【摘 要】“兒童道德成長護照”以擴大學生人際交往范圍，提升學生道德認知為目標，為不同年段學生搭建交往平臺，擴大學生的朋友圈，拓展學生道德生活的范圍?！皟和赖鲁砷L護照”記錄伙伴之間最有意義的故事，通過班級分享、年級巡講、校級演講，讓最感人、最有意義的伙伴事件輻射更多人、影響更多人，以學生間的相互影響、相互促進，積淀學生自己的道德成長力量。

【關鍵詞】伙伴德育;兒童道德成長護照;德育活動

【中圖分類號】G459 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2019）47-0062-02

【作者簡介】金巧良，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學教育集團（江蘇蘇州，215228）辦公室主任、團委書記，一級教師，吳江區(qū)首屆優(yōu)秀德育工作者。

小學伙伴德育，旨在通過伙伴關系展開兒童的道德學習，讓兒童在朋輩文化中相互幫助、彼此影響、共同進步，并且將這種伙伴關系延展出去，改變學校道德教育生態(tài)?！盎锇榈掠笔墙K省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學對立德樹人根本任務的積極回應，是學校從學生的道德需求出發(fā)，站在新時代道德教育發(fā)展的制高點上，提出的校本化的德育主張。

“兒童道德成長護照”即是學?；凇盎锇榈掠崩砟?，為學生搭建交往的平臺，學生在班級、學校、家庭、社區(qū)的交往活動均被納入其中，它是拓寬學生固有伙伴圈的通行證。學生通過記錄自己和新老伙伴一起經歷的有意義的故事，學會與人交往，擴大朋友圈，拓展道德生活的范圍。

一、制作道德成長護照，搭建成長階梯

“兒童道德成長護照”以“社會主義核心價值觀”為活動指導，以“八禮四儀”內容為簽章細則，根據不同年級段學生的實際提出不同的目標;以兩周為一個活動周期，分為班級、學校、家庭、社區(qū)四處活動范圍;不同的學生在不同的活動范圍，交往活動及方式可以多樣：他們可以認識一個新伙伴，互相簽名或贈言，也可與伙伴共同完成一項活動，還可以通過合影等來記錄伙伴交往過程。

此外，我們將“兒童道德成長護照”與“陽光表情積攢卡”活動相結合。學生們的一些具體活動既可以是為“陽光表情積攢卡”積蓄贏得笑臉，也可以是踐行“兒童道德成長護照”使用情況的落實。兩者的有機結合繪制出了學生交往的“圖譜”，有利于教師全面、客觀地對學生的交往能力作出評價，教師通過分析學生交往半徑發(fā)生的變化，加強對學生間交往的指導。

二、階段分層實施，豐富道德體認

“兒童道德成長護照”德育行動包括“用故事分享”“為成長點贊”“讓伙伴同行”三個環(huán)節(jié)，其中每一個階段都依據低、中、高不同年段學生特點安排了不同的活動內容。

1.用故事分享。

學生通過階段性交往活動，擴大自己的伙伴圈，擴大道德生活的范圍，實現從“班級人”到“學校人”再到“社會人”的轉變。每個學生都有自己的活動范圍，經歷不同的活動，有自己的交友方式，收獲自己的成長故事。通過“每周故事分享日”活動，分別以道德成長地圖、道德成長故事宣傳版面和成長故事櫥窗分享作為階段成果匯報。

2.為成長點贊。

在故事分享的基礎上，我們把最有意義的故事推選出來，通過“為他和他的伙伴點贊”活動，讓兩個人甚至幾個人的交往活動成為校園中最經典的教育故事。用真實的校園聲音、真切的校園面孔，感染影響每一個學生，激勵大家不斷地擴大自己的朋友圈，和伙伴們一起經歷更有意義的事。我們開展低年級“曬曬我的朋友圈”活動，評選誰交到的伙伴最多;中年級“道德成長故事”宣傳和高年級“道德成長故事”巡講，讓最美的故事留在每個學生心里。

3.與伙伴同行。

我們開展校園“十佳道德故事”評選，通過校園中有意義的道德故事的浸潤，發(fā)揮伙伴關系中的積極因素，提升每個學生的道德認知，真正促進學生在伙伴交往中健康成長。低年級評選“最受歡迎的小伙伴”，中年級評選“最有力量的道德成長故事”，高年級評選“最有影響力的道德成長故事”。

三、辨析真實事件，收獲道德成長

“兒童道德成長護照”讓學生在與同伴的共同生活中，產生道德體驗、需要、沖突、反思，通過伙伴關系的變化來影響、改變學生的行為，真正促進學生在伙伴交往中獲得道德成長。

一是讓道德教育變得更為生動。學生通過每周的活動記錄下自己和新朋友、老朋友的成長事件，并且把自己跟朋友間發(fā)生的故事與同學分享，來自學生生活的成長故事，具有活潑的教育意味。同時，學生在不同范圍內所發(fā)生的這些交往活動，是他們在書本學習中接觸不到的，這為他們以后融入社會打下了堅實的基礎。

二是讓學生的自我成長變得更加深刻。在故事積淀的基礎上，通過點贊讓學生學會自省和反思，讓學生學會辨別成長中的好與壞、白與黑，讓他人有意義、有價值的成長故事對自己產生積極的影響。

三是讓學校的管理更加有效?！皟和赖鲁砷L護照”已經成為學校道德教育的一種重要方式。學校不再需要組織專門的道德教育活動，學生每一天的生活都可以成為道德教育的資源，所記錄的故事不斷影響和激勵學生的自我生長。故事對學生的影響力、輻射作用遠遠大于教師的說教，特別是學校評選出來的最有意義的道德成長故事，積淀了學生自己的道德成長力量。

“兒童道德成長護照”的推行，讓道德教育真正地落實到了課程教學、落實到兒童生活中。將德育放在伙伴的生活中進行，實現學生與學生、教師與學生、家長與孩子之間，無痕地、自然地互相影響，讓學生自己創(chuàng)造自己的道德生活，建構自己的道德成長方式。