周迎芳

道德教育是小學(xué)教育過程的重要組成部分，優(yōu)秀的德育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用。但是，小學(xué)德育的現(xiàn)狀中存在的問題難以解決，這也是影響小學(xué)德育質(zhì)量的不利因素。心理咨詢是道德教育的有效途徑，如果將其應(yīng)用于德育實(shí)踐，將顯著提高小學(xué)生的整體素質(zhì)。

在小學(xué)教育實(shí)踐中應(yīng)強(qiáng)調(diào)道德教育，良好的道德教育在促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，目前小學(xué)的德育實(shí)踐仍然存在問題，提高道德教育質(zhì)量是解決這些問題的關(guān)鍵。心理咨詢是道德教育過程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高德育素質(zhì)起著非常積極的作用。因此，在當(dāng)前的教學(xué)情境中，詳細(xì)分析進(jìn)行心理咨詢的有效方法，對(duì)提升小學(xué)德育素質(zhì)具有非常積極的理論和實(shí)踐意義。

一、心理輔導(dǎo)工作在小學(xué)德育教學(xué)中的意義

（一）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量

從以往的教學(xué)實(shí)踐來看，小學(xué)的德育過程是以學(xué)生為活動(dòng)主體，教師扮演引導(dǎo)者和參與者的角色。小學(xué)德育的主要目的是發(fā)揮道德在生活實(shí)踐中的作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和新理論，形成正確的世界觀和價(jià)值觀。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。但是，傳統(tǒng)的教育模式并不盡如人意，教師與學(xué)生的地位互換，教師成為教學(xué)活動(dòng)的主體，導(dǎo)致學(xué)生處在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也因此受到挫折和打擊，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和自信心。除此之外，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式也會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的依賴程度加重，喪失獨(dú)立思考的能力和信心。在學(xué)習(xí)和思考的過程中，學(xué)生即使有自己的想法和見解，也由于懼怕教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位而不敢表達(dá)。長(zhǎng)期下來，傳統(tǒng)教育會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不利影響，因此，小學(xué)教育必須重視對(duì)小學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育。只有在保證小學(xué)生心理健康發(fā)展的情況下，才能夠提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有效挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的性格和心理，消除學(xué)生對(duì)教師和學(xué)習(xí)活動(dòng)的恐懼性。

（二）符合教育發(fā)展要求

從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來看，教育的發(fā)展越來越迅速，其中新課程改革在教育活動(dòng)中也發(fā)揮著極其重要的作用，為傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)增添了生機(jī)和活力，素質(zhì)教育也因此得到了極大范圍的普及。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，課程改革是我國教育發(fā)展的必要選擇。只有深入貫徹新課程改革的理念和原則，才能夠真正激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，真正提高小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但是，小學(xué)德育還是出現(xiàn)了很多不利情況，這主要是由于應(yīng)試教育模式太過嚴(yán)重，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不敢發(fā)表自己的見解和想法，使學(xué)生的思維能力無法發(fā)展擴(kuò)散，這與當(dāng)代教育的發(fā)展要求不符。在小學(xué)德育中，心理輔導(dǎo)是不可欠缺的一部分，只有重視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，才能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，使學(xué)生形成自己的思維模式和正確的世界觀和價(jià)值觀，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，順應(yīng)教育發(fā)展的要求。

二、小學(xué)德育中存在的問題

（一）缺少明確目標(biāo)，輔導(dǎo)不夠系統(tǒng)

除了教學(xué)模式之外，教師與教師之間的教學(xué)水平和文化素質(zhì)也是各不相同的，心理輔導(dǎo)的方式也會(huì)因此而形成不同的模式，這就導(dǎo)致小學(xué)德育中的心理輔導(dǎo)教育存在差別。但是，從德育本質(zhì)來看，無論小學(xué)德育采取何種教學(xué)模式和方法，都有著共同的目標(biāo)，即提高小學(xué)德育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，這就要求小學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)的過程中，以心理輔導(dǎo)為主要的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)德育課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和安排，使心理輔導(dǎo)更具有專業(yè)性和特殊性，為德育的穩(wěn)定推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中也存在著很多問題，比如有的教師對(duì)德育教學(xué)工作沒有明確的目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致德育教學(xué)工作過于隨意，沒有形成完整的課程體系，沒有科學(xué)合理的教學(xué)安排。除此之外，有的小學(xué)教師沒有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性和獨(dú)特性的考慮，導(dǎo)致小學(xué)德育的實(shí)際教學(xué)成果并不理想。

（二）心理輔導(dǎo)浮于表面

隨著課程改革的進(jìn)展，相對(duì)較新的教育方式正在逐步形成，這些教學(xué)方法都非常有效。在教育過程中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)工作形式和教育的概念，提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。但是，這個(gè)過程仍然存在一些問題。由于一些小學(xué)教師受獨(dú)特的教育觀念的影響，這些新學(xué)說很難被大部分小學(xué)教師所接受，并且在理解上也存在一些偏差。所以，實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，它在新課程改革的作用下，以心理咨詢工作的形式追求創(chuàng)新，只適用于形式。一些教師追求太多學(xué)說而忽視真正的心理輔導(dǎo)。從表面上看，教師采用了新的心理咨詢方法，但實(shí)際上并沒有發(fā)揮出心理咨詢?cè)谛W(xué)德育中的真正作用，有時(shí)甚至在道德教育上花費(fèi)大量時(shí)間，卻僅僅起到表面的教育作用，對(duì)于影響道德教育整體素質(zhì)的教學(xué)形式的追求并沒有太大的作用。

三、結(jié)語

道德教育是小學(xué)教育過程的重要組成部分，優(yōu)秀的德育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀方面發(fā)揮著不可替代的作用。心理咨詢是道德教育的有效途徑和方法，如果將心理輔導(dǎo)應(yīng)用于德育實(shí)踐，將明顯提高小學(xué)生的整體素質(zhì)。在小學(xué)德育的教學(xué)內(nèi)容中，心理輔導(dǎo)發(fā)揮著不可替代的作用，對(duì)小學(xué)生德育具有極其重要的意義。在小學(xué)生的德育方面，教師必須重視心理輔導(dǎo)在德育方面的重要性，在深刻理解心理咨詢教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和完善，實(shí)施多樣性多元化的心理輔導(dǎo)方法，形成系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)體系，突出學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，提升小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（責(zé)編 ?侯 芳）