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        巧用信息技術(shù),激活創(chuàng)新思維

        2019-09-10 07:22:44周瑩瑩
        家長 2019年4期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)幼兒思維

        周瑩瑩

        學(xué)前教育作為幼兒終身教育的開端,對幼兒未來的身心發(fā)展都具有重要意義。而在現(xiàn)代高度發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會里,信息技術(shù)已經(jīng)擺脫狹窄的應(yīng)用空間,進(jìn)入各行各業(yè)中。因此巧妙地用創(chuàng)新性思維將信息技術(shù)和學(xué)前教育有力結(jié)合,相信將會開辟出學(xué)前教育界的一個(gè)新里程。

        一、對信息技術(shù)助力學(xué)前教育的清晰定義

        學(xué)齡前的兒童普遍具有思維能力較低、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),這個(gè)階段的孩子有自己的思維發(fā)展軌跡,概括來說,主要是直觀行動思維主導(dǎo)身體活動,然后是通過具體形象思維進(jìn)行聯(lián)想,最后形成抽象邏輯思維,通過自己的判斷和推理思考問題。所以我們廣大幼師要以抓住幼兒的思維發(fā)展方向?yàn)橹攸c(diǎn),在上課前做好充分的準(zhǔn)備,利用幼兒強(qiáng)烈的好奇心幫助其形成學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)而取得良好的效果。將學(xué)前教育與信息技術(shù)的創(chuàng)新性融合,以在教學(xué)中提供直觀、生動、形象的媒介為手段,幫助幼兒培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)期教育事業(yè)注入更多的生機(jī)活力,最終實(shí)現(xiàn)資源共享、師生信息交流、網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育等多種功能,使學(xué)前教育不再受時(shí)間和空間的局限,讓我園的每一位教師和幼兒收益。

        二、信息技術(shù)助力學(xué)前教育的優(yōu)勢

        近幾年信息技術(shù)已經(jīng)逐漸與學(xué)前教育融為一體,信息技術(shù)不僅能幫助幼兒掌握更多的學(xué)習(xí)技能,更關(guān)鍵的是這將成為幼兒們與外界溝通、了解外界的一個(gè)平臺,所以信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)前教育中具有諸多優(yōu)勢。

        (一)方便構(gòu)造多樣化的教學(xué)環(huán)境

        通過多媒體的輔助教學(xué),給幼兒帶來直觀的視覺和聽覺感受,依托在互聯(lián)網(wǎng)背景下的多媒體教學(xué)模式,開闊了幼兒們的眼界,激發(fā)其創(chuàng)造性的思維,促進(jìn)其更加積極主動參與到學(xué)習(xí)中。對于教師來說,運(yùn)用信息技術(shù)使教學(xué)方式更具靈活性,能在不斷獲取資源的基礎(chǔ)上隨時(shí)發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)方式進(jìn)而及時(shí)改進(jìn),保持幼兒對知識探求的好奇心,還能活躍課堂、提高教學(xué)效率。從幼兒園的角度來看,利用現(xiàn)代信息技術(shù)對課堂教學(xué)情況進(jìn)行簡單的記錄,也更方便園區(qū)教研活動的開展。

        (二)有助于提高教師教學(xué)水平

        幼兒教師為了熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用,促進(jìn)教學(xué)效率的提高,就必然在掌握基本的教師專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)、電子通信、多媒體等信息技術(shù)的操作熟練程度,更好地將信息技術(shù)與學(xué)前教育有機(jī)結(jié)合在一起。教師要綜合考慮每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)育情況和性格特點(diǎn),有針對性地制定適合這個(gè)階段幼兒的教學(xué)內(nèi)容。從上述這些內(nèi)容可以看出,要將每個(gè)環(huán)節(jié)都流暢地聯(lián)系在一起熟練運(yùn)用,對于教師的專業(yè)水平和綜合實(shí)踐能力要求非常強(qiáng),所以非常有利于我園教師的綜合素質(zhì)提高。

        (三)促進(jìn)幼兒發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用

        以往傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式基本都是通過紙質(zhì)化的實(shí)物教學(xué)為主,這種利用文字和圖片形式的方法效率低下,易使幼兒產(chǎn)生厭煩情緒等現(xiàn)象。如今讓信息技術(shù)參與到教學(xué)活動中,不僅糾正了以往的教師為絕對主導(dǎo)的教學(xué)弊端,還能通過這種互動性的教學(xué)將幼兒的學(xué)習(xí)主體地位提升,幼兒借助圖片、視頻、音頻等多媒體工具能更形象直觀地感知課堂內(nèi)容,進(jìn)而帶動自己參與其中。所以信息技術(shù)對于教師教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)都具有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

