楊軍梅

一、微信互動平臺下小學家校共育策略的實踐價值

為了實現(xiàn)小學家校共育發(fā)展，引入微信互動平臺之后，具有下述兩方面的實踐價值：

（一）有利于構建小學家校的密切交流途徑，實現(xiàn)共育發(fā)展

從前家校溝通形式會借助校訊通。但該方式主要采用短信模式，并且是收費的，無法達到良好的交流成效。同時，此方式以作業(yè)布置為主，表現(xiàn)出過于單一的功能弊端。而運用微信互動平臺后，借助其多樣化的功能，教師可以利用構建微信群的方式，使家長可第一時間接收到信息，有疑惑也可及時交流，由此達到促使教師與家長進行深度交流的目的，不再受到空間、時間方面的限制，依靠微信溝通群，獲得及時、密切的交流。

（二）消除了家校分離型教育方式造成的不良影響

傳統(tǒng)教育以學校為主，而學校之外的家庭教育往往受到一定的忽視，即便少數家庭會開展相應的家庭教育，不過效果依然不夠明顯。顯而易見，無法實現(xiàn)家校共育發(fā)展的目標。通過構建一個微信互動平臺，形成相應的微信交流群，有利于家長和教師之間進行深入溝通，以便最終獲得更好的家校共育效果。由此可見，基于微信互動平臺支持下開展小學家校共育策略的實踐工作具有很大的價值。

二、基于微信互動平臺支持下的小學家校共育有效策略

（一）加大對相關微信資源的建設力度

為了制定并落實基于微信互動支持下的小學家校共育策略，小學學校應該加大對相關微信資源的建設力度。具體而言，第一，從小學學校中的微信公眾號入手，由學校中專業(yè)的管理人員進行負責構建，對其微視頻的傳播功能加以有效利用，制作出微課課程，使家庭教育的內容融入其中。第二，依靠微信平臺，實現(xiàn)傳播相關微課資源的目的，借助該渠道，讓學生能夠學習到最新的課程內容，并利用微信的推送功能，向學生、家長進行推送。依靠此項舉措，不僅實現(xiàn)了對課堂教學內容的補充，而且有利于增加學生的知識儲備量。小學教師通過運用相關的微信資源，能夠完成微課程內容的編制與設計，凸顯出教學課程內容的創(chuàng)新性，從而有利于提高小學教學工作的總體水平。

（二）注重在線網絡家長學校的構建

基于推動基于微信互動支持下的小學家校共育發(fā)展的目的，小學學校需要注重在線網絡家長學校的構建?？梢杂尚W學校中的優(yōu)秀教師和家長構成學習小組，運用專題方式開展在線網絡家長學校。在此過程當中，家長能夠結合個人的具體需要狀況與時間，進而完成學習課程的合理選取，當家長擁有相應學習意愿的時候，便能夠進行在線網絡學習，可謂非常便利和高效。在家長學習全新的教育理念與方法之后，能夠及時糾正自己的不當教育行徑，使家長的綜合素質得到了提升，并且對增進親子關系十分有益。

（三）提高教師與學生的綜合素質

為了保證基于微信互動支持下的小學家校共育獲得可持續(xù)發(fā)展，需要重視提高教師與學生的綜合素質。充分利用微信互動平臺，實現(xiàn)線上活動與小學學校內部活動的有效結合。如此，一方面，有利于借助開展不同教學活動的方式，對教師人員隊伍進行鍛煉，及時發(fā)現(xiàn)其身上存在的不足，從而借助培訓方式，達到提高教師人員隊伍整體水平的目的;另一方面，利用開展各個類型親子、實踐等活動的方式，使學生從中有所獲益，正視自身存在的缺點和不足，進而樹立科學的三觀，使其在思想方面獲得正確的教育。例如：小學學?？梢蚤_展不同類型的紅色教育活動。每年定期積極組織學生們進行抗戰(zhàn)革命根據地、紅色歷史博物館的參觀活動，使學生真實地感受到紅色革命精神的偉大。同時，還可以增加相應的紅色革命歷史學習課程，教師在課堂教學當中為學生們播放紅色革命電影，拓展學生們的視野，強調革命精神之偉大，值得學生們去學習。由此可見，提高教師與學生的綜合素質，有利于加快實現(xiàn)小學家校共育發(fā)展的目標。

（四）確保教學方法的新穎性

在實現(xiàn)小學家校共育發(fā)展的過程當中，還需要確保教學方法的新穎性。處于網絡信息環(huán)境下，教育信息化模式的發(fā)展成為必然。很多教師均開始嘗試運用各類移動技術和工具進行教學工作。作為當前應用最為廣泛的微信公眾平臺，將其運用到實際的教學中，并借助翻轉課堂與移動式學習等新型的教學方法，吸引學生的注意力，使其對學習更加感興趣，提高學習的熱情與積極性。

小學教師在翻轉課堂教學中運用微信公眾平臺的過程當中，可以借助其具備的推送功能，將需要課前預習和準備的學習內容發(fā)送到每個家長的微信當中，讓學生能夠在正式聽講之前進行充分的預習準備。與此同時，小學教師還能夠借助微信公眾平臺，及時獲取學生的具體學習狀況，進而在課堂教學的時候運用合理的教學方法，并且制定設計出有針對性的教學內容。除此之外，利用微信公眾號的關鍵字功能，可以為學生和家長推送相關的學習課程資源，而學生能夠利用微信公眾號的留言功能，及時向教師進行提問，從而獲得教師詳細的解答，加強師生之間的溝通和互動，凸顯出教學方式的新穎性。實際上，對于整個環(huán)節(jié)而言，家長同樣能夠利用微信公眾平臺，細致掌握自己孩子的具體學習狀況，進而積極參與到學生的教育當中，完成家校共育的任務。

三、結語

從此次論文的闡述與分析當中，不難看出，深入探討和分析基于微信互動平臺支持下的小學家校共育策略顯得尤為必要，具有重要的研究意義與實踐價值。本文通過說明微信互動平臺下小學家校共育策略的實踐價值，同時提出了基于微信互動平臺支持下的小學家校共育有效策略：加大對相關微信資源的建設力度、注重在線網絡家長學校的構建、提高教師與學生的綜合素質、確保教學方法的新穎性。希望此次研究和分析的內容與結果，可以得到有關小學家校共育管理工作人員的關注和重視，并且從中獲取一定的借鑒與幫助，以便增強微信互動平臺在小學家校共育策略實施中的實際成效，進而推動我國小學教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步。

（責編 ?張 欣）