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        智慧教育下基于句酷批改網(wǎng)的高中生英語寫作

        2019-09-10 07:22:44高亞明
        家長 2019年4期
        關(guān)鍵詞:利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)寫作能力

        高亞明

        在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中,教師在課堂上進(jìn)行講課的方式都是直接進(jìn)行知識點的講解,通過板書以及口述的形式給學(xué)生進(jìn)行展示。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣很難調(diào)動起來,學(xué)生會覺得課堂教學(xué)十分枯燥,也會對他們以后學(xué)習(xí)英語的積極性有很大的阻礙。在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生想要真正提高自己的寫作能力是非常困難的,因此教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的時候,要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠積極投入課堂的學(xué)習(xí)中,真正發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。句酷批改網(wǎng)的應(yīng)用是多媒體技術(shù)在學(xué)生英語課堂中的有效應(yīng)用,學(xué)生能夠通過多媒體技術(shù)的幫助,增加自己在課堂上的參與度,真正做到自我學(xué)習(xí)。

        一、利用批改網(wǎng)加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通

        在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生之間的溝通,并沒有非常及時和充分,學(xué)生沒有及時將自己的學(xué)習(xí)情況給教師進(jìn)行反饋。這樣的情況使教師沒辦法隨時隨地地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)。因此教師和學(xué)生之間的溝通就顯得十分重要。批改網(wǎng)能夠利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流,讓學(xué)生和教師脫離課堂,在生活中以及平時空閑的時間都能進(jìn)行資源互享以及學(xué)習(xí)意見的交換。這樣,教師能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也能夠給學(xué)生及時幫助。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候,可以利用網(wǎng)絡(luò)尋求教師的幫助,和教師一起進(jìn)行問題的解答。

        比如,在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,學(xué)生的學(xué)習(xí)時間主要集中在課堂的45分鐘,但是課堂45分鐘的學(xué)習(xí),對于學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生所掌握的知識也是有限的,所以教師要加強(qiáng)學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,教師對學(xué)生課下時間的安排并沒有很好的了解,所以就會忽略對學(xué)生課下的關(guān)注。利用句酷網(wǎng),教師可以給學(xué)生布置具體的寫作任務(wù),然后學(xué)生在網(wǎng)上寫作完成之后,教師可以在網(wǎng)上直接給學(xué)生批改。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)直接給學(xué)生指出他們的問題所在,也能夠利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進(jìn)行及時交流,讓學(xué)生及時掌握自己的不足之處并且加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

        二、打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師一般會擔(dān)任課堂教學(xué)的主體任務(wù),所以教師在課堂中的教學(xué)任務(wù)會非常重,學(xué)生會課堂上并沒有真正發(fā)揮自己的主要作用,沒有進(jìn)行自我能力的展現(xiàn),也沒有和教師進(jìn)行充分的交流。這樣使學(xué)生在課堂中的作用就沒有很好地體現(xiàn)出來,課堂學(xué)習(xí)效率也不會很高。批改網(wǎng)這樣的教學(xué)方式,就是借助信息技術(shù)改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足,利用信息技術(shù)將英語學(xué)習(xí)中的一些知識點更加形象、具體化,能夠讓學(xué)生更加簡單地進(jìn)行這些知識的理解,讓學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們真正做到會自我學(xué)習(xí),提高他們在課下的學(xué)習(xí)效率,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,也能夠加強(qiáng)和教師進(jìn)行實際的交流,真正達(dá)到自我能力的不斷提升。

        例如,教師在進(jìn)行《Lifestyle》這一知識講解的時候,教師可以利用句酷網(wǎng)讓學(xué)生在網(wǎng)上尋找一些與這個主題內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料以及優(yōu)秀的寫作素材,學(xué)生在閱讀的過程中能夠讓自己的知識量不斷得到積累,自己的視野也能擴(kuò)寬。句酷批改網(wǎng)的好處就是教師和學(xué)生可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)隨時隨地進(jìn)行相關(guān)知識的閱讀。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時候,也可以讓學(xué)生通過對這些材料的討論和研究,總結(jié)這些材料的優(yōu)秀之處。學(xué)生寫作過程中可以將這些材料的優(yōu)秀之處選取出來,放入自己的寫作中。這樣能加強(qiáng)學(xué)生寫作能力,提高學(xué)生寫作過程中的寫作技巧,讓學(xué)生在積累自己閱讀量的前提下,借助網(wǎng)絡(luò)不斷提高自己的寫作能力。

        三、營造舒適的寫作環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

        在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師一般都是將教學(xué)的重點放在課堂教學(xué)時間中,但是這樣的教學(xué)方法使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候受到很大的限制,比如時間有限,所以學(xué)生所學(xué)到的知識也是有限的,因此學(xué)生和教師的交流不夠,無法隨時隨地和教師溝通,當(dāng)學(xué)生碰到問題的時候沒有辦法和教師進(jìn)行積極的探索,這樣的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高。因為有限的寫作時間給了他們有限的鍛煉,所以他們無法真正地在不斷練習(xí)過程中提高自己的寫作能力,利用句酷批改網(wǎng)這樣的方式,能夠讓學(xué)生加強(qiáng)寫作意識,提高學(xué)習(xí)效率。

        例如,教師在進(jìn)行《Celebration》這一寫作主題的講解的時候,教師可以在課堂上首先對這個主題和學(xué)生一起討論,讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā1热邕@是一個有關(guān)慶典的寫作主題,教師可以在課堂上先讓學(xué)生閱讀一些與這個主題相關(guān)的材料,并且利用多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行更深入的講解,讓學(xué)生一起討論中西方文化的差異,學(xué)生在觀察的過程中逐步培養(yǎng)自己的寫作角度和寫作意識。通過這樣的方式,學(xué)生在寫作的時候就會有寫作材料。教師可以在課下給學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的布置,在課下讓學(xué)生在批改網(wǎng)上完成。這樣當(dāng)學(xué)生完成的時候,教師可以隨時給學(xué)生進(jìn)行及時批改,這種多樣的學(xué)習(xí)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,對于學(xué)生和教師來說都是一種減輕壓力的方式。

        四、結(jié)語

        綜上所述,批改網(wǎng)是多媒體技術(shù)在學(xué)生英語課堂中的有效使用,利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),不僅能夠讓學(xué)生積極地在課堂中發(fā)揮自己的作用,也能夠讓學(xué)生在教師的幫助下查漏補(bǔ)缺,因為有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候,可以不分時間、不分地點地發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主動作用,真正提升自己的英語能力。

        (責(zé)編 ?唐琳娜)

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