李琴

游戲教學(xué)是指教師把教學(xué)的教育性和游戲的趣味性結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，利用游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)能提高兒童的學(xué)習(xí)效率，良好的學(xué)前教育能提升孩子的思維能力、觀察能力等，可以促進(jìn)幼兒人格、身體、心理健康發(fā)展。本文主要探究游戲教學(xué)法在學(xué)前教育中的作用以及深入分析游戲教學(xué)法的應(yīng)用技巧。

一、游戲教學(xué)法在學(xué)前教育中的重要性

（一）有利于提高幼兒的身體素質(zhì)

學(xué)前教育游戲教學(xué)過(guò)程中，不僅需要孩子運(yùn)用大腦，思考問(wèn)題，通常也需要孩子動(dòng)起來(lái)，自己動(dòng)手，親身實(shí)踐。因此，游戲可以讓孩子適當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)，使其身體素質(zhì)得到鍛煉。例如，在幼兒園中，教師指導(dǎo)小朋友玩一個(gè)吹泡泡的游戲，孩子在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)跟著泡泡跑。游戲教學(xué)法是鍛煉身體的一個(gè)途徑，能促進(jìn)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前教育是教育的啟蒙階段，在這個(gè)階段，幼兒通過(guò)了解身邊事物，在教師的引導(dǎo)下樹(shù)立最初的認(rèn)知觀念。年幼時(shí)期的兒童，通常會(huì)被新奇的事物吸引，而且?guī)缀跛械男『⒍加幸粋€(gè)共同點(diǎn)就是愛(ài)玩，所以，幼兒會(huì)更喜歡輕松、愉悅的游戲教學(xué)氛圍，這樣的氛圍易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒在各種不同的事物上都具有無(wú)限潛力，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)前教育中，對(duì)孩子加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，幼兒玩游戲時(shí)，會(huì)有很多奇怪的想法，讓孩子參與游戲，在游戲中扮演不同的角色，能讓孩子開(kāi)動(dòng)大腦，思考如何解決問(wèn)題，提升孩子的認(rèn)知能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。教師在整個(gè)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)，夸贊并鼓勵(lì)孩子，進(jìn)一步提升孩子的創(chuàng)新能力。

（四）有利于增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

通常，一個(gè)人玩游戲會(huì)比較乏味，玩游戲時(shí)需要很多人參與，尤其是小孩，比較喜歡和小伙伴一起玩游戲。游戲具有娛樂(lè)性，也具有競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)前教育中游戲是不可或缺的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，在游戲中，幼兒進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)，可以養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

二、游戲教學(xué)法在學(xué)前教育中的作用

幼兒一般充滿求知欲，對(duì)一切未知事物充滿好奇心，充滿趣味性的游戲活動(dòng)往往能引起他們的興趣，提高他們的主觀能動(dòng)性。良好的學(xué)前教育可以提高孩子的綜合素養(yǎng)，通過(guò)游戲教學(xué)可以從年幼時(shí)期培養(yǎng)孩子的審美能力、愛(ài)國(guó)意識(shí)和生活認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒人格、身體、心理健康發(fā)展。

（一）借用藝術(shù)類游戲，提升幼兒審美意識(shí)。

在幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)中，應(yīng)當(dāng)添加審美教育，讓孩子在年幼時(shí)期培養(yǎng)審美能力。美學(xué)是一個(gè)概念廣泛、內(nèi)容抽象的一門學(xué)科，學(xué)前教育中應(yīng)當(dāng)通過(guò)藝術(shù)類游戲，化抽象為具體，讓兒童了解美是什么。例如。幼兒教師可以通過(guò)音樂(lè)課、繪畫(huà)課中的小環(huán)節(jié)讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)知藝術(shù)美。

（二）通過(guò)傳統(tǒng)類游戲，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)精神

社會(huì)在進(jìn)步的同時(shí)漸漸遺失了許多過(guò)去的傳承，許多傳統(tǒng)民俗游戲逐漸消逝。傳統(tǒng)民俗游戲包含了豐富的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的教育性，利用民俗游戲開(kāi)展教學(xué)，可以讓幼兒在游戲中感受中華傳統(tǒng)文化，在孩子年幼時(shí)期形成文化傳承意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