        三、巧用信息技術(shù)助力學(xué)前教育的方法

        綜上所述,要想真正將信息技術(shù)全面應(yīng)用到學(xué)前教育中,就要不斷總結(jié)當(dāng)前存在的問題,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),激活創(chuàng)新思維后巧妙應(yīng)用,在近兩年的工作中總結(jié)了以下幾個(gè)有效方法:

        (一)創(chuàng)設(shè)有效課堂情境、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

        根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境,讓幼兒能更快融入課堂,比如《拔蘿卜》這個(gè)故事,我們放出提前制作好的帶有音頻和圖片的PPT,通過PPT里故事的錄音,再次重復(fù)演示故事內(nèi)容,加上會動的小姑娘和老爺爺,像電視一樣真人演出這個(gè)故事,幼兒觀看時(shí)不僅能高度集中注意力,還有助于其對故事內(nèi)容的理解記憶,用這種方法觀看后基本每個(gè)幼兒都能將這個(gè)故事復(fù)述出來??梢娝茉炫c教學(xué)內(nèi)容匹配的學(xué)習(xí)情境對于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣有著重要意義。

        (二)引起幼兒情感共鳴、發(fā)揮思維創(chuàng)新能力

        音樂教學(xué)活動也是幼兒所要接受的一門重要課程,音樂是藝術(shù)更是我們?nèi)祟惐磉_(dá)思想感情的手段,因此學(xué)前教育都將音樂教學(xué)定義為提前陶冶幼兒情操的直接方法。為了能讓幼兒與音樂內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴,我們也要借助信息技術(shù)輔助教學(xué)。比如在《蝸牛與黃鸝》這首兒歌的教學(xué)中,我先給幼兒播放課件,讓他們對這首歌的演唱內(nèi)容,對里面提到的主人公有個(gè)初步印象??赐暌槐楹螅梢韵仍囂叫缘貑査麄兏枨鷥?nèi)容,基本每個(gè)幼兒都能用自己的話組織起來回答,然后教師就可以教大家唱兩遍,幼兒已經(jīng)有了看視頻聽歌曲的聯(lián)想型記憶,所以教唱環(huán)節(jié)非常順利。通過利用信息技術(shù)結(jié)合課程內(nèi)容釋放幼兒們的天性,讓他們自主思考。

        (三)整合信息技術(shù)實(shí)踐模式、拓寬學(xué)前教育發(fā)展渠道

        對于這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施我們總結(jié)起來共做了三部分的工作,分別是開創(chuàng)主題教學(xué)、促進(jìn)家園共育、健全安全管理。所謂主題教學(xué)就是用電子白板復(fù)制課堂情景,并賦予這堂課一個(gè)主體。比如我們在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)活動中時(shí),教師會把這個(gè)故事主人公分為幾個(gè)部分讓孩子們畫出來,比如有的畫小蝌蚪,有的畫小魚兒,有的畫青蛙媽媽,然后教師再把孩子們的繪畫作品拍攝出來挑選適合的放入課件中,上課時(shí)孩子們看到自己的作品用于教學(xué)中,會特別開心,會更積極配合教師的工作,沒有被選中的幼兒也會更加努力。這種激勵(lì)的方法會讓孩子們與教師產(chǎn)生積極的互動關(guān)系,優(yōu)化教學(xué)過程。而家園共育的含義是教師與家長之間搭建起聯(lián)合教育的紐帶,通過幼兒園創(chuàng)建的班級主頁,為家長及時(shí)傳遞本班信息和孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的精彩片段。

        總之,信息技術(shù)助力學(xué)前教育擁有諸多優(yōu)勢,雖然目前還存在一定的應(yīng)用不足等問題,但隨著更深入地應(yīng)用拓展,會發(fā)揮出更多的作用,幫助我們廣大幼教工作者更好地完成教學(xué)任務(wù),全面落實(shí)當(dāng)代幼兒素質(zhì)教育目標(biāo)。

        (責(zé)編 ?楊 菲)

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