨(dú)生子女等獨(dú)特情況，我們國(guó)家的父母面臨的家庭教育挑戰(zhàn)更多，也需要更多的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，我們國(guó)家對(duì)家庭教育的整體需求會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過美日，對(duì)家庭教育指導(dǎo)人員的需求也會(huì)遠(yuǎn)超美日。

雖然挑戰(zhàn)眾多，需求強(qiáng)烈，要做的事情千頭萬緒，但我們還是要找到事情的突破口——家庭教育專業(yè)人才的培養(yǎng)上來。從美國(guó)家庭教育指導(dǎo)師30多年的發(fā)展歷程來看，經(jīng)歷了不斷摸索完善發(fā)展的過程。而我國(guó)現(xiàn)在有可以參考的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展起來應(yīng)該更快更穩(wěn)。