（三）運(yùn)用生活類游戲，幫助幼兒認(rèn)知生活

生活是人類生存的基礎(chǔ)，學(xué)前教育可以運(yùn)用生活類游戲增強(qiáng)孩子的生活體驗(yàn)，提高孩子的生活認(rèn)知能力，從小時(shí)候培養(yǎng)生活能力。例如，在幼兒課堂上，開(kāi)展環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們學(xué)習(xí)如何辨認(rèn)垃圾種類?？梢耘e辦辨認(rèn)比賽，獲得優(yōu)勝的小朋友可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐性的游戲可以幫助幼兒豐富生活常識(shí)，提高教學(xué)效率。

三、游戲教學(xué)法的應(yīng)用分析與探究

（一）充分發(fā)揮游戲教學(xué)的趣味性

學(xué)前教育中游戲教學(xué)要帶有趣味性，游戲中不僅要有知識(shí)點(diǎn)，而且要鮮明、生動(dòng)。教師需要在游戲教學(xué)中學(xué)和玩之間尋找出一個(gè)平衡點(diǎn)，讓幼兒在愉快地玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，這需要教師有一定的專業(yè)素養(yǎng)，教師要學(xué)會(huì)利用游戲?yàn)檩d體，以教學(xué)為目的，實(shí)現(xiàn)游戲的趣味性與教學(xué)的教育性相融合，以此體現(xiàn)學(xué)前教育中的游戲教學(xué)法。

（二）游戲教學(xué)法要特別重視幼兒的主體地位

學(xué)前教育中的游戲教學(xué)要以孩子為中心，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，要注重游戲的適用性，在游戲中，教師要讓孩子自己參加實(shí)踐，游戲進(jìn)行的過(guò)程中使孩子身臨其境。

（三）游戲的難易程度要層層遞進(jìn)

學(xué)前教育中游戲教學(xué)，教師設(shè)計(jì)出的游戲需規(guī)則簡(jiǎn)單，通俗易懂。幼兒年齡較小、能力有限，游戲教學(xué)過(guò)程中，教師選擇的游戲可以從易到難，慢慢加深難度，給孩子一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。較簡(jiǎn)單的游戲能讓孩子從中收獲成就感，能提高孩子參與游戲教學(xué)的積極性。教師在游戲教學(xué)過(guò)程中，需把控游戲的難易程度，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)。

（四）游戲教學(xué)法要重視互動(dòng)

學(xué)前教育的游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要注重游戲中的互動(dòng)，引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)參與游戲，讓孩子在良好的游戲氛圍中獲得快樂(lè)、獲得知識(shí)。教師要選擇適當(dāng)?shù)挠螒蝾愋停延螒虻娜の缎院徒虒W(xué)的教育性結(jié)合起來(lái)，讓孩子在良好的氛圍中獲取知識(shí)，提高思維和實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒是一張干凈的白紙，思維模式、行為模式都沒(méi)有定型。幼兒通過(guò)了解身邊事物，在教師的引導(dǎo)下樹(shù)立最初的認(rèn)知觀念。通過(guò)學(xué)前教育引導(dǎo)幼兒形成良好的思維和行為模式，是學(xué)前教育中最重要的任務(wù)。游戲教學(xué)法是學(xué)前教育的特色，由于幼兒的性格特征等因素，游戲教學(xué)法在學(xué)前教育方面效果良好，既能突出教學(xué)中的教育性，又能讓孩子自己主動(dòng)參與整個(gè)過(guò)程。幼兒一般充滿求知欲，對(duì)一切未知事物充滿好奇心，充滿趣味性的游戲活動(dòng)往往能引起他們的興趣，提高他們的主觀能動(dòng)性。應(yīng)當(dāng)在年幼時(shí)期，通過(guò)學(xué)前教育培養(yǎng)孩子的審美能力、愛(ài)國(guó)意識(shí)和生活認(rèn)知能力。當(dāng)然，在游戲教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)保持幼兒的主體參與地位，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的游戲種類，把控游戲的難易程度，充分游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)從年幼時(shí)期培養(yǎng)孩子的審美能力、愛(ài)國(guó)意識(shí)和生活認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒人格、身體、心理健康發(fā)展。

（責(zé)編 楊 菲）